摘 要:小學(xué)體育教育教學(xué)中,教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲,由此去推動(dòng)體育知識(shí)的掌握、體育技能的鍛煉。尤其在新課改背景下,小學(xué)體育教育教學(xué)的有效性成為教師普遍關(guān)注的問題,此時(shí)就適合將趣味游戲滲透其中。文章從這個(gè)角度入手,先對(duì)趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性進(jìn)行了分析,接著結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)案例,探討了趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的運(yùn)用構(gòu)架問題。
關(guān)鍵詞:趣味游戲;小學(xué)體育;構(gòu)架
中圖分類號(hào):G623.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):2095-624X(2021)11-0089-02
新課改高度重視學(xué)生自主性的培養(yǎng),對(duì)于小學(xué)體育教育教學(xué)而言,教師需要積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化,確保小學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到實(shí)際的體育學(xué)習(xí)中。在此過程中,趣味游戲可以切實(shí)地發(fā)揮其效能。從這個(gè)角度來看,積極探討趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的運(yùn)用策略問題,是很有必要的。
一、趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析
小學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)還沒有覺醒,學(xué)習(xí)過程中需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),否則就可能出現(xiàn)注意力分散的情況,而他們又比較喜歡趣味性的游戲,在游戲的氛圍中注意力會(huì)比較集中,學(xué)習(xí)思維運(yùn)轉(zhuǎn)很快,往往可以取得理想的教育教學(xué)效果?;趯W(xué)生這樣的特點(diǎn),積極將趣味游戲滲透到實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中,可以使學(xué)生以飽滿的情緒和心情參與到實(shí)際的小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)中去,課堂互動(dòng),引導(dǎo)體育教育教學(xué)氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展。趣味游戲在小學(xué)體育課堂的滲透,可以營造理想的體育學(xué)習(xí)氛圍,師生之間的關(guān)系也會(huì)朝著更加和諧的方向發(fā)展,這最終都將作用于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。因此在實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中,選擇教學(xué)策略的時(shí)候,體育教師可以將趣味游戲教學(xué)法滲透其中。
二、趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用構(gòu)架
趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的價(jià)值是比較大的,小學(xué)體育教育工作者需要結(jié)合實(shí)際情況將其融入日常的教育教學(xué)中去,由此營造更加理想的小學(xué)體育教育教學(xué)氛圍。結(jié)合個(gè)人在此方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),筆者認(rèn)為應(yīng)該積極主動(dòng)地做好如下幾個(gè)方面的工作。
(一)立足學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
趣味性的游戲,在實(shí)際內(nèi)容選擇上不能是教師一廂情愿,而應(yīng)該是在學(xué)生喜好和興趣點(diǎn)調(diào)查的基礎(chǔ)上來選擇和設(shè)計(jì),確保對(duì)應(yīng)的趣味游戲形式和內(nèi)容是他們感興趣的。從體力消耗的角度來看,體育鍛煉會(huì)消耗大量的體力,是比較枯燥的,小學(xué)生體力有限,很容易出現(xiàn)疲勞的情況,這樣就難以對(duì)體育項(xiàng)目保持熱情。面對(duì)這樣的體育學(xué)情,教師就需要積極實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)。體育技能學(xué)習(xí)與游戲之間的融合,滲透他們喜歡的游戲元素,確保學(xué)生參與體育鍛煉的熱情持續(xù)下去,由此使體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和效率得到不斷提升。有學(xué)生比較喜歡攻城類型的游戲,他們對(duì)與攻城相關(guān)的動(dòng)畫片比較熟悉,因此,體育教師結(jié)合這樣的愛好,專門設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的攻城游戲,目的在于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的精神。