創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的應(yīng)用研究

馮冠英

摘 要：隨著立德樹人理念的全面貫徹，體育在推動學(xué)生全面發(fā)展方面越來越重要。從小學(xué)階段開始，教師就必須注重學(xué)生身體素質(zhì)的綜合鍛煉，并依托體育教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生良好的毅力品質(zhì)和合作進(jìn)取意識。但是，當(dāng)前學(xué)校在體育教學(xué)推進(jìn)的過程中，存在不同程度的學(xué)生訓(xùn)練積極性不高、學(xué)生身體素質(zhì)較差等問題，小學(xué)體育教學(xué)必須要從教育觀念革新入手，做好教學(xué)方式的改革，優(yōu)化師資隊伍，完善評價方式，推動體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新;教學(xué);改革;對策

體育是推動學(xué)生全面發(fā)展的核心學(xué)科，依托體育教學(xué)，不僅可以強健學(xué)生的體魄，更能增強學(xué)生的健康意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。同時，體育運動還能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)疏導(dǎo)負(fù)面情緒，增強學(xué)生綜合抗壓能力。但是，在體育教學(xué)推進(jìn)的過程中，學(xué)生不同程度存在學(xué)習(xí)意志力缺乏的情況，學(xué)生對體育的理解比較片面等問題，這些問題影響了學(xué)生良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成。更有一些學(xué)生對體育課程不夠重視，帶有較強的敷衍心理。體育對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的正向價值沒有有效發(fā)揮，體育課堂的教學(xué)有效性也受到很大影響。我們必須對體育課堂存在的問題進(jìn)行有效剖析，并創(chuàng)新體育課展開的方式方法。

一、 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題分析

（一）師資力量薄弱，教學(xué)方式落后

體育對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但是受到應(yīng)試教育模式的影響，目前我國中小學(xué)階段體育授課教師數(shù)量有限，而很多時候體育教學(xué)都以成績達(dá)標(biāo)考核為依據(jù)，體育教學(xué)方式比較落后，教學(xué)互動方式也比較單一。在這樣的模式之下，學(xué)生體育參與的積極性不能有效調(diào)動。由于一個教師負(fù)責(zé)多個班級的授課任務(wù)，致使教師對學(xué)生的整體情況難以充分了解，也不能根據(jù)學(xué)生的個性心理來設(shè)計課程。很多時候，教師單純按照課程和教參的進(jìn)度來授課，不會主動去考慮學(xué)生的運動興趣，也難以用多種方式來調(diào)動學(xué)生的運動參與心理。體育本身就是一門對學(xué)生體力和耐力要求較高的課程，單一枯燥的模式之下，學(xué)生體育參與的積極性不能被有效調(diào)動，課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（二）體育教師教學(xué)創(chuàng)新的理念比較薄弱

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段，學(xué)生的身高、體重等迅速增長，但是學(xué)生自身在運動靈活性、協(xié)調(diào)性、敏捷性、穩(wěn)定性等多個方面存在一定的欠缺。教師要能結(jié)合學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，這樣才能更好地提升體育授課效果。但是當(dāng)前大部分小學(xué)體育教師授課任務(wù)比較重，教師認(rèn)為按照課時安排，能夠完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常好，教師自身的教學(xué)創(chuàng)新意識比較薄弱。有時候，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生完成幾個動作，就讓學(xué)生自主訓(xùn)練，教師難以從體育文化解讀、教學(xué)技巧傳遞、合作學(xué)習(xí)等多個角度對學(xué)生實施有效的教學(xué)引導(dǎo)。教師自身在教學(xué)理念創(chuàng)新方面存在惰性，這影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（三）教學(xué)評價體系不夠完善

在小學(xué)體育教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師一般以總結(jié)性評價為主，對學(xué)生的體育成績，單純進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試。這樣枯燥的評價模式之下，學(xué)生體育鍛煉的積極性不能有效提升。尤其是針對一些體育參與意識不強的學(xué)生，較低的成績還容易打擊學(xué)生運動參與的積極性，使體育教學(xué)陷入惡性循環(huán)。教師難以落實過程性評價，不僅學(xué)生體育運動參與的興趣難以有效調(diào)動，學(xué)生也不能長期堅持鍛煉的習(xí)慣。體育評價的督導(dǎo)和反饋機(jī)制不能有效發(fā)揮，進(jìn)一步影響了學(xué)生參與體育運動的熱情。

