幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的實踐策略

曲益

摘 要：幼兒的閱讀能力對他的終身發(fā)展有非常重要的作用，能夠為未來的學習奠定基礎。對此，文章從幼兒早期閱讀的現狀與問題入手，發(fā)現當前幼兒早期閱讀存在認識不足、功利性過強和圖書選擇的困難等問題。文章提出了教師有效引導激發(fā)閱讀興趣、倡導親子閱讀提升閱讀效果、選擇合適讀物開啟愉快閱讀、明確閱讀要求養(yǎng)成良好習慣、利用周邊資源拓展閱讀經驗等對策，該對策在實際教育教學中發(fā)現行之有效，可以促進幼兒的創(chuàng)造力和想象力提升。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀;實踐策略

中圖分類號：G613.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）23-0013-02

早期閱讀教學能夠促進幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒的智力得到發(fā)展，讓幼兒的知識更加豐富，提高幼兒的語言表達能力，為幼兒將來的成長打下牢固的基礎。對此，家長和教師應該意識到閱讀教學的重要性，從而提高幼兒的閱讀能力。

一、幼兒早期閱讀的現狀與問題

（一）對幼兒早期閱讀的認識不足

教師和家長對幼兒早期閱讀認識不足，覺得孩子還小，需要身體健康，吃好喝好就行，閱讀是長大后的事情。當然，也有很多父母知道幼兒閱讀的重要性，會給幼兒提供一些書籍，但幼兒有沒有興趣，想不想看就不知道了，不知道該給幼兒讀什么和怎樣讀，對幼兒早期閱讀的指導比較隨意。

（二）幼兒早期閱讀的功利性

很多家長都覺得教師督促開展早期閱讀完全是為了自己，教師的功利性極強。家長所認為的閱讀就是讓孩子認識漢字和數字，提高幼兒的智力，早期閱讀就是早期知識教育。孩子長期被動地接受不適合身心發(fā)展的閱讀內容，嚴重違背身心發(fā)展規(guī)律，孩子會因為難以體會到閱讀帶來的快樂而過早地失去閱讀的興趣。

（三）幼兒早期閱讀圖書選擇的困難

幼兒在早期閱讀時，圖書的選擇是最重要的。但是，教師對幼兒圖書的選擇多從自己的想法出發(fā)。對此，教師在選擇幼兒早期閱讀圖書時要先考慮幼兒的年齡，還要考慮幼兒對圖書內容的理解情況，為幼兒選擇高品質的圖書。

二、實踐策略的研究

（一）教師有效引導，激發(fā)閱讀興趣

教師是閱讀共同體中重要的一員，其通過與幼兒有效互動引導幼兒閱讀。閱讀的核心價值是以幼兒為本，從幼兒的視角出發(fā)，讓其用自己的語言表達出認知。

第一，選擇生動、形象的閱讀材料激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師在引導幼兒閱讀的過程中，要確保閱讀材料可讀性。同時幼兒的閱讀材料，教師要盡可能地選擇色彩鮮艷而且內容簡單清晰的書籍，讓幼兒充分了解書中的主人公。而且書籍語言要朗朗上口，方便幼兒記憶。教師在選擇閱讀書籍時要結合幼兒的年齡。幼兒畢竟年齡小，所以教師在選擇圖書時要盡可能地選擇趣味性十足的圖書，提升幼兒的閱讀興趣。

第二，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，充分以幼兒的閱讀興趣為主，陶冶幼兒的身心。幼兒園每個班級都有閱讀區(qū)，條件允許的幼兒園還可以從幼兒的閱讀興趣和需要出發(fā)建一個光線充足的繪本館。繪本館的圖書應該豐富多樣，從兒童生活到科學知識，從環(huán)境問題到生命教育，親情、友情等無所不有。在繪本館中，要讓閱讀區(qū)的設計更加舒適，如擺上閱讀需要的小桌子、小椅子，讓整個閱讀環(huán)境更加舒適。幼兒可以在這種氛圍下愜意地進行閱讀。教師要保證幼兒每天閱讀的時間，不斷更新圖書區(qū)、繪本館的內容，積極鼓勵幼兒在來園、自由活動、點心后、離園前等時間主動翻閱圖書。

第三，提供科學的閱讀指導。對于幼兒來說，剛入園的時候，他們不會看圖書，也不會講述圖書中的內容。因此，教師要先培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方式，翻書時應該注意不要損壞書籍，利用多種方式促進幼兒閱讀。幼兒在閱讀時要先了解書籍的名字，聯(lián)系書中的圖畫，這樣幼兒就能夠講出故事的大意?？傊?，教師要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，讓幼兒對其他同伴講述自己所了解到的故事，提高幼兒的語言交流能力。

第四，培養(yǎng)幼兒廣泛的閱讀興趣。教師要從幼兒生活經驗入手，寓早期閱讀教育于日常生活之中，如帶幼兒觀察馬路上的車，傾聽不同車輛發(fā)出的聲音，傾聽樹上小鳥的嘰喳聲，傾聽轟隆的雷聲、呼嘯的風聲、沙沙的雨聲、噼里啪啦的爆竹聲以及日常生活中一個個動聽的故事、一首首輕松愉快的歌曲等。另外，馬路上醒目的廣告牌，一些公共場所的標志，商店的名字，甚至是食品袋上的小動物、商標圖案等都是幼兒喜聞樂見的早期閱讀素材。

（二）倡導親子閱讀，提升閱讀效果

中國全民閱讀水平比較低，很多父母本身就沒有閱讀的習慣，也不懂得閱讀的重要性。問卷調查得出100%家長愿意培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，99%的家長認為親子閱讀重要，但只有48%的家長陪孩子一起閱讀。“授之以魚不如授之以漁”，家長在開展親子閱讀時，要嘗試給孩子提供一個好的閱讀方法，陪伴幼兒一起閱讀。家長要支持和配合幼兒的早期閱讀活動，讓幼兒徹底熱愛閱讀。教師要借助多樣化的方式讓家長意識到早期閱讀的意義，充分掌握科學的閱讀方式，提高閱讀的有效性。

教師要從以下幾個方面引導家長發(fā)揮主體作用。

第一，召開親子閱讀動員會，幫助家長轉變觀念。在整個親子閱讀中，家長要意識到自己的責任，樹立正確的教育觀念，注重早期閱讀的教育，并選擇合適的閱讀內容，讓幼兒在家長的意識下樹立閱讀觀念，讓家長對早期閱讀有更加深刻的理解。

第二，親子閱讀要重在過程，貴在堅持。堅持兩字，說起來容易，做起來卻需要有堅強的恒心和毅力！我們堅持的目的，是要讓孩子的潛能得到真正意義上的開發(fā)，讓幼兒在閱讀中提升交流能力和認知能力，有一個健康快樂的童年生活。教師要注重讓幼兒養(yǎng)成獨立自主的閱讀習慣，在閱讀中給幼兒帶來一定的滿足感和幸福感。在親子閱讀中，孩子與父母同看一本書，在親密的接觸下孩子能夠對父母產生親切、信任感，孩子會喜歡這樣的閱讀，喜歡閱讀。這是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的一種有效途徑，需要長期堅持才能達到目的。