淺析新課程下小學數學興趣的培養(yǎng)策略

汪生奎

摘 要：常言說：“興趣是最好的老師?！本腿缤覀冋夜ぷ饕粯?，如果我們熱愛這份工作，是以我們的興趣為導向的工作，那我們的積極性會非常之高，同理小學生的數學教學也是如此。所以，教師要學會找對方法，正確有效地提高學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，這樣課堂效率才會更加高效。文章就如何展開小學數學教學興趣培養(yǎng)做出了討論。

關鍵詞：小學數學;興趣;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念嚴重影響了現代化的數學課堂教學效率，在這種教學模式中無法提高學生的數學基礎，也無法提高學生學習數學的興趣。小學階段的學生剛剛系統(tǒng)地接觸到數學知識的學習，倘若教師使用優(yōu)秀的教學方法來對學生加以引導，不僅會使學生對數學學習產生濃厚的感情，也可以充分享受學習的愉悅。通過創(chuàng)設恰當的情境幫助學生更快地進入學習狀態(tài)，對培養(yǎng)學生的思維能力也有很大幫助，也能夠提高對數學學習的興趣?，F如今，部分教師對學生的卷面成績十分重視，使學生在學習數學時缺乏學習熱情，做不到認真，積極主動地進行學習。

一、 注意拉近學生與教師之間的距離

教師要主動與學生進行溝通交流，有時候就需要放下教師的架子，以一種平等的姿態(tài)與學生進行對話，爭取以一種“朋友”的關系去進行教學任務。對于這個年齡段的學生，有效的交流可以促進良好師生關系的建立，作為教師就要用一顆愛心去關愛學生，關注學生心理、生理上面的變化。教師不僅僅要做到良師的責任，還要充當一個益友的角色，除了學習上的正確引導以外，在生活方面也要多多關注。

二、 抓住導課環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習數學的興趣

俗話說：“良好的開端，等于成功的一半?！背Ｓ玫膶дn方法有圖畫主題課堂、故事主題課堂、小組形式課堂等多種方法。如在教學“認識時間”導課時，可以運用了歌曲《賣報的小行家》導課，歌曲輕快愉悅，既告訴了學生時間的重要性，又讓他們懂得“一日之計在于晨”等優(yōu)秀的時間觀念。在學習圖形有關的課程時，可以拿一些小卡片和小模型來作為授課工具，這樣學生的興趣會更加濃郁。又如在學習正方體長方體等知識的時候，可以拿魔方來做例子，一來符合課程需要，二來學生對于魔方一定很好奇，易形成良好的課堂氛圍。類似于這樣的例子數不勝數，關鍵是要懂得在實踐中如何去正確的應用，才能真正地激發(fā)學生學習的興趣。

三、 巧用教材，激發(fā)學生學習數學的興趣

要學會靈活運用教材，教材給出的是完整的知識框架和教學策略，但是缺少靈活性，這就需要教師在教案方面做好功課。因此，教師要認真分析教材，充分挖掘教材，了解學生基礎，精心設計教學程序，做到因材施教，不能死板地只限于教科書，枯燥的課堂只會給學生帶來負面的作用。興趣總是在一定的情境中產生的，課堂上，可以嘗試創(chuàng)設一些模擬場景，比如商店、服裝店等情景，在符合情景的課堂中，舉行多樣的活動，學生在這樣的情境中進行合作交流，大大提高了他們的參與度，從而使學生在快樂中解決了本節(jié)課的重、難點。精心設計游戲進行練習，激發(fā)學生興趣。另一方面要注意溫故而知新，第一次的講解只是一個鋪墊作用，要引導學生復習功課，才能達到真正的學習效果。通?！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”“機械重復”相連，筆者將教材中比較枯燥的練習題，精心設計成有趣的數學游戲。教師們要正確地發(fā)揮課堂主導入的作用，正確引導學生興趣，讓他們在一個充滿學習氛圍的環(huán)境中學習，這樣下來的課堂效率才是最好的。

四、 引導學生在生活中學習數學，激發(fā)學生學習數學的興趣

知識來源于生活，知識來源于實踐。在教學過程中也要注意聯系他們的生活，要教導學生注意將所學知識與生活中的事情聯系起來，感受數學與日常生活的密切聯系，更能激發(fā)學生的探究欲望。在教學中，教師要注意創(chuàng)設生活情境進行教學。另外，在生活中處處都有數學問題，因此教師可以在家長會上，向各位學生家長提議在生活中經常利用數學問題考考學生，如在商店買東西，讓學生算算應付多少錢？或應找回多少錢？再如，家里買了水果，讓學生數一數，擺一擺、說一說梨和蘋果一共有幾個？蘋果比梨多幾個？說一說梨比蘋果少幾個？梨和蘋果相差幾個？這都是我們身邊最常見最熟悉的例子，在這種生活實踐下，讓學生能夠熟練地掌握數學的基本運用，乘法口訣也可以派得上用場。這樣他們自己就可以感受到學習數學的作用，體驗在生活中運用數學的樂趣和成功的喜悅。這種喜悅會對學生產生一種心理暗示，逐步對數學產生興趣，體會數學知識在生活中的實用性。

五、 廣泛開展數學課外活動，激發(fā)學生學習數學的興趣

除了從知識、課堂方面進行改進以外，課外的活動輔助也是十分必要的。如在課下適當引導學生參與一些數學活動。比如講關于數學方面的故事和數學家的故事;鼓勵學生寫數學日記;在家里，家長也可以適當地讓學生幫忙記一些小賬目，讓學生切身參與到生活中的數學活動之中，組織有趣的數學游戲，如猜數學謎語;辦數學板報、手抄報;數學知識接龍;解數學趣題等，讓他們自己學會從生活中找到數學活動的存在，暗示數學對它們生活的重要性，從小培養(yǎng)他們的數學興趣，也有利于他們的數學思維的建立，對于他們以后的發(fā)展有非常不錯的積極作用。適當的課外教學與課內教學相結合，使知識以不同的方式去呈現在學生的生活當中，這是一個經過實踐驗證的真實有效提高學習效率的一個小技巧。教師和家長只要從以上幾方面多加鉆研、實踐，學生不但不會對數學學習產生厭學情緒，利用小學生有點頑皮的特性，他們對于數學反而會越來越感興趣，越來越想去學習數學，探究其中的奧妙。

六、 利用信息技術輔助學生學習數學

在小學數學課堂中運用信息技術不僅能夠輔助學生學習數學，也能夠讓學生高效地完成課堂學習任務。在數學課堂教學中，教師可以將課堂內容通過多媒體進行展示，利用更直觀的視覺感受增強學生的數學思維。例如，學生在學習“方向與位置”這一節(jié)課時，教師可以利用動畫游戲的形式為學生帶來更加直觀感受，使學生可以在教師的引導下分辨每個物體的位置屬性，對培養(yǎng)學生的空間思維能力又很大幫助。利用信息技術輔助教師的課堂教學任務，可以將數學教材上的知識在多媒體中進行展示，讓學生的思維可以脫離課本，能夠打破固有的課堂形式。因此，多媒體教學方式的出現豐富了教師的課堂教學方法，也為數學知識的講解提供了科學的途徑，使學生可以在多媒體教學中提高自己的學習興趣。因此，教師要充分提高信息技術的掌握能力，并通過優(yōu)化教學方法，使學生可以大膽地去想象和討論。