詳細(xì)來講述:全班劃分為人數(shù)相等的兩支隊(duì)伍,每支隊(duì)伍可以安排多名進(jìn)攻隊(duì)員和防守隊(duì)員,至于具體人數(shù)可以自己去商議。在教師發(fā)出開始信號(hào)的時(shí)候,進(jìn)攻隊(duì)員需要想辦法依照對(duì)應(yīng)進(jìn)攻路線到達(dá)對(duì)方的營地,在此基礎(chǔ)上向地方大本營發(fā)起進(jìn)攻,先觸及司令部的一方獲勝。雙方防守隊(duì)員在比賽開始后,可以使用推拉的方式將對(duì)方的隊(duì)員推出或者拉出對(duì)應(yīng)的線路,使其出局。在進(jìn)攻隊(duì)員到達(dá)大本營的時(shí)候,防守隊(duì)員只能用推或者抱的動(dòng)作來驅(qū)逐,此時(shí)進(jìn)入對(duì)方大本營的進(jìn)攻隊(duì)員也會(huì)受到對(duì)方防守隊(duì)員的驅(qū)逐。裁判由教師來擔(dān)任。很明顯,上述游戲有著很強(qiáng)的情境性,每個(gè)學(xué)生都有自己的角色。在這樣的游戲情境中,學(xué)生仿佛進(jìn)入攻城略地的狀態(tài),這種身臨其境的感覺,會(huì)使學(xué)生以更高的熱情參與到實(shí)際小學(xué)體育活動(dòng)中去,繼而使小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。
(二)高度關(guān)注體能鍛煉,引導(dǎo)一般能力的發(fā)展
小學(xué)體育教師應(yīng)該看到的是,學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)、遺傳因素等,展現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)能力,因此實(shí)際教育教學(xué)就不能以單一的體能訓(xùn)練為目標(biāo),只有從整體視角入手,才能確保學(xué)生在自己原本的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進(jìn)步。從這個(gè)角度來講,在實(shí)際趣味游戲資源使用的過程中,教師就需要高度關(guān)注學(xué)生體能鍛煉,確保一般能力的發(fā)展,由此步入更加理想的小學(xué)體育教育教學(xué)狀態(tài)。此處以“走跑跳”體育教育教學(xué)為例,實(shí)際教學(xué)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)臂力和腿部彈力的鍛煉,普遍性提高是最終的落腳點(diǎn),此時(shí)在設(shè)計(jì)趣味游戲的時(shí)候,就需要從學(xué)生的身體素質(zhì)入手,確保體育游戲展現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。教師要確保游戲的普遍性,如果有部分學(xué)生不適合對(duì)應(yīng)的游戲規(guī)則或者條件,教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,然后在分組游戲的環(huán)境下來進(jìn)行。當(dāng)然,還可以從游戲形式改造的方面入手,使學(xué)生更快地理解,并且能夠在下課之后迅速組織規(guī)劃,由此使課堂與課外之間的游戲交互朝著理想的方向發(fā)展。小學(xué)體育教育工作者在實(shí)際設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候需要具備這樣的分層意識(shí)和具體問題具體分析的意識(shí),這是確保趣味游戲內(nèi)容和方式符合實(shí)際教育教學(xué)訴求的基本點(diǎn)。
(三)高度重視學(xué)生品質(zhì)的錘煉,關(guān)注心理素質(zhì)的培育
小學(xué)體育教師需要看到的是,小學(xué)體育游戲教育教學(xué)不能僅僅關(guān)注身體素質(zhì),還要關(guān)注學(xué)生品質(zhì)和心理素質(zhì)?;谶@樣的認(rèn)知,游戲教育教學(xué)的目標(biāo)格局可以擴(kuò)大,由此進(jìn)入更加深入的小學(xué)體育游戲教育教學(xué)之中。從這個(gè)角度來看,教師要確保學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)品質(zhì)的錘煉,在游戲中意識(shí)到某種精神力量的效能。以“開火車”體育游戲項(xiàng)目為例,其實(shí)際的規(guī)則為:四個(gè)人一個(gè)小組,站成一個(gè)縱隊(duì),然后使用呼啦圈將其連成一排,讓學(xué)生逆時(shí)針跑,追趕前面一組的學(xué)生,追上一列火車的時(shí)間設(shè)定為五分鐘,在一分鐘內(nèi)追上最多火車的隊(duì)伍,為優(yōu)勝隊(duì)。當(dāng)然,在實(shí)際游戲中,圓的大小需要依照?qǐng)龅乜臻g和學(xué)生人數(shù)來合理設(shè)定,由此保證在安全的環(huán)境下完成游戲。從上述游戲的過程來看,小學(xué)生的快速奔跑能力會(huì)得到鍛煉,加上游戲時(shí)長的限定,可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。更為重要的是,在此過程中,小組可能會(huì)遇到各種各樣的問題,但是在共同努力下可以克服,由此也起到了心理素質(zhì)培育的效能。也就是說,小學(xué)體育教師在展現(xiàn)趣味性的同時(shí),還必須關(guān)注深層次體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),體育精神和體育品質(zhì)就是需要關(guān)注的焦點(diǎn)。從這個(gè)角度來看,實(shí)際小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì),必須有更高的目標(biāo),不能簡單地將體育技能作為唯一的指標(biāo),否則就難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(四)引導(dǎo)學(xué)生放松心情,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣
趣味游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的滲透,可以使小學(xué)生以輕松的心態(tài)參與到實(shí)際的小學(xué)體育活動(dòng)中去,這對(duì)緩解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)壓力,提升生活質(zhì)量而言,是至關(guān)重要的。如果小學(xué)生能夠?qū)⑦@種放松心情的小學(xué)體育游戲用到課外活動(dòng)中去,就可以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,這對(duì)小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言,是至關(guān)重要的。也就是說,教師要關(guān)注實(shí)際體育游戲的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出多個(gè)游戲精品,使學(xué)生自覺地將其作為課外活動(dòng)的重要游戲項(xiàng)目,由此使其在課外參與到體育鍛煉中去。比如,學(xué)生可以在小范圍內(nèi)開展體育運(yùn)動(dòng)比賽,以羽毛球或者乒乓球?yàn)槔?,這兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)場地的要求不高,學(xué)生可以以小組為單位去參加比賽。在這樣的比賽氛圍中,實(shí)際的體育練習(xí)量會(huì)不斷提升,學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的枯燥感也會(huì)消失,甚至因此不斷去磨煉自己,以確保在更多的比賽中獲得勝利。這種體育成就感會(huì)使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。另外,教師在實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心情,鼓勵(lì)學(xué)生在心情不好的時(shí)候參加體育運(yùn)動(dòng),這樣改變自己的情緒,實(shí)現(xiàn)情緒管理能力的提升。
(五)開展親子體育游戲活動(dòng),營造良好的體育鍛煉氛圍
小學(xué)體育教育教學(xué)環(huán)境的形成,不僅要發(fā)揮教師的效能,還要發(fā)揮家長的效能,確保實(shí)際的體育教育朝著更加完善的方向發(fā)展。詳細(xì)來講述,在此過程中,教師可以利用家長會(huì)的時(shí)間,設(shè)計(jì)親子體育游戲活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生家長積極參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。小學(xué)生在看到自己爸爸或者媽媽也積極主動(dòng)參與體育游戲項(xiàng)目之后,參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣會(huì)得到提升,在豐富多彩的親子體育運(yùn)動(dòng)中,父母對(duì)體育教育教學(xué)的認(rèn)知也會(huì)慢慢改善,由此會(huì)慢慢引導(dǎo)小學(xué)生參與到適當(dāng)適量的體育運(yùn)動(dòng)中,甚至因此成為督促學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的重要力量。當(dāng)然,要想形成這樣的體育教育格局,還需要體育教育工作者積極主動(dòng)地與家長之間交流,建立體育教育交流機(jī)制,定期對(duì)實(shí)際學(xué)生參與趣味游戲的情況進(jìn)行反饋,思考實(shí)際趣味游戲設(shè)計(jì)中和執(zhí)行中存在的問題,由此不斷采取措施去優(yōu)化游戲活動(dòng),確保實(shí)際趣味游戲在體育教育教學(xué)環(huán)境中的效能得到充分發(fā)揮。
結(jié)語
小學(xué)體育教師要正確理解小學(xué)體育教學(xué)改革的訴求,堅(jiān)持以學(xué)生為本,積極采取多方面的措施,確保實(shí)際的趣味游戲設(shè)計(jì),趣味游戲執(zhí)行能夠處于高效的狀態(tài),而這將成為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要路徑之一。當(dāng)然,筆者希望在未來的小學(xué)體育教學(xué)中可以深入研究趣味游戲的價(jià)值和應(yīng)用策略,繼而使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量更好。
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作者簡介:朱金元(1976— ),男,江蘇泰興人,小學(xué)一級(jí)教師,本科,研究方向:小學(xué)體育教學(xué)。