二、 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的原則分析

（一）以生為本原則

體育教學(xué)的創(chuàng)新落實，首先需要教師積極做出有效調(diào)整，調(diào)動學(xué)生的運動參與興趣。教師要能夠充分落實以生為本，貼近學(xué)生的興趣需求和個性心理，有效調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性。同時，依托體育運動，讓學(xué)生對體育文化、體育安全知識、體育健康知識等進(jìn)行了解。學(xué)生更好地明確強健的體魄，不僅與學(xué)生個人相關(guān)，更與民族的未來息息相關(guān)。要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟體育更高，更快，更強的核心精神，在運動參與的過程中積極進(jìn)取。依托體育運動，促進(jìn)良好毅力品質(zhì)的養(yǎng)成，推動體育文化有效傳承和發(fā)展。

（二）與時俱進(jìn)原則

體育鍛煉不僅與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，同時對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有重要的推動作用。在小學(xué)體育教學(xué)落實的過程中，教師要能夠樹立與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識，彰顯體育創(chuàng)新性特色。除了對課程內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃之外，還要引入一些創(chuàng)新性教學(xué)形式，例如借助微信、抖音、微視等新媒體，引入趣味性體育活動，激發(fā)學(xué)生鍛煉參與的熱情。讓體育真正成為學(xué)生樂學(xué)、積極參與的一項創(chuàng)新課程。

（三）家校互動原則

在小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)落實的過程中，教師不能單憑一己之力對學(xué)生學(xué)習(xí)過程全面干預(yù)，而是要善于調(diào)動家長的積極性。依托家校合作，共同推進(jìn)學(xué)生良好運動意識的養(yǎng)成。教師還可以設(shè)計一些簡單易行的親子運動，讓學(xué)生在課余時間與家長積極鍛煉、有效互動。增進(jìn)和諧親子關(guān)系的同時，讓學(xué)生充分享受參與運動的樂趣。從更廣闊的層面提升學(xué)生運動參與的熱情，讓學(xué)生享受豐富多元的體育活動。

三、 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的具體對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式激發(fā)小學(xué)生良好的運動參與興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多以課內(nèi)教導(dǎo)為主，讓學(xué)生機(jī)械進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，這樣學(xué)生主要在課內(nèi)進(jìn)行大量重復(fù)性運動，極大地影響了學(xué)生運動參與的熱情。立德樹人理念之下，教師要能夠從教學(xué)形式層面有效創(chuàng)新。除了對學(xué)生進(jìn)行體育技巧和體育技能的施教之外，要充分調(diào)動學(xué)生自身的運動參與興趣，并通過多種方式讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生可以掌握扎實的運動技術(shù)，并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。首先，教師可以將一些傳統(tǒng)項目有效組合，讓學(xué)生以小組合作的方式融入體育課堂，并通過小組之間的競賽，提升學(xué)生運動參與的熱情。如教師可以引入“翻山越嶺”項目，讓學(xué)生將跳繩、仰臥起坐、運球過障礙與立定跳遠(yuǎn)結(jié)合，每個學(xué)生分別負(fù)責(zé)一個項目，以小組表現(xiàn)來評定學(xué)生最后的綜合成績。讓學(xué)生在運動參與的過程中積極比拼，同時學(xué)會有效的團(tuán)隊合作，隊員之間相互鼓勵，營造熱烈而緊張的課堂氛圍。其次，教師可以借助運動打卡的形式，讓學(xué)生每周堅持運動打卡，可以是100個跳繩，也可以是定點投籃的視頻等。讓學(xué)生每周能夠拿出一定的時間堅持鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣。另外，在授課的過程中，教師可以通過一些簡便易行的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動。可以在課堂上引入花樣跳繩游戲，讓學(xué)生以盡可能多的方法來參與跳繩運動，同時鼓勵師生之間積極交流，使學(xué)生更好地認(rèn)識到跳繩運動的多重樂趣，并通過跳繩讓學(xué)生強健體魄，提升運動靈活性。