基于“以賽促學(xué)”“以賽促教”的五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究

【摘要】隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。本文以“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式為依托，對(duì)五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)展開研究，并探析“以賽促學(xué)、以賽促教”在五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在提高英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)技能，依托國(guó)家政策，培養(yǎng)有利于鄉(xiāng)村教育振興的教育工作者。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué);以賽促教;五年制免費(fèi)師范生;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】楊佳麗（1993.09-），女，湖南常德人，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助講，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育、翻譯理論與實(shí)踐。

一、引言

近年來，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育在我國(guó)教育改革創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。五年制免費(fèi)師范院校的任務(wù)之一便是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和高技能的應(yīng)用型人才。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以實(shí)用為主，著力培養(yǎng)的師范生英語(yǔ)技能。以下對(duì)“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義、五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題以及“以賽促學(xué)、以賽促教”在五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行剖析，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)理念

1. “以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)理念的內(nèi)涵分析。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面競(jìng)爭(zhēng)越加劇烈。國(guó)家對(duì)師范教育日益加大重視力度，大力發(fā)展教育，符合全面深化改革的要求，依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，國(guó)家計(jì)劃完善教學(xué)競(jìng)賽制度，努力辦好全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽，將學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)作為升入高一級(jí)院校的重要參考依據(jù)之一?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”，顧名思義就是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握各項(xiàng)基本知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)組織學(xué)生參加各類學(xué)科的技能競(jìng)賽，開展具有強(qiáng)烈針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)理論技術(shù)教學(xué)、技能操作應(yīng)用訓(xùn)練與實(shí)際能力水平演練考核。簡(jiǎn)言之，就是以組織學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽為核心開展系學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，用競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步，同時(shí)有利于教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)技能的提高。

2. “以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)理念的價(jià)值意義。第一，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立。遵循“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)理念，通過舉辦英語(yǔ)技能競(jìng)賽，不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量。“以賽促教”在一定程度上改變了教師的教學(xué)方式和方法，教學(xué)與比賽相結(jié)合，不是一味地灌輸知識(shí)，而是更加注重提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，在真正意義上實(shí)現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用。由此，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，針對(duì)比賽可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)更改與匹配。如今的學(xué)生競(jìng)賽可以配備兩個(gè)或以上的指導(dǎo)教師，促進(jìn)以團(tuán)隊(duì)為單位，共同努力，共同進(jìn)步。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，依靠教師教學(xué)，被動(dòng)地接受知識(shí)。在“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過英語(yǔ)各類技能競(jìng)賽，督促與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在練與賽、得與失的過程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng)，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。

第三，提高學(xué)生未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過在學(xué)校期間參加各類英語(yǔ)競(jìng)賽，提高英語(yǔ)知識(shí)水平，學(xué)?？筛鶕?jù)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)要求，設(shè)計(jì)和確定相應(yīng)的技能比賽項(xiàng)目，同時(shí)形成經(jīng)常性比賽制度。組織學(xué)生參加各項(xiàng)英語(yǔ)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)校全體學(xué)生積極參與，可以將競(jìng)賽成績(jī)與學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)相掛鉤，使學(xué)生知識(shí)、技能、心理素質(zhì)等各方面都得到明顯提升。

三、五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)競(jìng)賽現(xiàn)狀及存在的問題

五年制免費(fèi)師范生是指招收初中畢業(yè)生，實(shí)行五年一貫制的高等專科教育，是我國(guó)高等職業(yè)教育的重要形式之一。初中畢業(yè)生通過專門的招生考試，進(jìn)入指定院校，其思維特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一段時(shí)間適應(yīng)。初中階段更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)考試成績(jī)，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽方面的重視度較低。步入定向院校，同三年制學(xué)生相比較，五年制免費(fèi)師范生對(duì)英語(yǔ)各類競(jìng)賽參與度不高，主要是由于缺乏自信心。尤其是步入高年級(jí)即第四、五學(xué)年時(shí)，和同齡的三年制師范生相比，競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)而言較弱。

1. 五年制免費(fèi)師范生對(duì)英語(yǔ)各類競(jìng)賽缺乏自信心。五年制免費(fèi)師范生為初中畢業(yè)生，沒有高考的相關(guān)經(jīng)歷，競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于學(xué)習(xí)還處于相當(dāng)被動(dòng)的程度。這類學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)水平缺乏認(rèn)知，不敢參加競(jìng)賽的學(xué)生大有人在，邁不出心理的那道坎。這類學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，留守孩子居多，由于家庭教育等方面原因，有較自卑心理。因此，面對(duì)諸多英語(yǔ)競(jìng)賽時(shí)，他們的第一反應(yīng)是認(rèn)為自己不行，也不愿意邁出那一步，不敢走出舒適圈，自信心不足。

2. 五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。五年制免費(fèi)師范生主要為3+2（3年中職+2年高職）或者2+3（2年中職+3年高職），五年制免費(fèi)師范生缺失高中三年教育的知識(shí)儲(chǔ)備，前期所學(xué)知識(shí)難度相對(duì)而言低于高中知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，相對(duì)于三年制免費(fèi)師范生來說更是毫無優(yōu)勢(shì)。五年制免費(fèi)師范生年齡平均在14-16歲，大多是對(duì)于高中學(xué)習(xí)及高考沒有信心的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。就英語(yǔ)這一學(xué)科而言，五年制免費(fèi)師范生男生居多，基本的英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法尚難以掌握。誠(chéng)然有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能競(jìng)賽頗有興趣，可是心有余而力不足，自己的知識(shí)儲(chǔ)備少，過分依賴指導(dǎo)老師，老師指導(dǎo)起來難度大。他們多是被動(dòng)參與，依靠老師的培訓(xùn)和監(jiān)督，在最后競(jìng)賽關(guān)頭臨場(chǎng)應(yīng)變能力不足，影響正常發(fā)揮。

