淺析如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂

喬婭妮

摘 要：初中化學(xué)是沒(méi)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可言的，學(xué)生只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間;要想幫助學(xué)生在一年的時(shí)間內(nèi)學(xué)好化學(xué)，那化學(xué)教師一定要抓住自己的化學(xué)課堂。初中化學(xué)教師可以通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，再加上平時(shí)多讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自覺(jué)性，營(yíng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而打造初中化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）15-0043-02

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。”從這幾句話中，我們可以看出，初中化學(xué)課一定要以學(xué)生的“學(xué)”為中心去設(shè)計(jì)。要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并且還要有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教師就要提高自己平時(shí)每一堂化學(xué)課的質(zhì)量，打造以學(xué)生為主體的高效課堂?；蛟S這樣，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。于是，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，總是想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去尋找化學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生從中探究出科學(xué)道理。雖說(shuō)有了一定的效果，但還有好多舉措不夠完善，需要慢慢地去探索、實(shí)踐，然后再次整合研究。下面，我就來(lái)闡述一下我是如何打造初中化學(xué)高效課堂的。

一、建立和諧的師生關(guān)系

不管是哪一門(mén)課，要想讓課堂變成高效課堂，都離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系。這是先決條件，也是最重要的條件之一?！坝H其師才能信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系，是教師課堂設(shè)計(jì)能夠很好地執(zhí)行下去的保證，也是活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系，要靠師生雙方去維護(hù)，但教師在其中具有非常重要的作用。教師要通過(guò)一系列的舉動(dòng)，讓自己樹(shù)立起威信，然后再俯下身子與學(xué)生打成一片，如通過(guò)與學(xué)生談心聊天了解學(xué)生心里所想，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的困難等，逐漸與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。

比如，有一次，我所帶的三班在學(xué)校舉行的拔河比賽中，首輪被淘汰，全班學(xué)生都很失落。到了我的化學(xué)課上，我沒(méi)有急著去上課，而是抽出一些時(shí)間來(lái)跟學(xué)生談了談心，順便對(duì)他們進(jìn)行了一番安慰和鼓勵(lì)。沒(méi)想到，我這一小小的舉措，竟然讓班里的學(xué)生心情大好，并且從那之后，大家都喜歡找我談心了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，三班的學(xué)生在我的化學(xué)課上，表現(xiàn)得尤為積極主動(dòng)。不管是我提問(wèn)還是讓他們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，他們都表現(xiàn)出了極大的熱情和極高的效率。學(xué)生不僅在課堂上積極配合我，還在平時(shí)的生活中給予了我很高的評(píng)價(jià)，這讓我很欣慰。

二、突出學(xué)生的主體地位

隨著新課改的逐步推進(jìn)，在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位被提上了日程。在初中化學(xué)課上，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的“學(xué)”逐漸取代教師的“講”“教”，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事，而不是家長(zhǎng)、教師代辦的事。教師要“少教”，學(xué)生要“多學(xué)”。只有化學(xué)課堂上，教師不再是主角，學(xué)生不再是配角，學(xué)生的主體地位才能突顯出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括但不僅僅局限于聽(tīng)教師講課，還可以是小組合作交流、探究，還可以是自己看例題、自主解決問(wèn)題，還可以是獨(dú)立思考、請(qǐng)教同學(xué)等。一句話來(lái)說(shuō)就是在化學(xué)課堂上，學(xué)生的所有表現(xiàn)都是自覺(jué)、自發(fā)的，而非教師強(qiáng)制要求的。哪怕是教師講到化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)或者解題的重要步驟時(shí)，學(xué)生也要自覺(jué)地去理解和識(shí)記，以學(xué)生的真正“學(xué)懂”為標(biāo)準(zhǔn)。如果不懂，就算學(xué)生把教師講解的步驟全部抄寫(xiě)下來(lái)，也無(wú)濟(jì)于事。

