趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用構(gòu)架

摘 要：小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，由此去推動(dòng)體育知識(shí)的掌握、體育技能的鍛煉。尤其在新課改背景下，小學(xué)體育教育教學(xué)的有效性成為教師普遍關(guān)注的問題，此時(shí)就適合將趣味游戲滲透其中。文章從這個(gè)角度入手，先對(duì)趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性進(jìn)行了分析，接著結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)案例，探討了趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的運(yùn)用構(gòu)架問題。

關(guān)鍵詞：趣味游戲;小學(xué)體育;構(gòu)架

中圖分類號(hào)：G623.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）11-0089-02

新課改高度重視學(xué)生自主性的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)體育教育教學(xué)而言，教師需要積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化，確保小學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到實(shí)際的體育學(xué)習(xí)中。在此過程中，趣味游戲可以切實(shí)地發(fā)揮其效能。從這個(gè)角度來看，積極探討趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的運(yùn)用策略問題，是很有必要的。

一、趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析

小學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)還沒有覺醒，學(xué)習(xí)過程中需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，否則就可能出現(xiàn)注意力分散的情況，而他們又比較喜歡趣味性的游戲，在游戲的氛圍中注意力會(huì)比較集中，學(xué)習(xí)思維運(yùn)轉(zhuǎn)很快，往往可以取得理想的教育教學(xué)效果?；趯W(xué)生這樣的特點(diǎn)，積極將趣味游戲滲透到實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中，可以使學(xué)生以飽滿的情緒和心情參與到實(shí)際的小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)中去，課堂互動(dòng)，引導(dǎo)體育教育教學(xué)氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展。趣味游戲在小學(xué)體育課堂的滲透，可以營造理想的體育學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的關(guān)系也會(huì)朝著更加和諧的方向發(fā)展，這最終都將作用于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。因此在實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中，選擇教學(xué)策略的時(shí)候，體育教師可以將趣味游戲教學(xué)法滲透其中。

二、趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用構(gòu)架

趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的價(jià)值是比較大的，小學(xué)體育教育工作者需要結(jié)合實(shí)際情況將其融入日常的教育教學(xué)中去，由此營造更加理想的小學(xué)體育教育教學(xué)氛圍。結(jié)合個(gè)人在此方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該積極主動(dòng)地做好如下幾個(gè)方面的工作。

（一）立足學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

趣味性的游戲，在實(shí)際內(nèi)容選擇上不能是教師一廂情愿，而應(yīng)該是在學(xué)生喜好和興趣點(diǎn)調(diào)查的基礎(chǔ)上來選擇和設(shè)計(jì)，確保對(duì)應(yīng)的趣味游戲形式和內(nèi)容是他們感興趣的。從體力消耗的角度來看，體育鍛煉會(huì)消耗大量的體力，是比較枯燥的，小學(xué)生體力有限，很容易出現(xiàn)疲勞的情況，這樣就難以對(duì)體育項(xiàng)目保持熱情。面對(duì)這樣的體育學(xué)情，教師就需要積極實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)。體育技能學(xué)習(xí)與游戲之間的融合，滲透他們喜歡的游戲元素，確保學(xué)生參與體育鍛煉的熱情持續(xù)下去，由此使體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和效率得到不斷提升。有學(xué)生比較喜歡攻城類型的游戲，他們對(duì)與攻城相關(guān)的動(dòng)畫片比較熟悉，因此，體育教師結(jié)合這樣的愛好，專門設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的攻城游戲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的精神。詳細(xì)來講述：全班劃分為人數(shù)相等的兩支隊(duì)伍，每支隊(duì)伍可以安排多名進(jìn)攻隊(duì)員和防守隊(duì)員，至于具體人數(shù)可以自己去商議。在教師發(fā)出開始信號(hào)的時(shí)候，進(jìn)攻隊(duì)員需要想辦法依照對(duì)應(yīng)進(jìn)攻路線到達(dá)對(duì)方的營地，在此基礎(chǔ)上向地方大本營發(fā)起進(jìn)攻，先觸及司令部的一方獲勝。雙方防守隊(duì)員在比賽開始后，可以使用推拉的方式將對(duì)方的隊(duì)員推出或者拉出對(duì)應(yīng)的線路，使其出局。在進(jìn)攻隊(duì)員到達(dá)大本營的時(shí)候，防守隊(duì)員只能用推或者抱的動(dòng)作來驅(qū)逐，此時(shí)進(jìn)入對(duì)方大本營的進(jìn)攻隊(duì)員也會(huì)受到對(duì)方防守隊(duì)員的驅(qū)逐。裁判由教師來擔(dān)任。很明顯，上述游戲有著很強(qiáng)的情境性，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色。在這樣的游戲情境中，學(xué)生仿佛進(jìn)入攻城略地的狀態(tài)，這種身臨其境的感覺，會(huì)使學(xué)生以更高的熱情參與到實(shí)際小學(xué)體育活動(dòng)中去，繼而使小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

