歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：歷史教學(xué)是學(xué)生了解歷史知識(shí)，掌握歷史文化的重要途徑，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要方法。在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用歷史故事可以有效地激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，加深學(xué)生對歷史知識(shí)內(nèi)容的理解，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)提升。文章對歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析和論述。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）15-0071-02

引 言

歷史故事內(nèi)容豐富，精彩神奇，是學(xué)生非常喜愛的內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的興趣，幫助學(xué)生加深對歷史教學(xué)中難點(diǎn)內(nèi)容的理解，還可以有效地提升課堂教學(xué)趣味性，營造良好的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對歷史知識(shí)素材的積累，提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，使初中歷史教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提升。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究動(dòng)力

將歷史故事應(yīng)用到歷史教學(xué)當(dāng)中，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣和積極性可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生主動(dòng)地對歷史知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。在實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，由于歷史知識(shí)范圍較廣，內(nèi)容繁雜，很多歷史知識(shí)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，部分教師忽視教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，不懂得利用有趣生動(dòng)的方式進(jìn)行歷史教學(xué)，從而使歷史教學(xué)效率難以提升，對歷史教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。而歷史故事的應(yīng)用，可以有效地解決這一問題。歷史故事生動(dòng)有趣、精彩豐富，很多的故事情節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，從而使學(xué)生想要主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多的歷史文化內(nèi)容。

（二）有利于加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解

在歷史教學(xué)過程中，應(yīng)用歷史故事展開教學(xué)，可以加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的歷史思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。在初中歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及中國自古以來的歷史文化知識(shí)，還包含很多外國的歷史知識(shí)，不僅涉及歷史思想文化，還涉及很多科技知識(shí)， 需要學(xué)生在深入了解后，進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶。歷史對學(xué)生的理解、分析、記憶能力有著很高的要求[2]。但是由于初中生認(rèn)知理解能力還處在發(fā)展階段。他們對很多事物的理解不夠全面和深入，同時(shí)，初中生學(xué)習(xí)能力還比較低，分析理解能力也存在一定的差異性。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，對于一些歷史內(nèi)容難以理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提升，這就會(huì)阻礙學(xué)生的歷史能力發(fā)展。在歷史教學(xué)中，教師可以將歷史理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為故事的形式，這樣，學(xué)生更加容易理解，同時(shí)，歷史故事中蘊(yùn)含著重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提升，從而更好地掌握歷史知識(shí)。

（三）有利于提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)

在歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，有利于學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提高。歷史故事是優(yōu)化版的歷史教學(xué)內(nèi)容，將歷史知識(shí)進(jìn)行合理的整理編寫，融入一些有趣的內(nèi)容和人物，能夠更好地引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，大部分教師都是以歷史教材作為教學(xué)依據(jù)，只對考試的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識(shí)死記硬背，完全忽視培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究能力，導(dǎo)致學(xué)生只具備應(yīng)試能力，缺乏一定的思考探究能力，這對學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的提高有著非常不利的后果[3]。而應(yīng)用歷史故事教學(xué)，正是對歷史教學(xué)內(nèi)容的拓展，這樣可以讓學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)行歷史素材的積累，不斷提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，從而使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升，使歷史教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升教師歷史素養(yǎng)，強(qiáng)化歷史故事融合

在歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，歷史教師首先要進(jìn)行教學(xué)反思，不斷更新自身的教學(xué)觀念，提高歷史教學(xué)能力，將歷史教學(xué)與歷史故事進(jìn)行合理融合，使歷史故事更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。歷史教師作為歷史教學(xué)中的主導(dǎo)者，對教學(xué)模式的應(yīng)用以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定具有重要的作用，歷史教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響[4]。部分歷史教師教學(xué)理念存在問題，就導(dǎo)致整個(gè)歷史教學(xué)效果下降，影響和阻礙學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師一定要從自己入手，對應(yīng)用歷史故事教學(xué)的方法進(jìn)行細(xì)致研究，通過各種方式不斷收集歷史故事，提高自身的歷史文化素養(yǎng)，將歷史故事與歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，并利用合理的方式進(jìn)行歷史故事的導(dǎo)入，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使歷史故事教學(xué)更加順利和有效。

