構(gòu)建高中物理品質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

王廣昌

摘 要：在新課改背景下，各門課程都進(jìn)行了廣泛而有深度的改革，東莞市教育局適時(shí)提出了打造品質(zhì)課堂，讓課堂“活”起來(lái)的教學(xué)理念。如何構(gòu)建高品質(zhì)的物理課堂呢？可以利用新的教學(xué)方法，實(shí)行多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)高中物理品質(zhì)課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。從實(shí)際課堂教學(xué)效果出發(fā)，談?wù)勅绾螛?gòu)建高中物理品質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理;品質(zhì)課堂;思維品質(zhì)

在高中物理課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用知識(shí)，積極探索實(shí)踐，發(fā)掘思維潛力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，從而創(chuàng)建高品質(zhì)物理課堂。所謂品質(zhì)課堂就是要求教師有優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，虛心學(xué)習(xí)、勇于探索，注重知識(shí)生成和知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)形成面向全體學(xué)生，挖掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思辨開放的課堂。

一、高中物理品質(zhì)課堂中的突出問題

1.沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新課改背景下，要求堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，然而在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生為主體這一思想。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有時(shí)教學(xué)任務(wù)較重，教師往往一股腦地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死板地記住知識(shí)，并沒有留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，這樣的教學(xué)效果往往很不理想，學(xué)生都是記多少忘多少。

2.教學(xué)方法死板

強(qiáng)調(diào)在各個(gè)方面深化改革，高中物理課堂教學(xué)也不例外。有些教師仍然在使用陳舊的教學(xué)方式，沒有做到創(chuàng)新，這不利于提高課堂的教學(xué)效率，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段，會(huì)使整個(gè)課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低。在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效地聯(lián)系實(shí)際，缺少對(duì)知識(shí)的拓展，學(xué)生也很難理解，這也會(huì)使教育質(zhì)量下降，學(xué)生思維固化，課堂品質(zhì)無(wú)法令人滿意。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)太過(guò)表面化

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)安排有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。然而，由于應(yīng)試教育的影響，教師更多注意的是學(xué)生的知識(shí)掌握能力，而忽略了動(dòng)手操作能力，只是讓學(xué)生對(duì)這些物理實(shí)驗(yàn)有一些了解。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，缺乏探究性實(shí)驗(yàn)，大部分都是一些極其簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，真正復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)都是老師動(dòng)手操作，這極大地降低了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、提高高中物理課堂品質(zhì)的措施

1.凸顯學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效課堂

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須將學(xué)生放在課堂的中心，聯(lián)系實(shí)際，滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的理解力和思維活力。教師要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行幫助，根據(jù)學(xué)生的接受能力合理開展教學(xué)，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)開展師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生敢于交流，交流會(huì)使知識(shí)掌握得更加牢固，在交流中理解知識(shí)。這非常有利于構(gòu)建高中物理品質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2.深化改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于新課堂，不利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，深化改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法勢(shì)在必行。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在新時(shí)代下，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。高中物理知識(shí)較難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，對(duì)教師而言，如果只是傳統(tǒng)地傳授知識(shí)，學(xué)生就不容易理解。因此，教師應(yīng)積極采用先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)備，豐富課堂教學(xué)，將知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不僅如此，還要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在接受知識(shí)之后能夠有時(shí)間來(lái)“消化”它，真正弄清其中的道理。教師還應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取技巧和方法，精講精練，避免內(nèi)容冗雜，影響學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在物理教學(xué)中，開展科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)，有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，有助于學(xué)習(xí)的知識(shí)得到應(yīng)用，并且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)理解、強(qiáng)化記憶。增加探究性實(shí)驗(yàn)在高中物理中所占的比重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生探究，在以后的社會(huì)實(shí)踐中能夠占據(jù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。比如在學(xué)習(xí)“牛頓第二定律”時(shí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提升其實(shí)踐動(dòng)手能力。首先，教師要明確實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)裝置，即小車質(zhì)量M與加速度a之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中使用到的裝置有砝碼、小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等。然后讓學(xué)生按照步驟開始實(shí)驗(yàn)：稱質(zhì)量（砝碼、小盤與小車的質(zhì)量）→安裝器材→平衡摩擦力→實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要注意很多事項(xiàng)，教師要提前告知。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解與應(yīng)用牛頓第二定律：F拉=Ma，mg-F拉=ma;然后得到F拉=

總之，在高中物理教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度解決問題，深化改革，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師應(yīng)樹立良好的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量以及課堂效果，加快構(gòu)建高中物理品質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

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