（二）高度關(guān)注體能鍛煉，引導(dǎo)一般能力的發(fā)展

小學(xué)體育教師應(yīng)該看到的是，學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)、遺傳因素等，展現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)能力，因此實(shí)際教育教學(xué)就不能以單一的體能訓(xùn)練為目標(biāo)，只有從整體視角入手，才能確保學(xué)生在自己原本的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進(jìn)步。從這個(gè)角度來講，在實(shí)際趣味游戲資源使用的過程中，教師就需要高度關(guān)注學(xué)生體能鍛煉，確保一般能力的發(fā)展，由此步入更加理想的小學(xué)體育教育教學(xué)狀態(tài)。此處以“走跑跳”體育教育教學(xué)為例，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)臂力和腿部彈力的鍛煉，普遍性提高是最終的落腳點(diǎn)，此時(shí)在設(shè)計(jì)趣味游戲的時(shí)候，就需要從學(xué)生的身體素質(zhì)入手，確保體育游戲展現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。教師要確保游戲的普遍性，如果有部分學(xué)生不適合對(duì)應(yīng)的游戲規(guī)則或者條件，教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后在分組游戲的環(huán)境下來進(jìn)行。當(dāng)然，還可以從游戲形式改造的方面入手，使學(xué)生更快地理解，并且能夠在下課之后迅速組織規(guī)劃，由此使課堂與課外之間的游戲交互朝著理想的方向發(fā)展。小學(xué)體育教育工作者在實(shí)際設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候需要具備這樣的分層意識(shí)和具體問題具體分析的意識(shí)，這是確保趣味游戲內(nèi)容和方式符合實(shí)際教育教學(xué)訴求的基本點(diǎn)。

