高中教師應用網絡學習空間集體備課模式研究

薛東梅

摘 要：在“互聯(lián)網+”的背景下，很多行業(yè)的運作方式都因此受到影響，教育行業(yè)也不例外。集體備課可以進一步優(yōu)化教學結構，提高教學效果。應用網絡學習空間進行集體備課可以讓教師的備課更便利、更高效，讓教學資源得到最大化的應用和共享。就如何將互聯(lián)網更好地引入城鄉(xiāng)集體備課模式中展開研究。

關鍵詞：網絡學習空間;高中教師;集體備課

教師通過備課，可以在提前了解教材的情況下，結合學生的個人特點來準備教學內容，可以有效地提高課堂效率。而集體備課又可以在教師的集思廣益之下，達到進一步優(yōu)化教學結構的目的，并且就高中教師集體備課模式而言，可以不斷縮小教師間的教學差異和水平，因此可以從中看出集體備課具有一定的優(yōu)勢。并且如今互聯(lián)網的普及，給城鄉(xiāng)教師集體備課模式帶來了有利的條件。本文就如何應用網絡學習空間優(yōu)化高中教師集體備課模式展開研究，首先闡釋應用網絡學習空間高中教師集體備課教學模式的優(yōu)勢，然后如何在提高應用網絡學習空間進行高中教師集體備課教學的有效性提出相關的策略。

一、高中教師集體備課模式的優(yōu)勢

1.提高高中教師的教學水平

之所以提倡使用網絡學習空間集體備課模式，是因為想保證課堂上的教學質量來讓學生能夠得到良好的教育資源。通過集體備課的模式，來不斷優(yōu)化和完善教師的教學結構，提高教師的教學建設能力。教師在網絡學習空間集體備課的模式下，能夠結合班上學生的特點和學習水平情況，并利用網絡特性和靈活性，來設計課堂中的教學內容和整體框架，因此在這種模式下所制定的教學計劃就更具有靈活性、針對性和實踐性，可以讓教師避免受到傳統(tǒng)教學理念的影響，使用傳統(tǒng)落后的教學方式，進而來提高教師的教學水平，增強課堂內容的多樣性，激發(fā)學生學習的主體性，來逐漸地深化學生的學習意識并培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.滿足高中教育教學發(fā)展的需要

很多教師由于教學熱情不大并且受到教學理念的限制，而局限于單一的教學模式，使學生對千篇一律的課堂環(huán)節(jié)和形式容易感到枯燥，不管對哪種學習水平的學生來說，都容易讓學生的學習達到瓶頸期，難以達到促進學生發(fā)展的目的。而在應用網絡學習空間進行集體備課模式下，高中教師可以在備課前進行交流和討論，進而了解其他老師的教學理念和教學方式。在這種潛移默化的方式下，教師傳統(tǒng)落后的教學理念也會逐漸改變，并且在備課過程中，交流和討論都是在網絡學習空間中進行的，避免了傳統(tǒng)集體備課下教師時間上的遷就，可以讓高中教師隨時隨地參與到備課中。

二、優(yōu)化應用網絡學習空間集體備課模式的策略

1.認真研究備課素材

教師在進行集體備課之前應該立足教材，使所討論和制定的教學計劃不脫離于實際的教學任務，還要在集體備課前明確教學內容的要求和任務，使備課時能夠有一個參考標準，進而使所制定的教學計劃和教學內容更具有合理性和針對性。比如對于高中文科的教學，教師應該準備相關的背景材料，在進行教學之前，便可以利用這個材料來為學生創(chuàng)設情境，引導學生投入課堂?；蛘呤抢盟鶞蕚涞牟牧蟻砦龑W生的注意力，并幫助學生加深對知識的理解和掌握。并利用網絡學習空間集體備課模式之下，教師之間可以互相分享自己所準備的素材，這樣教師就能夠很容易建立一個素材庫，能夠根據(jù)學生特點以及教學目標來選擇合適的素材。

2.充分利用互聯(lián)網

在原有的傳統(tǒng)教學環(huán)境下，教師很難為學生提供豐富的學習內容，因此很容易造成地區(qū)之間的教學水平差異。而在當今互聯(lián)網日益普及的年代，教師應該通過利用互聯(lián)網的優(yōu)勢來整合備課資料和教育素材，來為自己備課提供一個良好的資料庫，以此來豐富課堂內容。在互聯(lián)網條件的支持下，教師可以將在教學中出現(xiàn)的問題放在備課教案中，然后通過互聯(lián)網與其他老師分享，尋求其他老師的意見并吸取他們的經驗，以此來找到問題存在的原因并找到相應的解決對策。教師還可以創(chuàng)新城鄉(xiāng)集體備課的教學模式，不斷完善自己的教學模式和框架，來豐富課堂內容，擴展學生的知識領域，使學生能夠突破在傳統(tǒng)教學模式下渡過學習的瓶頸期，進而促進學生的發(fā)展。

3.應用網絡學習空間資料庫

要想使集體備課模式的開展能夠順利進行，則需要一定的資源儲備支撐，而網絡學習空間提供了一定規(guī)模的資源儲備。這樣方便學生使用學校的網絡資源儲備課來搜集信息，充實自己的知識體系。并且對于教師而言，非常有利于教師開展網絡集體備課模式，因為可以讓教師通過網絡學習空間與其他學校的老師實現(xiàn)交流，這樣就可以進一步推動高中教育一體化的進程，完善教師集體備課的使用資料內容，進而提高教師的教學水平，就可以在一定程度上促進教師轉變教學觀念，然后在與其他教師的交流之下與時俱進，使用新型教學手法來提高教學效率。且網絡學習空間中的資源庫還能夠豐富學生日常的學習生活，增強學生對學習的興趣。

備課是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，高中教師應該利用好網絡學習空間，實現(xiàn)高中教師教育教學互通有無，盡量實現(xiàn)地區(qū)高中教學的教育資源力量持平，達到最優(yōu)的教學效果。

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