強(qiáng)調(diào)興趣的初中體育投擲教學(xué)要點(diǎn)

陳木章

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教育方式的全面普及，初中階段體育教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)發(fā)生教學(xué)方式和教學(xué)方法的革新。投擲類項(xiàng)目是初中階段體育教學(xué)的重要組成部分，標(biāo)槍、鉛球、實(shí)心球等投擲項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生臂力、爆發(fā)力和技巧的多重考驗(yàn)。體育老師要從重視技巧的維度著手，組織激發(fā)學(xué)生參與興趣和參與積極性的投擲教學(xué)，促進(jìn)初中階段體育學(xué)科教學(xué)革新?；诖?，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析初中階段體育投擲教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，提出強(qiáng)調(diào)興趣的初中體育投擲教學(xué)要點(diǎn)，供同行參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中體育;興趣;投擲教學(xué)

初中體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)旨在提供給學(xué)生們輕松的教學(xué)氛圍，而強(qiáng)調(diào)興趣的體育投擲教學(xué)更能讓學(xué)生們參與到投擲技巧學(xué)習(xí)與消化當(dāng)中，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。體育老師需要吸取傳統(tǒng)投擲類項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以新的改革方式和改革思路探索科學(xué)且合理的投擲類教學(xué)要點(diǎn)，提升投擲類項(xiàng)目教學(xué)的整體質(zhì)量。運(yùn)用多重方式激發(fā)學(xué)生體育投擲學(xué)習(xí)的興趣，能提升投擲教學(xué)的實(shí)際效果。

一、強(qiáng)調(diào)興趣的初中體育中投擲類教學(xué)的意義

第一，提升學(xué)生投擲類課堂的參與程度。以興趣激發(fā)著手組織體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)，能提升班級(jí)中學(xué)生們投擲動(dòng)作的規(guī)范化、合理化和標(biāo)準(zhǔn)化，減少學(xué)生因突然發(fā)力導(dǎo)致上下肢力量不均衡失去重心或造成運(yùn)動(dòng)傷害。與球類運(yùn)動(dòng)相較而言，投擲類項(xiàng)目缺少趣味性、對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，通過(guò)趣味課堂引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)枯燥的投擲技巧，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，滿足學(xué)生投擲練習(xí)的心理需要，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到投擲類課堂當(dāng)中。

第二，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中體育投擲課堂旨在灌輸技巧性內(nèi)容，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)而非以學(xué)生身體素質(zhì)提升為目標(biāo)。以興趣為出發(fā)點(diǎn)，能減少學(xué)生對(duì)體育課堂的抗性，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的重視程度。投擲是力量型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，旨在發(fā)展學(xué)生的肌肉力量和身體協(xié)作配合程度，激發(fā)學(xué)生的興趣能培養(yǎng)學(xué)生健壯體魄與充沛精力，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升。

二、傳統(tǒng)初中體育投擲教學(xué)的特點(diǎn)

第一，灌輸式投擲教學(xué)模式。現(xiàn)階段的體育投擲教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，難以與初中生的心理需要和成長(zhǎng)需要相適應(yīng)。教師追求學(xué)生投擲成績(jī)的提升，忽視了從根源激發(fā)學(xué)生投擲練習(xí)的興趣。學(xué)生被動(dòng)地跟隨教師的節(jié)奏，機(jī)械地掌握投擲動(dòng)作要領(lǐng)，在重復(fù)再重復(fù)中熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，也難以把握投擲的精髓。缺乏對(duì)原理的講解、對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在投擲練習(xí)時(shí)上下肢力量平衡不足，因運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致傷病的概率明顯增加。灌輸式的投擲教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生耐心的消磨，是對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的考驗(yàn)。

第二，投擲教與學(xué)的機(jī)械化明顯。部分體育老師以敷衍的態(tài)度對(duì)待投擲類項(xiàng)目教學(xué)，在示范教學(xué)時(shí)自身動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，主要為引導(dǎo)學(xué)生投擲動(dòng)作定型，將自我定位放在技術(shù)指導(dǎo)的角色，容易出現(xiàn)機(jī)械化的投擲教學(xué)。投擲類動(dòng)作需要一氣呵成且細(xì)致到位，蹬地、轉(zhuǎn)體等每一步都有專門的技術(shù)要領(lǐng)，缺乏動(dòng)態(tài)化的指導(dǎo)和糾正容易導(dǎo)致學(xué)生單純重視上肢力量發(fā)揮。體育老師使用強(qiáng)制手段告知學(xué)生練習(xí)的頻次，未能針對(duì)性地基于學(xué)生的投擲動(dòng)作和投擲體會(huì)動(dòng)態(tài)訓(xùn)練調(diào)整，容易打擊學(xué)生投擲類項(xiàng)目練習(xí)的積極性與投入程度。

