利用區(qū)位優(yōu)勢(shì) 讓“陽(yáng)光萬(wàn)步行”研學(xué)更精彩

江蘇省太倉(cāng)市科教新城南郊小學(xué) 許慶華

南郊小學(xué)所處的太倉(cāng)市科教新城是婁東文化發(fā)源之鄉(xiāng)，也是古代牛郎織女故事的發(fā)源地，百年歷史發(fā)展積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，太倉(cāng)市將其逐步打造為城市型地區(qū)“科教新城”，重構(gòu)建“一帶、一環(huán)、一片”文化產(chǎn)業(yè)功能布局，即城市時(shí)尚休閑帶、環(huán)湖文化商務(wù)區(qū)、科教與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)。區(qū)域優(yōu)勢(shì)為學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)提供了豐厚的地域文化資源，為“陽(yáng)光萬(wàn)步行”研學(xué)活動(dòng)提供了基礎(chǔ)保障。

小學(xué)是未成年人愛國(guó)主義教育的啟蒙時(shí)期，也是形成愛家鄉(xiāng)情感的最佳時(shí)期。心理研究表明，小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的依戀、對(duì)祖國(guó)的熱愛能形成一種積極的心理傾向，會(huì)成為今后學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，投身國(guó)家建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。太倉(cāng)市南郊小學(xué)作為定點(diǎn)吸納外來務(wù)工人員子女學(xué)校，目前外地學(xué)生占比已達(dá)70%。而為了讓這些孩子了解太倉(cāng)的人文歷史文化，熱愛太倉(cāng)，更好地融入第二家鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)與生活，少先隊(duì)每年都會(huì)按照年級(jí)層次的不同，分別安排各年級(jí)的“陽(yáng)光萬(wàn)步行”研學(xué)旅行，通過步行增強(qiáng)體質(zhì)，參觀新城新貌，感受新城變化，了解家鄉(xiāng)名人，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情，勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。在游覽學(xué)習(xí)的過程中踐行社會(huì)公德，學(xué)會(huì)文明游覽，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、禮貌待人的良好品質(zhì)。

南郊小學(xué)各年級(jí)研學(xué)安排表

南郊小學(xué)各年級(jí)研學(xué)安排表 （續(xù)表）

一、研學(xué)系統(tǒng)化

研學(xué)是基于社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、親身體驗(yàn)、同伴互助等的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)完善了一整套“陽(yáng)光萬(wàn)步行”評(píng)價(jià)體系。根據(jù)活動(dòng)開展的主題星評(píng)比，按低、中、高年級(jí)分別爭(zhēng)評(píng)“志高翔翔獎(jiǎng)”“火炬星星獎(jiǎng)”“衛(wèi)生潔潔獎(jiǎng)”“愛心樂樂獎(jiǎng)”“習(xí)慣棒棒獎(jiǎng)”“求是誠(chéng)誠(chéng)獎(jiǎng)”“知禮彬彬獎(jiǎng)”“運(yùn)動(dòng)健健獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。少先隊(duì)根據(jù)內(nèi)容，制定出了適合學(xué)生實(shí)際的各項(xiàng)考評(píng)細(xì)則。月初，各班利用班隊(duì)課、晨會(huì)課同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，明確要求，選擇性地開啟特色活動(dòng)。月底，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和完成情況，在班級(jí)中推薦“每月天鏡星”。經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部考評(píng)頒發(fā)“天天喜報(bào)”，其事跡介紹在班級(jí)電子班牌“榮譽(yù)榜”中展示。期末，匯總“每月天鏡星”，推薦出校級(jí)“天鏡之星”進(jìn)行表彰，這也是參評(píng)期末三好生的必備條件。每學(xué)年評(píng)選出“十佳天鏡明星”在六一節(jié)表彰，這是科教新城南郊小學(xué)學(xué)生評(píng)優(yōu)的最高榮譽(yù)稱號(hào)。天鏡明星爭(zhēng)評(píng)活動(dòng)，使主題教育有評(píng)價(jià)、年段德育有目標(biāo)、情境教育有成果。

各中隊(duì)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己研學(xué)的目的地展開了解，有的查地圖、有的查路名、有的查文化歷史，例如，健雄學(xué)院，它是五年級(jí)學(xué)生的研學(xué)之地，通過網(wǎng)上查找資料，讓學(xué)生了解吳健雄這個(gè)人物，并以小報(bào)、繪畫、思維導(dǎo)圖等形式展現(xiàn)出來。南園，是二年級(jí)學(xué)生的研學(xué)之地，由于學(xué)生年齡比較小，少先隊(duì)大隊(duì)部會(huì)組織高年級(jí)志愿者為低年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)單。高年級(jí)志愿者會(huì)分享自己在研學(xué)時(shí)的攻略和趣聞，通過網(wǎng)上查閱資料，設(shè)計(jì)研學(xué)線路，并且一起手繪研學(xué)地圖，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己研學(xué)的目的地有個(gè)大概的了解。

