略談高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略

吳戰(zhàn)民

摘 要：新課改影響下，高中化學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、重要的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容等方面創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)還需要綜合化學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生學(xué)到豐富的化學(xué)知識(shí)。再者，在化學(xué)課堂中，學(xué)生通過(guò)思考和解決化學(xué)問(wèn)題，有利于切實(shí)增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，也有助于全面理解重要的化學(xué)知識(shí)。所以，要以新課程教學(xué)為前提，整合高中化學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂的趣味性和靈動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新課標(biāo);問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)策略

化學(xué)知識(shí)難度比較大，又具有連貫性，如果學(xué)生打不好基礎(chǔ)，后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。因此，高中化學(xué)教師需要詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，同時(shí)還需要根據(jù)具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采取具體的化學(xué)問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思考能力和探索能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性和必要性

在教學(xué)領(lǐng)域，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題是重要的內(nèi)容，如果學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決某一特定的問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也能獲得較大提升。同時(shí)，提出問(wèn)題也是促進(jìn)學(xué)生思考的重要方式之一。教師提出的化學(xué)問(wèn)題，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，挖掘化學(xué)的本質(zhì)，感受化學(xué)這門(mén)課的魅力。所以，高中化學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)化學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，助力學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

二、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，仍然有些化學(xué)教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在化學(xué)課堂中，學(xué)生只是課堂的參與者，教師主宰整個(gè)課堂，同時(shí)，教師也很少提出具體的問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣很難鍛煉學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。還有部分高中化學(xué)教師為了追趕教學(xué)的進(jìn)度，在化學(xué)課堂上也很少為學(xué)生留出思考化學(xué)問(wèn)題的時(shí)間，只是為學(xué)生直接講解化學(xué)問(wèn)題的答案。這種情況影響下，學(xué)生就缺少了鍛煉思維的過(guò)程，進(jìn)而很難增強(qiáng)化學(xué)思考能力。所以，高中化學(xué)教師需要高度關(guān)注上述問(wèn)題，并且針對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)問(wèn)題情境，助力學(xué)生學(xué)好每一個(gè)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)。

三、高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略

1.以學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)問(wèn)題情境，拓展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在新課程影響下，高中化學(xué)教師需要對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，為了全面增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，高中化學(xué)教師需要緊緊抓住高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境。比如，在教學(xué)高中化學(xué)必修一“物質(zhì)的分離與提純的基本操作”為例，教師不僅需要為學(xué)生講解操作的步驟和需要注意的事項(xiàng)，還需要設(shè)置具體的實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)具體的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師需要就相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：在進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純時(shí)，我們需要注意什么細(xì)節(jié)？在實(shí)驗(yàn)操作中，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教師提出的具體問(wèn)題回顧自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，思考問(wèn)題會(huì)更加全面。因此，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化教學(xué)模式和情境

新時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在化學(xué)課堂中，并且達(dá)到了良好的教學(xué)效果，有利于提高高中化學(xué)教學(xué)效率，所以，為了構(gòu)建化學(xué)課問(wèn)題化教學(xué)模式，教師可以考慮應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)改善傳統(tǒng)的化學(xué)提問(wèn)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在開(kāi)始上課前，教師需要在課前提問(wèn)一些化學(xué)問(wèn)題，布置一些有關(guān)高中化學(xué)的小任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)化學(xué)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力

化學(xué)教師需要整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性提問(wèn)情境，構(gòu)建問(wèn)題化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師可以開(kāi)展“你提問(wèn)我回答”的環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生提出相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，指派另一名學(xué)生回答，同時(shí)其他學(xué)生也可以對(duì)這名同學(xué)的回答提出異議和自己的不同見(jiàn)解。這種問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)教師需要整合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂問(wèn)題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式來(lái)鍛煉思維，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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