創(chuàng)制語言運用試題的方法還原與評價審視

涂韶華

摘 要 在高考語文試題中，語言綜合運用版塊集中體現(xiàn)了語文學(xué)科“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)，著重考查學(xué)生的兩項能力：理解與運用?；诟呖荚u價體系的高考語言運用模擬命題實踐，要做到：語料的選取立足于主題服務(wù)于“立德樹人”的目標(biāo)，命題的內(nèi)涵要充分依托高考評價體系和語文課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)而合理的豐富情境，調(diào)動學(xué)生課內(nèi)外積累的語言材料和言語活動經(jīng)驗，在測試任務(wù)中呈現(xiàn)學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力，落實育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高考模擬命題;語言運用試題;命題審視

隨著新課程改革實踐的不斷深入，高考評價體系明確了高考“考什么”，即必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。[1]基于此認(rèn)識，筆者結(jié)合自身創(chuàng)制高考模擬試題的實踐，提出一個建立在課程目標(biāo)基礎(chǔ)上的高考語言運用模擬試題研制框架。

一、命題文本：“高考”“臭氧”“圖客機(jī)器人”主題文本

【考情分析】

高考語言運用命題話題材料呈現(xiàn)出以下特點：1.突出語文學(xué)科的特點。全國卷語言運用的考查材料選用時代生活現(xiàn)實材料，注重對語言文字知識積累與應(yīng)用能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語言觀。2.注重對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。材料選取具有“中國元素”的話題，多層面展現(xiàn)中華文化的傳統(tǒng)魅力與新時代中國科技的進(jìn)步，彰顯文化的自信。3.重視人文與實踐的結(jié)合。選材所呈現(xiàn)的人文知識與學(xué)生成長緊密聯(lián)系，學(xué)生在閱讀實踐中體驗知識的科學(xué)性和趣味性。4.強調(diào)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的維度。選文充分考慮學(xué)生的興趣和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)與教材體例選文，融入文體的多元化與情境驅(qū)動的多樣性，立體式呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。

【擬題文本】

筆者結(jié)合陜西省2020年12月高三教學(xué)質(zhì)量檢測卷（與張銀翠老師合作）語用命題實踐過程作分析（文本見后文）。

【整體感知】

命題材料選取了以下內(nèi)容——高考熱搜受益的教育類智能小程序，高度不同的臭氧對人類健康的影響，全球首臺智能圖書盤點機(jī)器人（圖客機(jī)器人）。緊貼生活，與時俱進(jìn)，具有生活氣息，時代特征。

【核心價值】

所選文本材料具有思想性，符合語文課標(biāo)中立德樹人的目標(biāo)，凸顯理性的思考，彰顯正確的價值取向、責(zé)任感和使命感。

二、命題依據(jù)：高考評價體系、語文課程標(biāo)準(zhǔn)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出：積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感;在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律。[2]5-6通過在語境中解讀詞匯、理解語義的過程，樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語法規(guī)律。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，觀察詞語的活用、句子語序的變化等，體會文學(xué)語言的靈活性和創(chuàng)造性。在運用口語和書面語表達(dá)的過程中，對比兩種語體用詞和造句的差別，體會口語與書面語的風(fēng)格差異。[2]16反思和總結(jié)自己寫作時遣詞造句的經(jīng)驗，建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識，提高語用能力，增強表達(dá)的個性化。

教育部中心解讀《中國高考評價體系》闡釋了高考對語用能力的要求：熟悉國家通用語言文字中常用規(guī)范字的字音、字義和字形;掌握基本的語法規(guī)范和標(biāo)點符號用法、語篇銜接的常用手段，以及常用的語用規(guī)則、修辭手段;能根據(jù)具體的交際對象、交際目的和交際情景，正確地遣詞造句，準(zhǔn)確地表情達(dá)意，有效完成交際任務(wù)。[3]

三、命題過程：“高考”“臭氧”“圖客機(jī)器人”主題文本命題多維觀察

第17題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，近義詞語既有實詞又有虛詞。第18題考查辨析并修改病句的能力。設(shè)置了三處錯誤，一處是搭配不當(dāng)，一處是語序不當(dāng)，一處是邏輯不當(dāng)（或句式雜糅），屬于六大常見病因，需要明確病句類型，結(jié)合語境做出判斷。第19題考查正確使用括號的能力，需要在平時寫作中正確使用標(biāo)點符號。第20題考查語言表達(dá)簡明、連貫的能力，具體為語境補寫題，要結(jié)合語境，瞻前顧后進(jìn)行推斷。第21題考查壓縮語段的能力，要讀懂新聞所寫的內(nèi)容，抓住重點詞，不遺漏信息點。