比如，有這樣一道題：冶煉2000噸含雜質(zhì)3%的生鐵，需含F(xiàn)e3O490%的磁鐵礦石的質(zhì)量是多少？如果純粹讓化學(xué)教師去講的話，可能多數(shù)化學(xué)教師都會(huì)按部就班地講以下六個(gè)解題步驟：先把不純物質(zhì)換成純凈物，再設(shè)未知量，寫(xiě)反應(yīng)方程式，然后列比例式并計(jì)算，最后再把純凈物質(zhì)質(zhì)量換算成不純凈物質(zhì)質(zhì)量。按照這個(gè)思路，教師一邊講解，一邊引導(dǎo)學(xué)生解出這道題。但是，這樣的話，教師的“講”就占據(jù)了主要位置。所以，化學(xué)教師要試著放手，讓學(xué)生的“學(xué)”凸顯出來(lái)。于是，有的學(xué)生就會(huì)列出：2000t×（1-3%）=1940t的計(jì)算式，有的學(xué)生會(huì)設(shè)需要Fe3O4的質(zhì)量為x，有的學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出Fe3O4+4CO=3Fe+4CO2的反應(yīng)方程式，最終，大家計(jì)算出所需礦石質(zhì)量為2977噸。教師讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、交流、合作，等到學(xué)習(xí)變成他們自己的事了，他們的主體地位就凸顯出來(lái)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)，教師同樣要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣之后，他們自然會(huì)積極地想辦法把這門(mén)課程學(xué)好。做自己喜歡的事情，總是狀態(tài)很好，效率很高，原因就在這。初中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，主要是通過(guò)化學(xué)課堂和平時(shí)布置的有趣味的化學(xué)作業(yè)來(lái)進(jìn)行的。根據(jù)自己的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以采取以下措施。第一，讓自己變得幽默風(fēng)趣。一個(gè)幽默風(fēng)趣的化學(xué)教師，很容易獲得學(xué)生的好感和喜愛(ài)?；瘜W(xué)教師可以從自己的授課語(yǔ)言，講課風(fēng)格，甚至是上課時(shí)的一些微小動(dòng)作等進(jìn)行改變。第二，把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。凡是能夠舉生活中的例子的情況，化學(xué)教師就盡量舉一些學(xué)生身上的例子;盡量把深?yuàn)W晦澀的化學(xué)理論，與生活中的化學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)想，這樣學(xué)生更容易聽(tīng)懂。第三，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！被瘜W(xué)教師除了要教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。有了學(xué)習(xí)方法，就算學(xué)生離開(kāi)了化學(xué)教師，他們也能夠自己想辦法解決化學(xué)問(wèn)題。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第四，教給學(xué)生不同的記憶方法。初中化學(xué)中，有很多的知識(shí)點(diǎn)都是需要學(xué)生去記憶的。如果學(xué)生能夠掌握口訣記憶法、簡(jiǎn)化記憶法、順口溜記憶法、關(guān)鍵字記憶法等記憶方法，自然會(huì)取得事半功倍的效果，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。比如，化學(xué)計(jì)算的口訣“化學(xué)式子要配平，必須純量代方程，單位上下要統(tǒng)一，左右倍數(shù)要相等”;氫氣還原氧化銅的口訣“試管被夾向下傾，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，空氣排盡再點(diǎn)燈，冷至室溫再停氫。先點(diǎn)燈，會(huì)爆炸，先停氫，會(huì)氧化……”;化合價(jià)口訣“一價(jià)鉀鈉氟氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅……”等，讓學(xué)生熟記這些口訣，做題的時(shí)候就會(huì)省事好多，并且還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被普遍應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)段的各門(mén)學(xué)科之中，并且反響良好。初中化學(xué)課堂上，如果有條件的話，教師應(yīng)盡量采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助自己教學(xué)，從而打造初中化學(xué)的高效課堂。對(duì)于一些做起來(lái)較為復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者講解起來(lái)非常耗時(shí)費(fèi)力的計(jì)算題等，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，就會(huì)十分便捷高效?；瘜W(xué)教師不做實(shí)驗(yàn)，單純地去講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的話，學(xué)生要么聽(tīng)不清楚過(guò)程，要么干脆聽(tīng)著聽(tīng)著就沒(méi)了耐心。如果化學(xué)教師把提前在備課的時(shí)候準(zhǔn)備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻通過(guò)多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生直接觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，那么，不僅可以節(jié)約大量做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，而且可以對(duì)學(xué)生沒(méi)看清的地方進(jìn)行回放，同時(shí)，也不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)的成功率問(wèn)題，這真是一舉多得的事情。對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算題，也可以進(jìn)行類似的操作。教師如果不在黑板上板書(shū)，害怕有個(gè)別學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，寫(xiě)不上或?qū)懖蝗?，從而?dǎo)致學(xué)不懂。但是，如果教師一步一步地把計(jì)算過(guò)程全部寫(xiě)在黑板上，就會(huì)導(dǎo)致課程進(jìn)度很慢，很費(fèi)時(shí)間。倘若化學(xué)教師通過(guò)多媒體課件，把解題過(guò)程提前做成課件，到時(shí)候只需要輕輕點(diǎn)擊播放出來(lái)，全班學(xué)生就可以看得很清楚，還能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)到高效課堂的要求。比如，教師將“鐵制品銹蝕條件”的實(shí)驗(yàn)、探究金屬的化學(xué)性質(zhì)的“銅片加熱”實(shí)驗(yàn)、“溶液的形成”實(shí)驗(yàn)、“金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)等用多媒體直接播放出來(lái)，學(xué)生就能直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于“含有雜質(zhì)的化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算”和“寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式”等題型，教師也可以直接用課件一步一步地展示出詳細(xì)過(guò)程，這比教師在黑板上板書(shū)要高效許多。

五、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與

初中化學(xué)教師要想讓化學(xué)課堂變成高效課堂，還可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一塊入手，平時(shí)在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，注重學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度?！把圻^(guò)千遍不如手過(guò)一遍。”只有當(dāng)學(xué)生真正地參與其中的時(shí)候，或許才能夠理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心地去想辦法解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列新問(wèn)題，才能夠把深刻記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)論充分重視。初中化學(xué)高效課堂離不開(kāi)一系列高成功率的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是，總是由化學(xué)教師代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也不是個(gè)好辦法。教師要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度和主動(dòng)性，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的記憶，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理和畏難情緒。只有這樣，才能夠真正地提高化學(xué)課堂效率。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)，甚至?xí)B續(xù)不斷地出錯(cuò)，但是，化學(xué)教師一定要清楚，這些都是正?，F(xiàn)象，也都是學(xué)生必須經(jīng)歷和面對(duì)的。畢竟中考的考場(chǎng)上，學(xué)生自己奮筆疾書(shū)。因此，課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生去參與、動(dòng)手操作，相信學(xué)生一定會(huì)提前精心準(zhǔn)備，提高課堂效率的。

總之，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且合理利用多媒體技術(shù)，注重學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與等。相信各位化學(xué)教師一定能夠利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸把自己的課堂打造成高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)虌I妮（1985— ），女，甘肅環(huán)縣人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。