新課改理念下小學(xué)體育跳繩教學(xué)策略探究

陳伍靖

摘 要：跳繩是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，做好跳繩教學(xué)研究促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展有著重要意義和作用。跳繩活動(dòng)適合學(xué)生身心發(fā)育水平，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展有著重要促進(jìn)作用，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?；诖耍恼乱孕抡n改理念下小學(xué)體育跳繩教學(xué)實(shí)踐展開研究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;跳繩;教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

小學(xué)體育教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，讓他們?cè)隗w育課堂中得到全面發(fā)展，是體育教師的重要教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)生身心發(fā)展水平來看，他們并不合適學(xué)習(xí)具有一定難度的動(dòng)作。在新課改背景下教師開展跳繩教學(xué)具有十分重要的意義。

二、 跳繩教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及意義

跳繩是小學(xué)體育教學(xué)中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，有著以下幾個(gè)方面的積極意義：（一）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)。新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)成為體育教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)體育跳繩教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生身體素質(zhì)教育和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有效提升體育課程教學(xué)效果。（二）提升身體素質(zhì)。跳繩是以“跳”為基礎(chǔ)的體育活動(dòng)，需要學(xué)生積極參與活動(dòng)過程，在運(yùn)動(dòng)中掌握技能、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，在跳繩過程中，實(shí)現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）促進(jìn)自身心理健康。小學(xué)體育教師在跳繩中讓學(xué)生體會(huì)到跳繩所帶來的成就感，在內(nèi)心形成健康運(yùn)動(dòng)理念，跳繩訓(xùn)練中對(duì)自己的思維能力進(jìn)行鍛煉，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的成長，提升心理素質(zhì)，對(duì)心理健康發(fā)展起到更多促進(jìn)作用。

三、 小學(xué)體育跳繩教學(xué)中存在的問題

雖然小學(xué)體育跳繩教學(xué)有著諸多好處，但受限于傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容影響，跳繩教學(xué)中存在著以下問題：（一）部分學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠。一方面體育活動(dòng)課時(shí)較少、教師數(shù)量不足，很多體育教師想豐富教學(xué)內(nèi)容卻發(fā)現(xiàn)器材嚴(yán)重不足。（二）師生關(guān)系錯(cuò)位。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽從教師指令，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。（三）教學(xué)方式中容易忽視個(gè)體間差異。小學(xué)男女生在身體方面存在一定差異，體育教師雖然有注意到差別，但在教學(xué)中以相同教學(xué)方式要求學(xué)生按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致部分體質(zhì)較差的學(xué)生運(yùn)動(dòng)量過大。

四、 小學(xué)體育跳繩教學(xué)的策略

（一）進(jìn)行示范教學(xué)

示范教學(xué)是指教師在課堂中示范跳繩的步驟、內(nèi)容、動(dòng)作技巧等，讓學(xué)生能夠清晰、直觀地觀察跳繩的動(dòng)作，然后再模仿教師跳繩動(dòng)作來掌握跳繩技巧，提升自身跳繩的水平。跳繩教學(xué)過程中，示范教學(xué)法是較為初級(jí)的授課方式，教師在課前提前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮好跳繩優(yōu)勢(shì)，提升運(yùn)動(dòng)能力和水平，從而更好地鍛煉身體協(xié)調(diào)性。

記得在一次三年級(jí)的跳繩課上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)，要求他們掌握幾種花樣跳繩的方法。在課堂導(dǎo)入中以游戲開始，搶占繩圈游戲要求學(xué)生在組長帶領(lǐng)下來搶占各自位置，未占到者要受到蹲起懲罰。正式上課后，學(xué)生以圈位置來圍在教師周圍，教師展示跳繩方法，與班級(jí)成績好的同學(xué)來引導(dǎo)他們創(chuàng)編花樣跳繩方式。如單人跳、多人跳、跳長繩等活動(dòng)，再以小組為單位來自由創(chuàng)編，學(xué)生根據(jù)教師示范來做跳繩動(dòng)作，組長負(fù)責(zé)示范和監(jiān)督。實(shí)際教學(xué)中，女生的學(xué)習(xí)效果要好于男生，主要原因是跳繩更適合女生，且女生學(xué)習(xí)態(tài)度好。在小組活動(dòng)中，教師則應(yīng)把更多精力放在男生身上，幫助他們克服遇到的困難，為跳繩學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)實(shí)踐表明，跳繩授課中示范教學(xué)讓學(xué)生能夠更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自身身體協(xié)調(diào)性，提升運(yùn)動(dòng)能力。

