關(guān)于陶行知生活教育思想滲透到小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐

【摘要】英語作為一種國際性交流工具，對(duì)學(xué)生未來走向社會(huì)、融入社會(huì)具有很大的幫助。生活化教學(xué)思想與英語教學(xué)的融合，更好地體現(xiàn)出英語學(xué)科的工具性特點(diǎn)，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。本文以陶行知生活教育思想在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透為研究對(duì)象，從四個(gè)方面進(jìn)行分析，希望對(duì)教育工作的開展提供參考作用。

【關(guān)鍵詞】陶行知;生活教育思想;小學(xué);英語教學(xué)

【作者簡介】高海英（1990.05.15-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州市相城區(qū)元和小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教育。

引言

陶行知作為著名教育家，其教育思想非常符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念，注重生活素材與文化知識(shí)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中實(shí)踐。小學(xué)英語課堂活動(dòng)中，陶行知生活教育思想的滲透，有利于提升英語的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的語言意識(shí)，促使學(xué)生語言能力進(jìn)一步發(fā)展。那么如何在英語教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出陶行知生活教育思想呢？本文就此進(jìn)行分析。

一、基于閱讀教學(xué)，滲透生活教育思想

小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生語言組織、表達(dá)能力的培養(yǎng)具有積極作用。在閱讀活動(dòng)中融入生活化內(nèi)容，增加閱讀的直觀性，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)英語教材中收錄了非常多與生活有關(guān)的閱讀話題，教師可以在教學(xué)過程中融入學(xué)生感興趣的話題或者學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在閱讀過程中了解更多的知識(shí)，以此提升課堂活動(dòng)效果。此外，教師可以利用閱讀內(nèi)容進(jìn)行延伸教育，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中獲取的知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中英語思維與表達(dá)能力共同發(fā)展，促使學(xué)生語言能力的提升。陶行知生活教育思想強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，英語閱讀活動(dòng)中，教師可以將閱讀的技巧、方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的講述中了解文化知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，表達(dá)自己的想法。該教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)能夠激發(fā)的學(xué)生知識(shí)運(yùn)用思維，促使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。

以“An interesting country”單元教學(xué)為例，該內(nèi)容要求學(xué)生掌握國家名稱，了解西方國家的風(fēng)土人情，形成跨文化意識(shí)。經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)的能力，可以從課本的描述中獲取一定的知識(shí)信息。因此，教師可以在學(xué)生閱讀活動(dòng)開始前提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，形成讀思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，Do you like Australia？ Why？第二，Which city do you like in Australia？第三，What do you know about Australia？確定閱讀任務(wù)后，則為學(xué)生留出5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀課本，了解教材描述內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回答問題。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)西方國家產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，并了解不同國家的風(fēng)情面貌，形成尊重文化差異的意識(shí)。通過生活化閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升閱讀理解與問題解決能力。

二、創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)

生活教育思想理念下，運(yùn)用生活素材創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好氛圍中形成應(yīng)用表達(dá)的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來講，生活化情境的運(yùn)用，滿足學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的人生觀與價(jià)值觀，促使課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。日常教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解其生活經(jīng)歷，并將此作為創(chuàng)建生活情境的依據(jù)，使教學(xué)過程更貼近現(xiàn)實(shí)，為高質(zhì)量教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“Holiday fun！”為例，這一單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行語言交流，能夠流暢地表達(dá)出自己與朋友、家人假期里的情景，解決一些實(shí)際問題。進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體將學(xué)生的假期生活呈現(xiàn)出來，如參觀博物館、和家人一起出去旅游等。視頻播放結(jié)束后，與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)。教師：Do you like holidays？ 學(xué)生1：Yes，I do.教師：Where did you go last National Day holiday？ 學(xué)生2：I went to Shanghai.教師：What did you do there？ 學(xué)生3：I went to Shanghai Museum with my family.師生互動(dòng)結(jié)束后，引出教材內(nèi)容，并與學(xué)生一同溫習(xí)前期學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，并適當(dāng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，為學(xué)生接下來深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