（三）高度重視學(xué)生品質(zhì)的錘煉，關(guān)注心理素質(zhì)的培育

小學(xué)體育教師需要看到的是，小學(xué)體育游戲教育教學(xué)不能僅僅關(guān)注身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)生品質(zhì)和心理素質(zhì)?；谶@樣的認(rèn)知，游戲教育教學(xué)的目標(biāo)格局可以擴(kuò)大，由此進(jìn)入更加深入的小學(xué)體育游戲教育教學(xué)之中。從這個(gè)角度來看，教師要確保學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)品質(zhì)的錘煉，在游戲中意識(shí)到某種精神力量的效能。以“開火車”體育游戲項(xiàng)目為例，其實(shí)際的規(guī)則為：四個(gè)人一個(gè)小組，站成一個(gè)縱隊(duì)，然后使用呼啦圈將其連成一排，讓學(xué)生逆時(shí)針跑，追趕前面一組的學(xué)生，追上一列火車的時(shí)間設(shè)定為五分鐘，在一分鐘內(nèi)追上最多火車的隊(duì)伍，為優(yōu)勝隊(duì)。當(dāng)然，在實(shí)際游戲中，圓的大小需要依照?qǐng)龅乜臻g和學(xué)生人數(shù)來合理設(shè)定，由此保證在安全的環(huán)境下完成游戲。從上述游戲的過程來看，小學(xué)生的快速奔跑能力會(huì)得到鍛煉，加上游戲時(shí)長的限定，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。更為重要的是，在此過程中，小組可能會(huì)遇到各種各樣的問題，但是在共同努力下可以克服，由此也起到了心理素質(zhì)培育的效能。也就是說，小學(xué)體育教師在展現(xiàn)趣味性的同時(shí)，還必須關(guān)注深層次體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體育精神和體育品質(zhì)就是需要關(guān)注的焦點(diǎn)。從這個(gè)角度來看，實(shí)際小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)，必須有更高的目標(biāo)，不能簡單地將體育技能作為唯一的指標(biāo)，否則就難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生放松心情，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的滲透，可以使小學(xué)生以輕松的心態(tài)參與到實(shí)際的小學(xué)體育活動(dòng)中去，這對(duì)緩解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)壓力，提升生活質(zhì)量而言，是至關(guān)重要的。如果小學(xué)生能夠?qū)⑦@種放松心情的小學(xué)體育游戲用到課外活動(dòng)中去，就可以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，是至關(guān)重要的。也就是說，教師要關(guān)注實(shí)際體育游戲的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出多個(gè)游戲精品，使學(xué)生自覺地將其作為課外活動(dòng)的重要游戲項(xiàng)目，由此使其在課外參與到體育鍛煉中去。比如，學(xué)生可以在小范圍內(nèi)開展體育運(yùn)動(dòng)比賽，以羽毛球或者乒乓球?yàn)槔?，這兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)場地的要求不高，學(xué)生可以以小組為單位去參加比賽。在這樣的比賽氛圍中，實(shí)際的體育練習(xí)量會(huì)不斷提升，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的枯燥感也會(huì)消失，甚至因此不斷去磨煉自己，以確保在更多的比賽中獲得勝利。這種體育成就感會(huì)使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。另外，教師在實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心情，鼓勵(lì)學(xué)生在心情不好的時(shí)候參加體育運(yùn)動(dòng)，這樣改變自己的情緒，實(shí)現(xiàn)情緒管理能力的提升。

（五）開展親子體育游戲活動(dòng)，營造良好的體育鍛煉氛圍

小學(xué)體育教育教學(xué)環(huán)境的形成，不僅要發(fā)揮教師的效能，還要發(fā)揮家長的效能，確保實(shí)際的體育教育朝著更加完善的方向發(fā)展。詳細(xì)來講述，在此過程中，教師可以利用家長會(huì)的時(shí)間，設(shè)計(jì)親子體育游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生家長積極參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。小學(xué)生在看到自己爸爸或者媽媽也積極主動(dòng)參與體育游戲項(xiàng)目之后，參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣會(huì)得到提升，在豐富多彩的親子體育運(yùn)動(dòng)中，父母對(duì)體育教育教學(xué)的認(rèn)知也會(huì)慢慢改善，由此會(huì)慢慢引導(dǎo)小學(xué)生參與到適當(dāng)適量的體育運(yùn)動(dòng)中，甚至因此成為督促學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的重要力量。當(dāng)然，要想形成這樣的體育教育格局，還需要體育教育工作者積極主動(dòng)地與家長之間交流，建立體育教育交流機(jī)制，定期對(duì)實(shí)際學(xué)生參與趣味游戲的情況進(jìn)行反饋，思考實(shí)際趣味游戲設(shè)計(jì)中和執(zhí)行中存在的問題，由此不斷采取措施去優(yōu)化游戲活動(dòng)，確保實(shí)際趣味游戲在體育教育教學(xué)環(huán)境中的效能得到充分發(fā)揮。

結(jié)語

小學(xué)體育教師要正確理解小學(xué)體育教學(xué)改革的訴求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極采取多方面的措施，確保實(shí)際的趣味游戲設(shè)計(jì)，趣味游戲執(zhí)行能夠處于高效的狀態(tài)，而這將成為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要路徑之一。當(dāng)然，筆者希望在未來的小學(xué)體育教學(xué)中可以深入研究趣味游戲的價(jià)值和應(yīng)用策略，繼而使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量更好。

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作者簡介：朱金元（1976— ），男，江蘇泰興人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。