（二）展開課堂互動(dòng)

體育教學(xué)活動(dòng)中，課堂互動(dòng)必不可少，但傳統(tǒng)教學(xué)方式往往采取“滿堂灌”方式展開授課，影響學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?；?dòng)授課中，師生、生生間進(jìn)行互動(dòng)來學(xué)習(xí)和掌握跳繩技能和方法，有助于增加情感，完成體育活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，體育教師在完成授課后要通過生生間互動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩活動(dòng)的興趣，讓他們產(chǎn)生對(duì)跳繩的成就感，發(fā)展自身運(yùn)動(dòng)能力，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)跳繩技能的掌握。

在講解完跳繩理論和技巧后，教師讓學(xué)生以跳繩活動(dòng)來鞏固學(xué)習(xí)本節(jié)課所學(xué)新知識(shí)，以體育小組形式來促進(jìn)思考、鍛煉身體。在討論基礎(chǔ)上來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)，在小組中發(fā)展跳繩興趣、享受樂趣。在跳繩中，教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來組織活動(dòng)，選擇三位協(xié)調(diào)性較好的同學(xué)來進(jìn)行互動(dòng)式跳繩，其他人在觀課時(shí)感慨同學(xué)跳繩非常厲害。有了榜樣，班級(jí)課堂活動(dòng)氛圍變得更加濃厚，教學(xué)活動(dòng)效果變得更好，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握跳繩活動(dòng)技巧，發(fā)展自身運(yùn)動(dòng)能力，感受到跳繩運(yùn)動(dòng)所帶來的成就感。

（三）進(jìn)行分層教學(xué)

以往授課中，教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容采取“一刀切”方式，未考慮到學(xué)生各自身體特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方式，這很容易導(dǎo)致身體素質(zhì)好學(xué)生得不到更好的鍛煉、較差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這一問題長期困擾著體育課堂教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)中，男女生間存在著明顯身體差異，體質(zhì)較差的學(xué)生很容易失去體育課學(xué)習(xí)信心，久而久之成為班級(jí)學(xué)困生，影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。

結(jié)合體質(zhì)不同的現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師不妨采取分層分組教學(xué)方式，根據(jù)不同身體條件來劃分為不同水平的層次，設(shè)計(jì)出不同教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對(duì)不同目標(biāo)來開展不同評(píng)價(jià)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)和小組活動(dòng)中，注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)吸收和理解，讓每位同學(xué)都能發(fā)揮出自身特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)習(xí)潛力，從而更好地提升自身能力。每個(gè)人的跳繩水平不同，教師在授課之余可以組成互助小組，讓學(xué)生在小組中互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提升。結(jié)合分層教學(xué)中出現(xiàn)的問題，體育教師要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，指導(dǎo)他們積極掌握跳繩技巧和知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中提升自身運(yùn)動(dòng)能力。每個(gè)人的跳繩水平并不相同，要求所有同學(xué)來進(jìn)行相同訓(xùn)練，是不科學(xué)、不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行分層分組授課很有必要。

（四）引入跳繩游戲

小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法是跳繩的一種常見方法，以跳繩為基礎(chǔ)來進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中感受游戲所帶來的樂趣，以更好的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中，提升自身跳繩水平和能力。游戲化教學(xué)能夠?yàn)檎n堂活動(dòng)帶來樂趣，活躍課堂氛圍讓學(xué)生積極參與其中，全身心地投入游戲中，發(fā)展自身綜合能力，提升學(xué)習(xí)興趣和水平。