運用信息技術，提高初中體育課前準備效率

覃煜

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，現代信息技術成為重要的學科教學手段。長期以來，體育課得不到師生的重視，體育教學效果也不理想。而實際情況是，體育課對學生的身心發(fā)展有著積極的影響，不僅能強身健體，也能促使學生形成優(yōu)良品質。根據新課改的要求，教師要積極運用信息技術來革新體育教學模式，提高體育教學效率。文章就信息技術在初中體育課前準備環(huán)節(jié)中的應用價值以及應用策略進行論述，以供參考。

關鍵詞：初中體育;課前準備;信息技術

中圖分類號：G633.96;G434? 文獻標識碼：A ??文章編號：2095-624X（2021）27-0068-02

信息技術與課程融合是當前我國教育教學改革的一個重點方向。它不僅僅是將信息技術作為教輔工具，更強調將信息技術作為促進學生自主學習的認知工具以及情感激勵工具[1]。通過信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，將學生的積極性與主動性充分激發(fā)出來，讓學生在實踐中發(fā)展自己的創(chuàng)新思維與實踐能力，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。傳統(tǒng)體育教學模式中，教師備課方式單一，大多只是簡單整理下教學思路，制作常規(guī)教案就開始上課，也無過多資源用于備課，這在一定程度上影響了體育教學效率的提升?；诖?，本文就信息技術在體育備課環(huán)節(jié)中的應用進行探討，以期進一步提高體育備課質量。

一、初中體育備課工作中運用信息技術的意義

（一）豐富教師的備課素材

在過去，教師備課主要是個人參考教輔資料后進行獨自備課或者教師集體協商備課，可用到的教學資料較少。通過互聯網，體育教師可根據需要搜集相關教學素材，用于教案設計中。同時，體育教師也可通過網絡了解新的教學方法，制作新的教具，更新自己的教學模式，從而使制作出的教案更加精彩。

（二）有助于增強教學的直觀性

將信息技術運用到備課工作中會使教學效果更好。體育教師在上課時使用多媒體等信息技術將教學內容更直觀、生動地呈現給學生，體育課就變得更加生動有趣，學生也容易理解這些體育知識與運動技巧，從而充分激發(fā)學生的學習積極性。

（三）有助于教師教學水平的提高

通過信息技術，教師之間可以實現教學資源的共享，也能更好地進行溝通。學?？山ｉT的體育教學資源庫，體育教師將自己的教案上傳上去，教師之間可互相觀摩學習，分享交流心得。這能夠促使教師更好地反思，分析自己與其他教師的差距，教師通過反復觀摩教案，可以積累更多的教學經驗，逐步提高個人的教學水平。

二、運用信息技術，提高初中體育備課效率

（一）利用信息技術開展教學設計

教學設計是備課工作中的第一環(huán)節(jié)，也是備課中的重點工作。體育教師首先要科學評估學生的體育學習狀況，包括學生學習體育的積極性、體育知識掌握能力、體育技能水平等[2]。在網絡時代，體育教師應從學生的具體學情出發(fā)，在此基礎上利用信息技術進行教學設計。體育教師也可利用網絡信息技術來分析學情，借助計算機運算、數據分析技術分析學生的學習興趣、體育知識掌握水平等，從而為學生制訂有針對性的教學方案。在完成教學設計的過程中，體育教師可通過互聯網搜集體育相關素材，包括體育視頻、圖片、體育新聞等用于自己的教學設計。同時，教師也可觀摩體育名師教學案例，從中汲取經驗，更新自己的教學理念。在教學設計這一環(huán)節(jié)，體育教師應確定教學目標、教學任務、教學手段與方式、教學內容等。若采用集體備課，要先確定備課組長，并制定集體備課的相關規(guī)章制度。由備課組長作為體育學科教育研究與集體備課的組織者，也作為體育學科質量的第一責任人。

（二）利用信息技術進行課件制作

在完成教學設計后，體育教師可著手準備課件制作工作。在多媒體課件中可利用文字、圖片、動畫、視頻、音頻等要素，圍繞體育學科特點、教學內容，根據既定教學目標與教學對象來制作課件。在設計課件時體育教師應遵循以下五個原則：第一，教育性。這包括直觀性，課件內容要直觀、形象。在體育技能教學中，單純通過教師的口頭講授，學生很難理解，教師通過視頻、圖片直觀地對教學內容加以呈現，就便于學生理解。第二，趣味性。初中生是初中體育教學的教學對象，很多學生對體育課的重視度不足，將其當作休閑放松的課程。要解決這一問題，教師設計的課件一定要滿足初中生的喜好，應采用新穎、有趣的內容，充分調動初中生的學習熱情。第三，啟發(fā)性。教學內容要富有啟發(fā)性，促使學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。第四，科學性。課件內容要層次清楚、邏輯縝密、模擬仿真形象、例子恰當合理，準確真實。第五，易操作性。教師在制作課件時應注意課件在使用時的方便性，使教師在操作時能做到簡單快捷[3]。

教師參照上述原則制作多媒體課件，首先要進行需求分析，確定課件的使用對象。按使用對象的不同，課件包括兩種，分別是輔助教學型課件、學生自學型課件。輔助教學型課件就是教師用于課堂教學的課件，使用者是教師。這類課件本身就是一種輔助工具，將一些教學難點、重點更直觀地呈現出來。學生自學型課件，要求交互功能強大，方便學生自學，具體功能包括知識講解、演示示范、思考與練習、綜合測試等。待明確了課件的使用對象后，體育教師需圍繞教學大綱要求確定課件的具體內容以及需要達到的教學目標。此處需解決三個問題：第一，教師要通過課件向學生傳授什么信息？第二，學生最想獲得哪些信息？第三，學生愿意通過哪種方式來獲取這些信息？待明確了上述問題，也就完成了需求分析，同時也就順利完成了課件的框架與表現方式。然后，編寫教學需求書，通過書面形式確定課件的相關內容、結構以及形式。在此基礎上從素材庫與互聯網上搜集相關教學素材，通過多媒體軟件把不同素材科學地組合在一起，形成一個完整的課件。

（三）通過信息技術加強教師間的協調與合作

在備課環(huán)節(jié)中應由備課組長組織全部體育教師對備課工作進行協商與探討。教師可通過在線平臺進行溝通，探討學期、階段、單元教學計劃，如何規(guī)劃與分配場地器材，課堂教學重難點，教學評價與標準等內容[4]。若為集體備課，教案設計與課件制作都需要全體教師共同配合。備課組長要組織教師對完成的課件進行觀摩，大家可以自由提出意見，指出課件存在的不足與改進方法，以便教師對課件進行更改與完善，進一步提高課件質量。若為教師單獨備課，備課組長要定期組織教師分享自己的課件，供其他同事觀摩學習。備課組每月初召開工作會議，總結上一月備課工作的成績與不足，并安排好本月的備課任務，協調備課工作進度，確保本月備課工作的順利完成。