“00后”高職生校園App使用情況的調(diào)查與分析

蘇碧英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校園App的推廣，旨在讓校園生活變得更為便捷與高效，有效提升校園管理和學(xué)生管理的效率。然而，校園App在實(shí)際使用過程中也暴露了不少值得關(guān)注的問題。通過對(duì)幾款常用的校園App進(jìn)行典型分析，針對(duì)“00后”高職生的使用積極性不高，App數(shù)量過多及對(duì)個(gè)人信息安全的擔(dān)憂等使用反饋，提出了學(xué)校規(guī)范管理、學(xué)生提高保護(hù)意識(shí)、App提供者提高技術(shù)和服務(wù)的解決建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “00后”高職生;校園App;使用情況;調(diào)查與分析

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0064-02

一、引言

社會(huì)化媒體環(huán)境下，越來越多的手機(jī)App進(jìn)軍校園，輔助學(xué)校開展信息化和智能化管理。本文中的校園App特指可以給在校師生提供學(xué)習(xí)資源、日常生活便利、學(xué)習(xí)平臺(tái)或進(jìn)行技能訓(xùn)練等用于校園生活的一類App的總稱。在校學(xué)生是校園App的最大應(yīng)用主體。校園App進(jìn)入校園的初衷是為滿足學(xué)生實(shí)際需求而設(shè)計(jì)的，是學(xué)生獲取資訊、參與校園活動(dòng)、進(jìn)行社交和學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。校園App的推廣，旨在讓學(xué)生的校園生活變得更為便捷與高效，有效提升校園管理和學(xué)生管理的效率。然而，學(xué)生對(duì)目前所推廣和使用的校園App褒貶不一，校園App在使用的過程中也暴露了不少值得關(guān)注的問題，如個(gè)人信息泄露、模式僵化、系統(tǒng)不穩(wěn)定等。2019年3月，教育部印發(fā)《2019教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，提出十項(xiàng)核心目標(biāo)以及十一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中一點(diǎn)就是要開展校園App專項(xiàng)調(diào)研，治理校園App亂象。

筆者通過問卷星對(duì)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“00后”高職學(xué)生使用校園App的情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)出問卷442份，收回有效問卷442份，所有的學(xué)生表示都正在或曾經(jīng)使用校園App，說明校園App的使用率和覆蓋率都已經(jīng)達(dá)到百分百。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)在教育方面的發(fā)展與應(yīng)用的結(jié)果。但是，部分“00后”高職學(xué)生認(rèn)為部分校園App是在學(xué)校的強(qiáng)制推廣下安裝的，存在一定的抵觸情緒。本次調(diào)查的目的，是針對(duì)常用的幾款校園App的使用情況進(jìn)行分析，找出所存在的問題，并提出相應(yīng)的解決建議。

二、校園App的典型案例分析

App應(yīng)用于校園，主要有學(xué)習(xí)類、打卡管理類、體育健身類、管理類以及校園社交類等。

（一）學(xué)習(xí)類App

以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前學(xué)生普遍使用的學(xué)習(xí)類校園App主要有：用于第一課堂的“超星學(xué)習(xí)通”和用于第二課堂的“趣拓校園”。

“超星學(xué)習(xí)通”客戶端是面向智能手機(jī)、平板電腦等終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)。很多高校都選擇該款軟件作為混合式教學(xué)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)?！俺菍W(xué)習(xí)通”App是每個(gè)學(xué)生都必須要下載的，且平時(shí)上課使用最頻繁的軟件，各門課程上課前的簽到、課堂互動(dòng)、作業(yè)、課程考試等都在此學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行。所以學(xué)生認(rèn)為這款軟件是使用頻率最高的App，但有一點(diǎn)美中不足的是，由于這款軟件的用戶比較龐大，所以它的服務(wù)器偶爾會(huì)崩潰，影響到老師和學(xué)生的正常使用。

近幾年提出要實(shí)施高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，促進(jìn)其成為學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)單位選人用人的一項(xiàng)重要依據(jù)。作為學(xué)生在第二課堂參加活動(dòng)、實(shí)踐等的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，“趣拓校園”App也開始走進(jìn)大學(xué)校園。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求所有學(xué)生都下載這款A(yù)pp，其本意是希望學(xué)生在校期間能積極參與各種活動(dòng)賺取積分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍度，以達(dá)到學(xué)校的畢業(yè)條件和要求。但在投入使用后，很多學(xué)生抱怨這款軟件經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多BUG，而且會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)刷分的舉動(dòng)。大部分“00后”高職生表示，下載“趣拓校園”App就是為了完成學(xué)校布置的積分任務(wù)而下載的，在App上報(bào)名參加各種活動(dòng)只是為了賺取積分，經(jīng)常是到活動(dòng)舉辦地簽個(gè)到，獲得積分后就走了，這與學(xué)校當(dāng)初的本意大相徑庭。

（二）打卡管理類App

2020年特殊時(shí)期，讓“釘釘”這款A(yù)pp大火，成功走紅網(wǎng)絡(luò)，成為很多學(xué)校和公司的日常管理平臺(tái)之一。學(xué)校對(duì)于“釘釘”這款A(yù)pp的使用，主要是健康打卡，學(xué)校要求每個(gè)師生下載這個(gè)軟件并按要求每天在里面填報(bào)身體情況，進(jìn)行健康打卡，以方便學(xué)校的工作。一開始大家都會(huì)按要求每天打卡，但時(shí)間久了難免會(huì)有個(gè)別人忽略釘釘?shù)拇蚩ㄌ崾?。但學(xué)校對(duì)此非常嚴(yán)格，如果填報(bào)的信息有誤，就要求寫檢討，如果超過三天漏填，那么就會(huì)被處以警告處分。大局當(dāng)前，絕大部分的學(xué)生能夠主動(dòng)配合，不敢疏忽。此外，“釘釘”還可以進(jìn)行線上教學(xué)，召開線上視頻會(huì)議，發(fā)揮了很大的作用。

針對(duì)離校實(shí)習(xí)的學(xué)生，許多高職院校還選擇了“慧職教”App作為學(xué)生實(shí)習(xí)管理平臺(tái)?！盎勐毥獭盇pp可以實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)考勤簽到，在線定位。學(xué)生可以在上面提交實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)，在理論上實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)過程的跟蹤。但是在實(shí)際使用過程中，很多學(xué)生表示經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)定位偏差，無法進(jìn)行在線簽到，反而增加了使用負(fù)擔(dān)。

（三）體育健身類App

目前的大學(xué)生體質(zhì)狀況形勢(shì)嚴(yán)峻，每年的平均身體素質(zhì)情況都呈下降趨勢(shì)。智能手機(jī)的普遍應(yīng)用，使手機(jī)的應(yīng)用軟件與大學(xué)生的日常生活密切相連。在此背景下，為了尋求新的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的方法和手段，提升大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，許多高校都將體育健身類App引進(jìn)校園，而“世界運(yùn)動(dòng)校園”就是其中一個(gè)熱門App。