淺析新媒體技術(shù)在中職生思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗華

摘 要：學(xué)生是新媒體技術(shù)使用最廣泛、最活躍的群體，在新媒體技術(shù)的影響下，給學(xué)校教學(xué)模式帶來了前所未有的變化，特別是在思想政治教學(xué)中，對提高實際教學(xué)效果有積極的意義。文章將從創(chuàng)新教學(xué)途徑、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師生交流等方面闡述新媒體技術(shù)在中職生思想政治教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在最大限度發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)思政教學(xué)的個性化開展。

關(guān)鍵詞：中職生 思想政治教學(xué) 新媒體技術(shù)

1 前言

新媒體技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、移動終端以及觸摸媒體等體系的支撐下而出現(xiàn)的媒體形態(tài)，與傳統(tǒng)媒體相比，其具有非常獨特的優(yōu)勢，不僅能夠讓人們獲取信息的途徑更加多元化以及獲取信息的內(nèi)容更加豐富，還可以使人們之間的溝通與交流更方便、快捷。在各種技術(shù)的承載及網(wǎng)絡(luò)的支持下，中職思想政治教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)方面，中職生思政教學(xué)方式變得豐富多樣，教學(xué)形態(tài)由平面化走向立體化，教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài);對于學(xué)生而言，新媒體技術(shù)改變了學(xué)生獲取信息的方式、學(xué)生之間交流的方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使得學(xué)生的性格塑造發(fā)生了變化，并影響其價值取向[1]。在這一背景下，就需要中職思政教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)思政教學(xué)工作的有效開展，切實提高思政課堂高效性。

2 利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)途徑

傳統(tǒng)中職思想政治教學(xué)途徑比較單一，即集中課堂授課，教學(xué)方式以“填鴨式”教學(xué)為主，在這種氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性并不高。新媒體技術(shù)具有傳播速度快、覆蓋面廣、交互性強(qiáng)的特點，而現(xiàn)代思政教學(xué)工作的開展，只有契合新媒體技術(shù)這些特點與傳播規(guī)律，才能真正有效地提升思政教學(xué)的實效性[2]。所以，中職思政教師應(yīng)重視并深入研究新媒體技術(shù)的特點與傳播規(guī)律，利用這種認(rèn)識和理念創(chuàng)新思政教學(xué)途徑，以更好地助力思政教學(xué)的開展。比如，在教學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)時，這一課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的起點，也是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師可以充分利用論壇帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思政課堂，首先引導(dǎo)學(xué)生申請一個論壇賬號，然后同學(xué)之間、教師與同學(xué)之間互相關(guān)注，成為好友。在教學(xué)過程中，教師可以布置“我的校園生活”“我的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃”等作為論壇討論主題，讓學(xué)生相互交流，鼓勵學(xué)生在論壇上積極表達(dá)自己的看法，同學(xué)之間相互轉(zhuǎn)發(fā)、評論以及點贊，同時教師也要參與其中，發(fā)表正能量的觀點與看法。利用論壇開展思政教學(xué)，教學(xué)途徑不再局限于課堂傳授，不僅可以營造出一種活躍的社交互動氛圍，還有利于激發(fā)參與思政課的積極性與主動性，由此一來，教師便可輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)。

3 利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容主要局限于教材上的內(nèi)容，雖然也能夠?qū)W(xué)生起到一定的啟示作用，但隨著社會的變化，思政教材已不能完全滿足學(xué)生更新價值取向與思想觀念的要求。在新媒體環(huán)境下，整合思想政治教育資源，進(jìn)一步深化理論教育是思政教師做好思想政治教學(xué)工作的重要思路?；诖耍托枰處熀侠砝眯旅襟w技術(shù)形成網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，打造線上思政與線下育人的多元化、現(xiàn)代化思政教育課堂，以此不斷豐富思政教學(xué)內(nèi)容，滿足不同時間、不同環(huán)境條件下開展思政教學(xué)的要求，為學(xué)生形成系統(tǒng)性思想價值觀奠定基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)國家實施的“可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”時，這一課涉及的內(nèi)容比較多，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域。以熱門話題“生態(tài)農(nóng)業(yè)”作為導(dǎo)入點，教師可以利用微信公眾號向?qū)W生推送相關(guān)的典型事例，如生態(tài)農(nóng)業(yè)第一村留民營村，該村以優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)溫室、能源利用等作為突破點，大力發(fā)展生態(tài)鄉(xiāng)村旅游，從而促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速增長。教師將案例制作成圖文并茂的信息，并發(fā)表到公眾號上，讓學(xué)生真實、直觀地掌握知識，用自己的形象思維內(nèi)化“可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”的深層涵義，從而獲取各方面具有價值的信息，形成屬于自己的價值觀。

4 利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)師生交流

面授“一對多”是思想政治教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上，教師往往難以全面關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)進(jìn)展，師生之間缺乏有效互動，很大程度限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。新媒體突破了時間與空間的限制，不僅實現(xiàn)了便捷式傳播，還實現(xiàn)了無縫隙交流。各種新媒體技術(shù)的興起，給學(xué)生提供了一個良好的展現(xiàn)自我、發(fā)展個性的舞臺，與此同時，也給思政教師提供了與學(xué)生建立新型朋友關(guān)系的平臺[3]。比如，在學(xué)習(xí)毛澤東思想概論時，教師可以利用“雨課堂”展開思政教學(xué)，首先通過外網(wǎng)鏈接將《苦難輝煌》紀(jì)錄片上傳至“雨課堂”平臺，通過觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生有針對性的課前學(xué)習(xí)，“雨課堂”內(nèi)置了彈幕功能，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用彈幕功能自由地表達(dá)自己的看法，就“中美構(gòu)建新型大國關(guān)系”“中國特色社會主義制度、理論、道路”為主題展開討論，從而讓學(xué)生真正地理解中國特色社會主義的深刻內(nèi)涵。通過新媒體技術(shù)“雨課堂”進(jìn)行思政教學(xué)，能夠在教師與學(xué)生之間搭建起一個有效溝通互動的橋梁，從而提升思政教學(xué)課堂的有趣性、互動性以及豐富性。

5 結(jié)語

綜上所述，只有充分把握新媒體技術(shù)的特點，充分分析當(dāng)代中職生的需求，時刻關(guān)注新媒體技術(shù)對中職思想政治教學(xué)的影響，不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑、豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓新媒體技術(shù)發(fā)揮出獨特的優(yōu)勢，從而促進(jìn)中職思想政治教學(xué)高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸旻瑤.新媒體新技術(shù)與高校思想政治理論課教學(xué)融合機(jī)制研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（13）：87-88.

[2] 閆華.信息技術(shù)融入思想政治理論課互動教學(xué)的新思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2020，37（4）：69-72.

[3] 千瑤.新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教學(xué)改革[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（27）：115-117.