1.命題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，完成17～19題。

數(shù)據(jù)_____________，今年“高考”相關(guān)內(nèi)容的搜索熱度為近五年之最，與去年同期（高考倒計時100天至倒計時10天）相比，今年“高考”相關(guān)內(nèi)容的搜索熱度上漲了248%。更高的關(guān)注度也給教育類產(chǎn)品帶來更為充分的增長空間，而其中最先受益的就是教育類智能小程序。

高考已經(jīng)結(jié)束，多個教育服務(wù)類智能小程序已經(jīng)曬出亮眼成績單。以有途教育智能小程序為例，在最近30天內(nèi)其DAU增長了103.5倍，有超過98%的新增用戶來自在百度的主動搜索，增長速度超越目前市面上的主流教育類APP。而有途教育背后的開發(fā)者，其百度智能小程序矩陣的總用戶數(shù)近期也在突破百萬量級以上。

有途教育智能小程序的數(shù)據(jù)_____________，離不開與百度搜索專業(yè)問答的緊密合作。據(jù)悉，專業(yè)問答是百度搜索的一種解決方案，通過將開發(fā)者生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)、權(quán)威內(nèi)容以特型樣式展現(xiàn)在搜索結(jié)果頁首位，_____________顯著提升搜索用戶獲取信息的效率。

有途教育通過百度提供的熱詞生產(chǎn)指導(dǎo)，深度挖掘高考期間用戶的主動搜索需求，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并在內(nèi)容滿足用戶精準(zhǔn)需求后，_____________用戶延伸出的周邊需求進(jìn)行進(jìn)一步滿足。例如，用戶在搜索“抗擊疫情相關(guān)的作文素材”的時候，除了可以得到精準(zhǔn)需求的作文素材，還能在作文素材底部得到“向最美逆行者致敬素材”“高考作文素材”“最新社會熱點”等主題內(nèi)容的推薦。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.顯示飆升 以 對

B.顯明提升 而 把

C.顯示提升 而 對

D.顯明飆升 以 把

18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.而有途教育背后的開發(fā)，其百度智能小程序矩陣的總用戶數(shù)近期也在突破百萬量級。

B.而有途教育背后的開發(fā)，其百度智能小程序矩陣的總用戶數(shù)近期也在突破百萬量級以上。

C.而有途教育背后的開發(fā)者，其百度智能小程序矩陣的總用戶數(shù)也在近期突破百萬量級以上。

D.而有途教育背后的開發(fā)者，其百度智能小程序矩陣的總用戶數(shù)也在近期突破百萬量級。

19.下列各句中的小括號和文中“（高考倒計時100天至倒計時10天）”的小括號，作用相同的一項是（3分）（）

A.周樸園：（冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓動罷工，反對我！

B.各省、市（區(qū)）農(nóng)業(yè)廳（局）要積極組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)此次會議精神。

C.現(xiàn)在還能見到斗拱的結(jié)構(gòu)，如屋檐，上層樓外的“平坐”（露臺）等。

D.寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能搞“即興”。（文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）

地面附近存在臭氧，它是陽光與汽車尾氣或工廠排出的煙中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成的。地面附近的臭氧含量會在悶熱的煙霧天里達(dá)到警戒水平。① ，因為臭氧分子會對肺部形成傷害。生長在公路兩側(cè)的樹木和其他植物往往會因為臭氧污染而生長緩慢。

但是大氣層幾十千米處的臭氧層，不但不會對我們的健康構(gòu)成威脅，②

。臭氧會吸收來自宇宙中的紫外線：紫外線會使我們的皮膚顏色變深;如果接受了過多的紫外線照射，③ ，甚至患上皮膚癌。

21.請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。（5分）

第四屆世界智能大會近日在天津圓滿落幕，在大會分會場的中新智慧城市高峰論壇上，大家通過“云上展館”身臨其境地領(lǐng)略到當(dāng)代智慧圖書館標(biāo)桿——中新天津生態(tài)城圖書檔案館的科技風(fēng)貌。在今年的中新友好圖書館機(jī)器人方陣中，“高大帥氣”的圖客機(jī)器人脫穎而出。

