基于希沃白板提升小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量

摘 要：希沃白板是隨著互聯(lián)網(wǎng)興起和發(fā)展而衍生的教學(xué)輔助設(shè)備，是科技型的學(xué)習(xí)溝通互動工具，對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。希沃白板應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)單向教學(xué)模式，為課堂提供豐富的資源，使學(xué)生在輕松、自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)英語，進而提高英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);希沃白板;教學(xué)信息化

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）14-0034-02

引 言

教育信息化發(fā)展給教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，為此，我國制定了系列相關(guān)政策：《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)加快教育信息化進程;《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。這些都表明國家對教育信息化的重視。在教育信息化背景下，希沃白板由于功能豐富而得到廣泛應(yīng)用，小學(xué)英語教師應(yīng)合理設(shè)計基于信息技術(shù)手段的教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展，提升小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量[1]。

一、希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

希沃白板是針對信息化教學(xué)需求的互動式教學(xué)平臺，主要包括電子感應(yīng)白板和計算機。希沃白板教學(xué)互動方式簡單高效，使教師備課、授課更加方便。希沃白板的交互設(shè)備包括智慧黑板、HLD光源、3LCD短焦投影機等。其應(yīng)用核心是多媒體交互白板工具，教學(xué)核心應(yīng)用有希沃白板5，常態(tài)化教學(xué)輔助應(yīng)用有希沃智助教[2]。

交互式電子白板由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆等多個部分組成。最初的交互式電子白板要與計算機連接，后期發(fā)展為涵蓋電子白板、投影儀等設(shè)備的新型多媒體互動終端，操作簡單方便，融合人機交互、多媒體信息處理等多個技術(shù)，使交互式白板運行循環(huán)暢通[3]。高清的液晶屏可以使用手指、定位筆等工具進行操作，如使用定位筆運行程序可以像運用鼠標一樣打開、保存文件。這是當(dāng)下信息時代人們辦公、教學(xué)的優(yōu)選方案，目前處于不斷改進和完善中。

近年來，希沃白板在我國中小學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。相比于傳統(tǒng)的黑板，希沃白板具有很多教學(xué)優(yōu)勢，引起了教師的注意，也使教師的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等發(fā)生了變化。隨著希沃白板在實際課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師能利用其將教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)出來;可以利用其創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。此外，教師不僅可以像利用傳統(tǒng)黑板一樣，在希沃白板上書寫、繪畫，還可以將其當(dāng)作多媒體播放設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境[4]。

英語是語言學(xué)科，基于希沃白板的小學(xué)英語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生進行一定量的語言輸入和輸出。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，突破了以往“灌輸式”教學(xué)模式，教師可以采用豐富的教學(xué)方式呈現(xiàn)聽說內(nèi)容，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力[5]。隨著希沃白板在教育領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷擴大，教師應(yīng)探尋在小學(xué)英語教學(xué)中更好地使用希沃白板的策略，以提高課堂教學(xué)效果。利用希沃白板開展有效的教學(xué)活動，既有利于促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，又有利于通過師生互動，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中希沃白板的應(yīng)用問題

由于希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用時間較短，教師對希沃白板應(yīng)用不夠熟練，希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，未充分發(fā)揮提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的作用[6]。為了解在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者針對希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用頻率、互動方式等進行了調(diào)查，分析希沃白板應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，為希沃白板的有效應(yīng)用提供改進依據(jù)。

希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中得到有效的推廣和應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率等方面起到了一定的作用。但是，筆者分析希沃白板在英語教學(xué)中應(yīng)用情況時發(fā)現(xiàn)，雖然教師使用希沃白板頻率高，但是大部分學(xué)生對希沃白板的操作并不清楚，這與教師的教學(xué)設(shè)計有很大關(guān)系。很多學(xué)生認為利用希沃白板不能提高英語學(xué)習(xí)水平，對此，小學(xué)英語教師要抓住學(xué)生的興趣點，將其有效應(yīng)用于英語教學(xué)中。小學(xué)英語教學(xué)中希沃白板的應(yīng)用問題主要包括教師對教育技術(shù)應(yīng)用能力不高、學(xué)生對希沃白板操作不熟練、希沃白板不能滿足小學(xué)英語教學(xué)需求等。大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，對學(xué)生與希沃白板的互動缺乏考慮，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機意識淡薄，未能體現(xiàn)以學(xué)生為中心，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠多的機會操作希沃白板，對希沃白板的認知停留在教師展示課件上[7]。