（二）課前導(dǎo)入歷史故事，激發(fā)學(xué)生探究興趣

歷史教師可以利用歷史故事來進(jìn)行課前導(dǎo)入，利用生動(dòng)精彩的歷史故事內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果得到提升。教師在利用歷史故事教學(xué)時(shí)，要把握好歷史故事的特點(diǎn)，設(shè)置一定的懸念，給學(xué)生一個(gè)想要繼續(xù)了解的動(dòng)力，充分提升學(xué)生的求知欲，利用歷史故事引出將要開展的歷史教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到提高，發(fā)揮學(xué)生的主體作用[5]。例如：在《華夏之祖》的教學(xué)中，教師就可以利用盤古開天地、女媧補(bǔ)天的故事來導(dǎo)入，讓學(xué)生充分了解相應(yīng)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再開展歷史教學(xué)，使歷史教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（三）結(jié)合歷史故事教學(xué)，加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解

教師在歷史教學(xué)過程中，可以利用歷史故事在課中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，這樣既可以加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，又可以開闊學(xué)生的眼界。很多歷史知識(shí)是非常復(fù)雜的，對于學(xué)生是一個(gè)很大的考驗(yàn)。一部分歷史內(nèi)容在歷史教材中不夠詳細(xì)，很多有關(guān)時(shí)間點(diǎn)的內(nèi)容也容易導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，記憶力出現(xiàn)偏差，從而影響歷史學(xué)習(xí)的效果。教師在這個(gè)時(shí)候就可以利用歷史故事對教材中不夠全面和詳細(xì)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解其中的過程，幫助學(xué)生加強(qiáng)對歷史時(shí)間點(diǎn)的記憶，從而使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升[6]。

（四）豐富利用歷史故事教學(xué)的模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

歷史教師利用歷史故事教學(xué)，可以采用豐富的教學(xué)模式，這樣既可以提升歷史教學(xué)的趣味性，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)直觀，又可以拓展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，提升學(xué)生的歷史思維能力。當(dāng)前，很多先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這有利于提升教學(xué)的效果。教師可以采用當(dāng)前應(yīng)用得非常廣泛的多媒體教學(xué)模式，利用多媒體播放歷史故事，讓學(xué)生觀看與歷史教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫和電影，從而使學(xué)生更加清楚直觀地了解歷史知識(shí)，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生歷史思維發(fā)展，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力[7]。

（五）開展歷史故事活動(dòng)，增加學(xué)生歷史積累

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，教師可以組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以增長學(xué)生的見識(shí)，幫助學(xué)生積累歷史知識(shí)素材，豐富學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)。教師可以組織學(xué)生開展講歷史故事大賽，讓學(xué)生廣泛收集各種歷史故事，一方面可以加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，另一方面可以增加歷史文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率提升，提高歷史教學(xué)的實(shí)效性。

（六）組織歷史故事交流，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在利用歷史故事教學(xué)的過程中，教師要組織學(xué)生對歷史故事進(jìn)行交流和探討，讓學(xué)生充分了解歷史教學(xué)內(nèi)容，并形成一定的歷史觀念。學(xué)生在交流和辯論的過程中，會(huì)利用各種歷史知識(shí)來論證自己的觀點(diǎn)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)實(shí)效性提升，提高學(xué)生歷史知識(shí)水平，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力提升，提高學(xué)生歷史探究意識(shí)和能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到不斷提高，使初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升[8]。

結(jié) 語

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，是符合素質(zhì)教育要求的，也是可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求的。教師要不斷提升自己的歷史素養(yǎng)，將歷史故事合理地融入歷史教學(xué)中，利用歷史故事導(dǎo)入歷史教學(xué)內(nèi)容，豐富利用歷史故事教學(xué)的模式，開展歷史故事活動(dòng)，組織歷史故事交流，加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的歷史思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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[8]崔俐俐.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].課程教育研究，2020（19）：37-38.

作者簡介：江紅萍（1982— ），女，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中歷史教學(xué)。