圖客機(jī)器人是全球首臺智能圖書盤點機(jī)器人，由南京大學(xué)計算機(jī)軟件新技術(shù)國家重點實驗室陳力軍教授團(tuán)隊與南京大學(xué)圖書館聯(lián)合研發(fā)，專為解決圖書館人工盤點圖書費時費力的痛點問題。圖客機(jī)器人融合物聯(lián)網(wǎng)感知、計算機(jī)視覺、大數(shù)據(jù)處理、人工智能和移動機(jī)器人等高新技術(shù)，采用RFID技術(shù)定位圖書內(nèi)嵌的芯片，實現(xiàn)精準(zhǔn)的全自動圖書盤點。

2.多維觀察

第17題：

【測試情境】本題以“高考”主題材料為學(xué)科認(rèn)知情境，考查詞語在具體語境中的運用能力。

【命題還原】本題考查正確使用詞語的能力，近義詞語既有實詞又有虛詞，對虛詞的考查是2020年全國Ⅱ卷的一大特點。屬于基礎(chǔ)性命題方法。

【必備知識】①關(guān)于語義的知識：掌握語素、詞、 詞組、句子等各級單位的意義;掌握詞語的詞匯意義（由語匯形式表達(dá)的語義）和語法意義（由語法形式表達(dá)的語義）;掌握語境意義即在特定的交際場合和知識背景等語境因素作用下所表達(dá)的意義等。②關(guān)于詞語辨析的知識：通過文本內(nèi)容分析（理解詞語不僅要理解該詞語的基本含義，還要理解作者在文本語言環(huán)境下賦予該詞的含義，以及作者的意圖、情感等“詞”外之意）、結(jié)合文化背景分析（借助文本折射出的特定文化傳統(tǒng)來分析）和結(jié)合時代特征分析（結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、觀念、潮流等社會現(xiàn)象等來分析）。

【關(guān)鍵能力】文感（內(nèi)容、思路、技巧）：理解原文句子的內(nèi)容、主題和相關(guān)藝術(shù)技巧，準(zhǔn)確判斷詞語在不同語境中的含義等。

【學(xué)科素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運用。

【解題思路】顯示，明顯地表示。顯明，清楚明白。結(jié)合語境，應(yīng)是“數(shù)據(jù)”明顯地表示。排除B、D兩項。飆升，（價格、數(shù)量等）急速上升。提升，在位置、程度、水平等方面比原來高。形容“數(shù)據(jù)”增長很快應(yīng)該是“飆升”。排除B、C兩項?！耙浴?，表示目的，用來?！岸北眄槼谢蜣D(zhuǎn)折。根據(jù)語境“顯著提升……效率”，是目的，排除“而”?！皩ΑM(jìn)行”“把……作為”是固定搭配，排除“把”。

【答案】A。

第18題：

【測試情境】本題以材料中病句“而有途教育背后的開發(fā)者，其百度智能小程序矩陣的總用戶數(shù)近期也在突破百萬量級以上”為學(xué)科認(rèn)知情境，考查辨析與修改病句的能力。

【命題還原】原句存在搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)和句式雜糅等語病錯誤。屬于基礎(chǔ)性命題方法。

【必備知識】①關(guān)于語病的知識：常見的病句種類主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。②關(guān)于句子語言結(jié)構(gòu)的知識：句子的語言結(jié)構(gòu)，即組成句子的各個成分，主要包括主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語各部分。

【關(guān)鍵能力】文感（內(nèi)容、思路、技巧）：理解原文句子的內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確判斷句子語病類型并進(jìn)行修改等。

【學(xué)科素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運用。

【解題思路】原句及ABC項有三處錯誤：一處是搭配不當(dāng)，“開發(fā)”“總用戶數(shù)”與“突破”主謂不搭配，“開發(fā)者”與“總用戶”做中心詞“數(shù)”的定語，“數(shù)”“突破”“百萬量級”主謂賓搭配正確;一處是“近期也在”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“也在近期”;一處是“突破百萬量級以上”邏輯不當(dāng)，“突破”的應(yīng)該是一個準(zhǔn)確的數(shù)字，而不是“突破……以上”。從另一個層面分析病因，“在……以上”與“突破”兩個句式只能選用一個，否則就成了雜糅句。

【答案】D。

第19題：

【測試情境】本題以材料中“去年同期（高考倒計時100天至倒計時10天）”為學(xué)科認(rèn)知情境，關(guān)聯(lián)課本內(nèi)外的句子考查括號在不同語境中的用法及作用。