3. 五年制免費(fèi)師范生存在懶惰心理，競(jìng)賽積極性不高。一是五年制免費(fèi)師范生是定向就業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。五年制免費(fèi)師范生畢業(yè)之后就業(yè)有一定保障，認(rèn)為獲得了大家口中的“鐵飯碗”，對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽興趣不大，產(chǎn)生懶惰心理，缺乏積極性。他們進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)學(xué)校組織的各色各樣的社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等組織的活動(dòng)，一時(shí)半會(huì)兒不善于處理業(yè)余工作、生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系。因此，可加大對(duì)英語(yǔ)競(jìng)賽的宣傳力度，開設(shè)相關(guān)競(jìng)賽講座，鼓勵(lì)大家參賽，以獲得相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和證書，為未來職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是職業(yè)認(rèn)同感不高，意志不堅(jiān)定。國(guó)家政策原意是為農(nóng)村地區(qū)打造一批高素質(zhì)、高水平的服務(wù)基層的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，但是不少學(xué)生是被動(dòng)接受，聽從父母的安排，沒有明確自己選擇的這份職業(yè)的使命，很多學(xué)生甚至不是非常樂意去任教。在校學(xué)習(xí)期間，教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村小學(xué)教師的具體職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽，積極豐富自身技能，嚴(yán)于律己，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

4. 英語(yǔ)競(jìng)賽中學(xué)校本身存在的問題。第一，學(xué)校組織的競(jìng)賽與課堂教學(xué)內(nèi)容不相融合。很多教師多注重學(xué)科考試成績(jī)的提高，重結(jié)果，輕過程。教學(xué)目標(biāo)不明確，上課內(nèi)容籠統(tǒng)，造成學(xué)生無法學(xué)有所用。競(jìng)賽內(nèi)容與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，參加競(jìng)賽的積極性自然不高。第二，學(xué)校未制訂與競(jìng)賽相關(guān)的制度，包括如何準(zhǔn)備競(jìng)賽、如何應(yīng)對(duì)競(jìng)賽等，學(xué)生一頭霧水，自然不知道從何入手，盲目地抓知識(shí)點(diǎn)，不能對(duì)癥下藥，良好地應(yīng)對(duì)競(jìng)賽。學(xué)生之間缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作，沒有組建學(xué)習(xí)小組和參賽團(tuán)隊(duì)。選拔程序不夠規(guī)范等，都是學(xué)生望而卻步的緣由之一。第三，定向?qū)W校缺乏英語(yǔ)競(jìng)賽方面的技能訓(xùn)練，國(guó)家要求高職定向培養(yǎng)實(shí)用型應(yīng)用人才，缺乏相應(yīng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練是與國(guó)家政策不相符的，學(xué)生埋頭做題不是明智之舉，聽、說、讀、寫的英語(yǔ)技能才是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重。

四、“以賽促學(xué)、以賽促教”在五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 培養(yǎng)目標(biāo)與英語(yǔ)競(jìng)賽相結(jié)合 。根據(jù)我校最新人才培養(yǎng)方案，五年制免費(fèi)師范生主要立足湖南，面向中西部地區(qū)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，富有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心，具有濃厚鄉(xiāng)村教育情懷、現(xiàn)代教育理念，掌握小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)，具備小學(xué)教育教學(xué)能力，具有良好的人文與科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力，崇善致美、尚德樂教，能在鄉(xiāng)村小學(xué)從事全科教學(xué)的具有卓越教師潛質(zhì)的小學(xué)教師。組織競(jìng)賽時(shí)將培養(yǎng)目標(biāo)作為參考點(diǎn)，推動(dòng)英語(yǔ)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)小學(xué)教師英語(yǔ)技能，組織學(xué)生參加英語(yǔ)朗讀、寫作、閱讀、演講、歌曲、口語(yǔ)等競(jìng)賽，全方位地提升英語(yǔ)技能，與培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成。

2. 競(jìng)賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。競(jìng)賽不能與教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)互相成就。例如英語(yǔ)朗讀、演講及口語(yǔ)競(jìng)賽，可在日常教學(xué)課堂中操練，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所成，在英語(yǔ)競(jìng)賽中學(xué)有所用。倘若學(xué)校組織的競(jìng)賽與課堂教學(xué)內(nèi)容不相融合，競(jìng)賽內(nèi)容與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，參加競(jìng)賽積極性自然不高。

五、結(jié)語(yǔ)

“以賽促學(xué)、以賽促教”是當(dāng)下熱門的教學(xué)理念，基礎(chǔ)薄弱與習(xí)慣被動(dòng)接受的五年制免費(fèi)師范生在競(jìng)賽的刺激與推動(dòng)下，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并踴躍地參與競(jìng)賽，通過競(jìng)賽測(cè)驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮競(jìng)賽的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與英語(yǔ)競(jìng)賽相結(jié)合以及競(jìng)賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，提高英語(yǔ)技能，使五年制免費(fèi)師范生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為未來鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展鋪路，依托國(guó)家政策，培養(yǎng)一批有利于鄉(xiāng)村教育振興的新時(shí)代教師。

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