由于對應(yīng)用希沃白板的培訓(xùn)力度不夠，一些教師僅會簡單的操作。一些年紀大的教師甚至不愿學(xué)習(xí)操作希沃白板，在實際教學(xué)中一旦希沃白板出現(xiàn)故障就無法解決，影響教學(xué)任務(wù)的完成。調(diào)查顯示，教師懂得希沃白板的基本操作技能，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用較多，但針對小學(xué)英語聽說教學(xué)的應(yīng)用還比較欠缺，主要將其作為多媒體設(shè)備播放音頻、視頻。另外，希沃白板資源庫里的資源不充足，也會降低教師使用的積極性。

學(xué)校未安排固定時間對教師進行希沃白板相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，僅在比賽時作為教育技術(shù)應(yīng)用評價指標來評判，導(dǎo)致希沃白板未引起教師的充分重視，只是將其作為播放課件的工具。再加上很多教師的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，認為利用希沃白板備課會花費更多時間，所以很少主動利用希沃白板開展英語教學(xué)[8]。

三、運用希沃白板提升小學(xué)英語教學(xué)效果的策略

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用希沃白板具有很大優(yōu)勢，教師可利用其創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提升英語教學(xué)質(zhì)量。希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用時間較短、小學(xué)英語教師與學(xué)生對希沃白板操作不夠熟練、學(xué)校缺乏對教師教育技術(shù)培訓(xùn)等多方面因素導(dǎo)致希沃白板未充分發(fā)揮應(yīng)用價值。要想充分發(fā)揮希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，采用游戲化教學(xué)方式，開展豐富的課堂活動，以提升小學(xué)英語教學(xué)效果。

小學(xué)生活潑好動，以形象思維方式為主。適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)可以使學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生處于形象思維認知階段，教師應(yīng)用希沃白板輔助英語課堂教學(xué)，契合了小學(xué)生的思維特點。英語故事符合學(xué)生的認知規(guī)律，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師利用英語故事開展英語教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多語言輸出機會。希沃白板可以通過立體化效果為英語課堂創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境。教師可充分利用希沃白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，以幫助學(xué)生更好地了解英語故事內(nèi)容;還可以利用希沃白板為學(xué)生營造交流、互動的環(huán)境，使學(xué)生通過英語口語交流，在應(yīng)用希沃白板中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，將英語對話交流作為樂趣。

小學(xué)生喜歡游戲，教師要結(jié)合學(xué)生愛玩游戲的心理，利用希沃白板增強英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到游戲的樂趣。教師可以采用游戲教學(xué)法開展小學(xué)英語教學(xué)，利用希沃白板創(chuàng)設(shè)游戲情境，給學(xué)生創(chuàng)造更多應(yīng)用英語的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。希沃白板中有多種知識呈現(xiàn)方式，如圖像等，也有多種形式的知識考查方式，如錯題修改等。教師要利用希沃白板功能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動。

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生通常在課后復(fù)習(xí)知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式無法避免知識承載度有限的弊端，知識提取不及時使教師無法隨時引導(dǎo)學(xué)生進行知識鞏固，而希沃白板可以幫助教師隨時調(diào)取想要呈現(xiàn)的內(nèi)容。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強，對英語復(fù)習(xí)缺乏主動意識，需要教師的及時引導(dǎo)。所以，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的理解，在講授新知識時將其與學(xué)生已學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生加深印象。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行多種形式的復(fù)習(xí)，如對話交流等，以幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。

結(jié) 語

希沃白板龐大的知識儲備庫能為教師提供豐富的教學(xué)資源，教師可以利用希沃白板進行知識補充，幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課外知識拓展往往在下一節(jié)課講授，這樣不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師利用希沃白板的知識儲備功能進行小學(xué)英語教學(xué)，能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實，讓學(xué)生在多方面的知識呈現(xiàn)中準確掌握英語知識。

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作者簡介：邵麗琴（1968.4—），女，甘肅慶陽人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。