【命題還原】原文中括號屬于句內(nèi)括號，注釋或補充說明緊貼的詞語“同期”。A項截取戲劇文本考查括號插入的用法;B項選取常見的政論性語句考查補充的用法;C項選取一段說明性的文字，與原文中括號的作用一致;D項截取文藝評論的句子，考查句外括號的用法。屬于基礎(chǔ)性命題方法。

【必備知識】關(guān)于括號用法的知識：句內(nèi)括號（括注緊貼在被注釋詞語之后，括號里的內(nèi)容是注釋或補充說明句子里的某些詞語）;句外括號（括號里的內(nèi)容是注釋或補充整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后）;表示訂正和補充的詞語，說明人的表情、動作、心理，當(dāng)時的場景等，表示插說等。

【關(guān)鍵能力】文感（內(nèi)容、思路、技巧）：理解原文句子的內(nèi)容和相關(guān)藝術(shù)技巧，準(zhǔn)確判斷括號在不同語境中的用法及其作用等。

【學(xué)科素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運用。

【解題思路】C項與原文中的小括號都是句內(nèi)括號，括注緊貼在被注釋詞語之后，括號里的內(nèi)容是注釋或補充說明句子里某些詞語的。A項表示插說。B項表示訂正和補充的詞語。D項是句外括號，括號里的內(nèi)容是注釋或補充整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后。

【答案】C。

第20題：

【測試情境】本題以“臭氧”主題材料為學(xué)科認(rèn)知情境，考查推斷橫線處應(yīng)該補寫內(nèi)容的能力。

【命題還原】命題設(shè)置“臭氧的影響”這一具體語境。第①處，根據(jù)句后“因為臭氧分子會對肺部形成傷害”一句中關(guān)鍵詞“肺部”“傷害”等關(guān)鍵內(nèi)容補寫句子。第②處，根據(jù)前句“不但不會”“健康”“威脅”等信息推斷相關(guān)內(nèi)容。第③處，結(jié)合橫線前后關(guān)系設(shè)定為“過渡句”，既要做到承前“如果”的內(nèi)容，也要做好啟后的內(nèi)容。屬于綜合性命題方法。

【必備知識】①關(guān)于句子關(guān)系的知識：句內(nèi)成分結(jié)構(gòu)關(guān)系（主謂、述賓、偏正、聯(lián)合、述補等）及句間關(guān)系（小句單句、關(guān)系復(fù)句）。②關(guān)于語言表達(dá)的知識：簡明、連貫、得體。

【關(guān)鍵能力】語感（語音、語義、語法）、文感（內(nèi)容、思路、技巧）：根據(jù)前后文中關(guān)鍵詞語或句子之間存在內(nèi)容上的提示和語義邏輯關(guān)系來推斷橫線處應(yīng)該補寫的內(nèi)容。

【學(xué)科素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升。

【解題思路】第①處引起下一句“臭氧分子會對肺部形成傷害”，可知此處要填的信息包括“吸進(jìn)臭氧分子”“有害”“身體（肺部）”。第②處承接上句“不但不會對我們的健康構(gòu)成威脅”，可知此處要填的信息有“不但不會”的同義語“相反（反而）”，“威脅”的反義詞“保衛(wèi)”，陳述的對象“健康”。第③處承上啟下，承接上句的關(guān)聯(lián)詞“如果”，此處要填“就”;承前可知主語是“皮膚”，照應(yīng)下句亦是“皮膚”，此處須填主語“皮膚”，而且須是被動句;比“皮膚癌”輕一些的傷害就是“灼傷”，根據(jù)以上內(nèi)容補寫句子。

【答案】①吸進(jìn)臭氧分子對身體是有害的 ②相反還保衛(wèi)了我們?nèi)祟惖慕】?③我們的皮膚會被灼傷

第21題：

【測試情境】本題以“圖客機(jī)器人”主題材料為學(xué)科認(rèn)知情境，考查壓縮語段的能力。

【命題還原】語段材料是一則新聞報道，命題設(shè)置的“壓縮”與保留關(guān)鍵信息的要求，就是在語段中通過詞語之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行切分，通過句間關(guān)系進(jìn)行綜合分析并提取新聞要素（時間、地點、事件等），屬于基礎(chǔ)性命題方法。

