關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新存在的問(wèn)題與對(duì)策思考

摘 要：隨著新課程改革的落實(shí)與深入，素質(zhì)教育理念越來(lái)越深入人心。在小學(xué)教學(xué)中，體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)必不可少的學(xué)科。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)體育教師需要在實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，使其滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)、提升技能水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）10-0093-02

引 言

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)一味地注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，忽視了體育教育。這不利于小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，需要教師探索新的教學(xué)模式和方法，打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充分掌握體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)體育綜合素質(zhì)。然而，長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，目前小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)依然存在一些問(wèn)題和不足，亟待教師進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。

一、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的基本概念和特征

教學(xué)模式指借助課程、教材、思想等，在教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種計(jì)劃和過(guò)程。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，指學(xué)校在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)策略的優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。在此過(guò)程中，教師需要注重小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的整體性、操作性、實(shí)踐性、針對(duì)性及有效性等特征，在新課程改革的思想指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平等，為學(xué)生制訂特定的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建完整的、可操作的體育教學(xué)活動(dòng)體系。

二、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，習(xí)慣采取“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)模式，通過(guò)單調(diào)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)教授體育技能，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。這很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

其次，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，由于各種主觀、客觀因素，大多數(shù)學(xué)校在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，或多或少存在一些問(wèn)題。不完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我和提升自我，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生體育技能和素養(yǎng)的提升。

再次，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的效果具有至關(guān)重要的影響。然而，從目前的小學(xué)體育教學(xué)來(lái)看，依然有部分學(xué)校的體育教師缺乏專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，無(wú)法在體育教學(xué)中為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效果一直不理想。

最后，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，忽視了體育教學(xué)，將其視為“副科”，會(huì)在其他“主課”學(xué)科教學(xué)任務(wù)繁重時(shí)，隨意占用體育課的教學(xué)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)不重視。再加上部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到一定限制，致使學(xué)生對(duì)體育學(xué)科逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視，未能給教師提供更廣闊的發(fā)展空間。在枯燥的教學(xué)中，消磨的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有教師的教學(xué)熱情，使得教師不再主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

此外，從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺乏對(duì)教材的深入研究和解讀，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也不夠了解，一味憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案和目標(biāo)，隨意性和盲目性都比較大，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)失去導(dǎo)向性，不利于學(xué)生深刻把握體育學(xué)科的重難點(diǎn)知識(shí)。

三、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的具體對(duì)策

（一）堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師以自身的講解為教學(xué)的中心，使得學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)，自主性和能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。為此，在進(jìn)行小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，教師需要按照新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格貫徹“以生為本”的教育理念，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)育、興趣愛(ài)好、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式和方法，以新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的自由空間，將教學(xué)的選擇權(quán)交到學(xué)生的手中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，為學(xué)生體育綜合能力的提升創(chuàng)造有利條件。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而體育教學(xué)作為其中的重要部分，應(yīng)得到學(xué)校的高度關(guān)注與重視。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容[1]。學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定，其他學(xué)科教師不得隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，以保證體育教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校需要為體育教學(xué)提供足夠的教學(xué)資源，為體育教學(xué)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，以供體育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展所需，并嚴(yán)禁挪作他用。此外，學(xué)校還需要為體育教師提供更廣闊的發(fā)展空間，組織教師積極參與專(zhuān)家講座、研討會(huì)等活動(dòng)，使教師掌握最先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校需要積極加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流和溝通，向家長(zhǎng)傳達(dá)最新的教育動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育教學(xué)重要性的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度，然后以家校聯(lián)合的方式，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高自身身體素質(zhì)，促進(jìn)自身綜合發(fā)展。

（三）設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

在創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)時(shí)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，以合理的教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。為此，教師需要全面了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使其更符合小學(xué)生的身心發(fā)展需求。教師需要深入研究教材，明確體育教學(xué)的重難點(diǎn)，然后全面了解學(xué)生的基本情況，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生制定科學(xué)的“三維教學(xué)目標(biāo)”。在知識(shí)與技能方面，教師應(yīng)傳授學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識(shí)和衛(wèi)生保健常識(shí)，幫助學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;在過(guò)程和方法方面，教師應(yīng)傳授學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和機(jī)能的提升與發(fā)展，在增強(qiáng)學(xué)生身體抵抗力的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力;在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，教師需要在體育教學(xué)的過(guò)程中融入思想道德品質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成文明、健康的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師習(xí)慣沿用“灌輸式”教學(xué)模式，形式比較單一，無(wú)法形象地表達(dá)抽象、復(fù)雜的體育知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中存在一定的困難，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率大打折扣。為此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極采取靈活的教學(xué)方式，如分層教學(xué)法、示范教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的體育知識(shí)與技能。

例如，在教學(xué)籃球時(shí)，教師需要明確教學(xué)的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身體狀況及學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握情況，為學(xué)生制訂不同難度的教學(xué)任務(wù)，如身體條件和素質(zhì)較好的學(xué)生為A組，身體條件和素質(zhì)較差的學(xué)生為B組。A組學(xué)生需要熟練掌握運(yùn)球、投籃等技巧，并在運(yùn)用的過(guò)程中一氣呵成;B組學(xué)生只需掌握基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作，對(duì)難度更高的籃球技能只需了解即可。如此一來(lái)，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都能在體育教學(xué)中獲得進(jìn)步和發(fā)展，從而進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（五）完善體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

體育教學(xué)離不開(kāi)體育器械的支持，為此，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)運(yùn)動(dòng)器材制訂相應(yīng)的使用規(guī)則，通過(guò)合理使用體育器材，提升體育課堂的教學(xué)效果。在創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)、適時(shí)的添加或更新，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升體育學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行定期檢查，排除學(xué)生在體育鍛煉中的安全隱患。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生利用生活中的廢棄材料自主制作一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材，使小學(xué)體育教學(xué)更具趣味性和吸引力。

（六）加強(qiáng)小學(xué)體育的師資建設(shè)

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的重要主導(dǎo)地位，明確指出教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)最終的教學(xué)效果有著非常重要的影響。為此，在創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，學(xué)校需要在保障教師合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，為教師制訂科學(xué)、合理的考核制度，在推動(dòng)教師發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)體育教師的專(zhuān)業(yè)熱情，并組織教師定期參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升體育教師的專(zhuān)業(yè)能力，使教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和方法，為小學(xué)體育教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，從而構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，為小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下的小學(xué)體育教學(xué)中，要想解決傳統(tǒng)教學(xué)遺留下來(lái)的問(wèn)題，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法、提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以全新的小學(xué)體育課堂吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

蔡銀聰.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新存在的問(wèn)題與對(duì)策思考[J].農(nóng)家參謀，2020（15）：64.

作者簡(jiǎn)介：陳劍（1980.10—），男，浙江臨海人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。