在小學(xué)英語課堂活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問題中，以此提升教學(xué)有效性。英語學(xué)科具有人文性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，課堂活動(dòng)中，凸顯出英語教學(xué)的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，在實(shí)踐中形成英語語感與表達(dá)能力，以此實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。陶行知生活教育思想，要求教育工作者將文化知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其將生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)結(jié)合在一起，從而提升教學(xué)效果。

例如，進(jìn)行“Our dreams”的教學(xué)時(shí)，教師可以就課本知識(shí)進(jìn)行延伸，與學(xué)生討論未來的職業(yè)夢想，讓學(xué)生在交流中說出自己未來想要做的事情，并說明原因。教師：Do you have any dreams？ 學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。教師：Can you say something？學(xué)生1：I want to be a doctor and help others.學(xué)生2：I want to be a nurse.學(xué)生3：I want to be a teacher and teach English.學(xué)生4：I want to be a writer to write stories.通過實(shí)踐與理論知識(shí)教學(xué)的結(jié)合，豐富學(xué)生表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中，提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的文化知識(shí)解決問題，以此提高教學(xué)水平，促使學(xué)生英語素質(zhì)發(fā)展。

四、多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語能力

在小學(xué)英語課堂活動(dòng)中，教師可以利用多種不同教學(xué)方法體現(xiàn)出陶行知生活教育思想的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生正確的思想認(rèn)識(shí)，以此提升教學(xué)水平。小學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，選擇適合的方法開展課堂活動(dòng)。以小組合作學(xué)習(xí)方法為例，運(yùn)用該方法教學(xué)時(shí)，需將學(xué)生分成人數(shù)相等、能力相似的小組，以組為單位進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行討論。該教學(xué)方法不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更多生活素材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。此外，教師可以引入信息技術(shù)，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行線上教育，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)新教育模式。

以“Seasons”為例，進(jìn)行這一單元的知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的方式對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并對(duì)不同季節(jié)天氣變化情況進(jìn)行交流。課堂活動(dòng)中，為了讓學(xué)生掌握描述季節(jié)的綜合語言，教師可以選擇一個(gè)季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這一季節(jié)的特點(diǎn)或者自己對(duì)這一季節(jié)是否喜愛，在實(shí)踐中提升語言運(yùn)用能力。通過課堂上的交流互動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使其在交流中產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情緒，并在小組成員互助下共同成長。

五、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂活動(dòng)中，為了切入更好地體現(xiàn)陶行知生活化教育思想，教師可以將學(xué)生的生活作為進(jìn)行英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用在生活中，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得成就感，以此提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。日常教學(xué)中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的日常生活情況，將此作為課堂教學(xué)的素材，為豐富教學(xué)內(nèi)容提供動(dòng)力。

例如，進(jìn)行“Chinese festivals”的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將生活中經(jīng)歷的節(jié)日說出來。課堂上，創(chuàng)建交際情境，利用多媒體為學(xué)生播放中國過節(jié)的情境，并對(duì)學(xué)生問道：What's your favorite holiday？why？學(xué)生1：I like Spring Festival，Because I can get red packets.教師：The others？學(xué)生2：I love the Double Ninth Festival.I can visit my grandparents.學(xué)生3：I like Spring Festival best.I can eat nice food.互動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同節(jié)日的情景，扮演不同的角色，并利用英語進(jìn)行互動(dòng)。通過生活素材的運(yùn)用，使教學(xué)過程更貼近現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生的英語能力有所提升。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語課堂活動(dòng)中，陶行知生活教育思想的運(yùn)用，凸顯出英語學(xué)科的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視。課堂活動(dòng)中，通過閱讀滲透生活素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題。利用生活情景，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。采用多元化教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，促使教育改革發(fā)展。

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