三、強(qiáng)調(diào)興趣的初中體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)要點(diǎn)

第一，運(yùn)用合作練習(xí)的教學(xué)方式。初中體育老師投擲教學(xué)需要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中取其精華去其糟粕，在室外投擲課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。合作練習(xí)的投擲教學(xué)方式指的是生生合作、師生合作多方面，達(dá)到理想化的教學(xué)效果。打造雙邊互動(dòng)的投擲類教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的投擲練習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行壘球投擲教學(xué)時(shí)，一方面，體育老師要組織學(xué)生圍成圓圈，認(rèn)真觀察整套標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，對(duì)每一個(gè)細(xì)小的變化進(jìn)行動(dòng)作講解和動(dòng)作原理講解。從引球、蹬地與腳步移動(dòng)等多個(gè)維度進(jìn)行單動(dòng)作示范與連貫動(dòng)作示范，提升學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的深入理解程度。伴隨趣味化的講解，體育老師可以讓一名學(xué)生配合自己的動(dòng)作演示，在合作中以包容的心態(tài)提升學(xué)生們內(nèi)化程度。學(xué)生在躍躍欲試的投擲類課堂中，體育老師組織生生合作，即一名同學(xué)撿球，另一名同學(xué)扔壘球，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，營(yíng)造有趣的投擲練習(xí)課堂。

第二，充分利用投擲練習(xí)輔助教具。體育老師的投擲教學(xué)課堂可以充分利用輔助教具，提升課堂講解和示范的趣味性。教具是為教師講解動(dòng)作和學(xué)生們練習(xí)服務(wù)的，一方面能緩解師者的教學(xué)壓力，另一方面還能提升講解的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行標(biāo)槍項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，體育老師可以利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握標(biāo)槍出手角度，控制手握標(biāo)槍位置。在相聚5米的樹之間拉上一高一低的斜線粗鐵絲，角度為四十度左右，鐵絲高度可根據(jù)學(xué)生的身高狀況適當(dāng)調(diào)整。鐵絲上套入長(zhǎng)度與標(biāo)槍長(zhǎng)度相同的圓紙筒且能在鐵絲上自由滑動(dòng)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投擲到高度和角度不同的圓紙筒當(dāng)中，在實(shí)踐中判斷個(gè)人用力的大小和出手的角度。學(xué)生在輔助教具的作用下，慢慢產(chǎn)生對(duì)標(biāo)槍項(xiàng)目練習(xí)的興趣，對(duì)投擲技巧的掌握程度也大大提升。

第三，注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。初中體育老師需要注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中找到投擲項(xiàng)目學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體育老師需要做好觀察者與引導(dǎo)者的角色，從學(xué)生的動(dòng)作基礎(chǔ)上糾偏，提升學(xué)生的體驗(yàn)感。體育老師組織實(shí)心球練習(xí)教學(xué)時(shí)，首先可以通過(guò)上步雙手向前的方式投擲實(shí)心球，用優(yōu)異的投擲成績(jī)獲得學(xué)生們的掌聲，學(xué)生能產(chǎn)生摸實(shí)心球、投實(shí)心球的主動(dòng)性。體育老師順勢(shì)把課堂交給學(xué)生，學(xué)生想盡辦法摸索投遠(yuǎn)的技巧，能激發(fā)學(xué)生的探索熱情。體育老師組織因人而異的技巧指導(dǎo)，改變學(xué)生畸形的動(dòng)作或錯(cuò)誤的發(fā)力方式，能針對(duì)性地提升學(xué)生的投擲成績(jī)，提升學(xué)生體育課堂的體驗(yàn)感，提升個(gè)人體育核心素養(yǎng)。

總而言之，投擲類項(xiàng)目是協(xié)調(diào)學(xué)生全身肌肉力量、提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要方式。體育老師需要構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者從運(yùn)用合作練習(xí)的教學(xué)方式、充分利用投擲練習(xí)輔助教具、注重學(xué)生的自主體驗(yàn)三方面著手，分析如何在初中體育投擲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升投擲類教學(xué)的整體質(zhì)量。

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