【必備知識】①關(guān)于新聞文體的知識：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的有價值的時事的報道，基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語等幾個部分，采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)（最重要的材料—次重要材料—更次要材料—最次要材料）。②關(guān)于語段的知識：掌握句法結(jié)構(gòu)的層次性——句子內(nèi)部詞語之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（包括主謂結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)、狀中結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)、述補結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)、同位結(jié)構(gòu)和連謂結(jié)構(gòu)）;語段結(jié)構(gòu)上下文層次關(guān)系（包括總分、并列、遞進(jìn)等）;句間關(guān)系：概括（后句是對前句的總結(jié)說明）、延續(xù)（后句和前句論述的是同一個事物，后句是順著前句進(jìn)行深入闡述）、轉(zhuǎn)化（后句和前句論述的話題不相同）、舉例（后句用舉例的方式來支持前句觀點）、解釋（后句對前句進(jìn)行了具體的解釋和說明）、轉(zhuǎn)述（后句是對前句維持原意變換句式或?qū)ο笠暯堑谋硎觯?、并列（后句和前句是同一個陳述對象的不同方面或者是不同陳述對象之間的列舉）、順承（對前句按時間先后或邏輯順序進(jìn)行表述）。

【關(guān)鍵能力】文感（內(nèi)容、思路、技巧）：理解語段的內(nèi)容、主題和相關(guān)藝術(shù)技巧，按照“成分+語序+層次”句法結(jié)構(gòu)，切分直接主干成分，提取每層信息的要點。

【學(xué)科素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升。

【解題思路】在語段中通過詞語之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行切分，通過句間關(guān)系進(jìn)行綜合分析并提取新聞要素（時間、地點、事件等）：第一段第一句為總領(lǐng)句，第一分句交代主要事件“第四屆世界智能大會”、時間“近日”及其地點“天津”;第二分句是對前句的延續(xù)，交代“中新智慧城市高峰論壇”的內(nèi)容;第三分句是對第二分句的延續(xù)，交代“中新天津生態(tài)城圖書檔案館”相關(guān)情況。第二段交代新聞報道的對象“圖客機(jī)器人”?？蓳?jù)此作答。

【答案】①第四屆世界智能大會近日在天津落幕②中新智慧城市高峰論壇③當(dāng)代智慧圖書館（或中新天津生態(tài)城圖書檔案館）④圖客機(jī)器人脫穎而出。

四、命題審視：基于高考評價體系

1.命題理念：充分發(fā)揮命題的育人價值

文本材料的內(nèi)容和主題，充分體現(xiàn)命題對學(xué)生精神成長的積極引導(dǎo)，其根本價值不僅在于引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，而且在于發(fā)揮考試評價對學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀的培養(yǎng)。

2.命題形式：關(guān)注學(xué)生語文思維能力的呈現(xiàn)

就命題形式而言，試題側(cè)重基礎(chǔ)性、綜合性命題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并運用語文思維解決問題。命題按照“是什么——為什么或怎么樣”的問題遞進(jìn)思維方式命制，既有文本內(nèi)容性知識或信息的考查，如第20小題命題將填寫的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有真實情境和意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求考生在某一文段中補寫出與之相關(guān)的語句?？傮w來看，試題不僅關(guān)注內(nèi)容性知識，更關(guān)注學(xué)生運用語文學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決問題的思維過程。

3.命題邏輯：凸顯“語文核心素養(yǎng)”的隱性主線

命題依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文核心素養(yǎng)要求，一方面遵循以具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體的知識邏輯，另一方面凸顯以語言建構(gòu)、思維提升、審美鑒賞和文化傳承等學(xué)科核心素養(yǎng)為主線的綜合性組織邏輯。如第17、19小題，對括號在具體語境中的分析便是對語言建構(gòu)與運用能力的考查。

4.命題驅(qū)動：踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的問題情境創(chuàng)設(shè)

補寫命題踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的情境化命題，突出個人體驗情境、社會生活情境和語文學(xué)科認(rèn)識情境，引導(dǎo)學(xué)生運用信息資源，完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。綜合整個命題過程，基于文本創(chuàng)設(shè)的“情境”信息發(fā)揮了有效的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生語文知識和技能的整合。

5.命題框架：遵循高考評價體系“一核四層四翼”的框架

命題應(yīng)以“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為目標(biāo)，選取反映社會層面的文本材料，充分發(fā)揮其育人的價值功能;命題以“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”為考查內(nèi)容，注重考查的“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，努力構(gòu)建指向德智體美勞全面發(fā)展的體系。

〔本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題《語文素養(yǎng)導(dǎo)向的高考“試題研究-講評教學(xué)”統(tǒng)整建構(gòu)研究》（編號：19PTZD038）的階段性成果〕

參考文獻(xiàn)

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[3]張開.基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：24.

[作者通聯(lián)：江西新余市第四中學(xué)]