良好的評(píng)價(jià)體系使研學(xué)活動(dòng)逐步完善，更多的學(xué)生將參與其中得到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、研學(xué)課程化

四年級(jí)隊(duì)員的研學(xué)旅行之地是太倉(cāng)市規(guī)劃館，它坐落在太倉(cāng)市科教新城天鏡湖畔，是一座集規(guī)劃展示、文化教育、休閑娛樂等多功能于一體的綜合性建筑。展館通過“劇情式演繹”的設(shè)計(jì)理念，將“太倉(cāng)之夢(mèng)”故事進(jìn)行全方位、立體化的講述。通過歷史、現(xiàn)在、未來三大篇章，將太倉(cāng)的“歷史人文、規(guī)劃成果、未來藍(lán)圖”線性串聯(lián)，是一處愛國(guó)主義教育基地。

我們學(xué)校有一支由50人組成的規(guī)劃館講解員社團(tuán)隊(duì)伍，他們以自愿報(bào)名和班級(jí)推薦相結(jié)合的方式，推選語(yǔ)言表達(dá)流暢、形象良好、具有奉獻(xiàn)精神、樂于為集體服務(wù)的學(xué)生，也鼓勵(lì)外來務(wù)工人員子女踴躍參與小導(dǎo)游的選拔。經(jīng)過分層選拔、階段培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)考核幾個(gè)過程，培養(yǎng)出了一支素質(zhì)過硬的隊(duì)伍。

“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，研學(xué)當(dāng)日，通過考核的小導(dǎo)游們即將正式上崗服務(wù)，他們按照排班時(shí)間早早來到規(guī)劃館做準(zhǔn)備，耳麥、服裝、站姿……關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)。他們有的引導(dǎo)、有的介紹、有的演示……小導(dǎo)游們自信從容、大方得體，儼然一位位老練的導(dǎo)游。

專業(yè)的解答讓“小太倉(cāng)們”不僅聽得津津有味，還不時(shí)掏出研學(xué)單寫寫畫畫，向?qū)в翁釂?。研學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們?yōu)槌蔀橐粋€(gè)太倉(cāng)人感到特別驕傲，城市規(guī)劃館之行收獲滿滿。研學(xué)結(jié)束后，各小組回到學(xué)校合作完成小組研學(xué)成果，小報(bào)、繪畫、作文、詩(shī)歌、攝影……一幅幅作品表達(dá)著他們眼里和心里的美好太倉(cāng)。

三、研學(xué)教育化

學(xué)校將“陽(yáng)光萬(wàn)步行”與養(yǎng)成教育、核心價(jià)值觀培育緊密結(jié)合，逐步滲透培養(yǎng)八禮：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮，并通過舉行八禮風(fēng)采大賽進(jìn)行考核奪章，展示激勵(lì)。八禮達(dá)標(biāo)的學(xué)生將獲得學(xué)校定制的禮儀章貼紙各一枚，優(yōu)秀的學(xué)生將代表年級(jí)走向?qū)W校舞臺(tái)，展示他們的良好禮儀風(fēng)貌。

文明研學(xué)專題培訓(xùn)，是前期少先隊(duì)工作必不可少的一項(xiàng)重要的培訓(xùn)任務(wù)。大隊(duì)少先隊(duì)員們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)中如何踐行游覽之禮、觀賞之禮等，同時(shí)關(guān)注紅綠燈、安全標(biāo)識(shí)等公共場(chǎng)所安全常識(shí)。細(xì)致入微的指導(dǎo)與培訓(xùn)讓每個(gè)學(xué)生對(duì)主題研學(xué)有了一種神圣感，他們期待用一種文明的姿態(tài)去近距離了解太倉(cāng)。

科教新城南郊小學(xué)位于天鏡湖畔，天鏡文化、海運(yùn)文化的靈動(dòng)意蘊(yùn)也給學(xué)校少先隊(duì)創(chuàng)新增添了豐富的內(nèi)涵，通過一至六年級(jí)的系列化“陽(yáng)光萬(wàn)步行”課程使主題教育有評(píng)價(jià)、年段教育有目標(biāo)、情境教育有成果，塑造出一群德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀天鏡之星成為南郊小學(xué)育人的具象標(biāo)準(zhǔn)。