在道德法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

汪和蘭

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多疑多問(wèn)、多思善問(wèn)，勤于質(zhì)疑的習(xí)慣;打破“一本書(shū)、一支粉筆，一塊黑板、一張嘴巴”的傳統(tǒng)格局，將多媒體引進(jìn)課堂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感和學(xué)生的參與性。把未來(lái)的建設(shè)者培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是我們教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。在道德法治課教學(xué)中，如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我主要進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

關(guān)鍵詞：道德法治;學(xué)生;創(chuàng)新素質(zhì)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新型人才的主陣地，教學(xué)方法多樣化，能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維;教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，采用多層次化、個(gè)性化等組織形式進(jìn)行教學(xué)，教師多引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的好奇心，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新，從中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用發(fā)揮，定期展示創(chuàng)新成果。

一、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣

教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生主體地位拓展與發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多疑多問(wèn)，多思善問(wèn)，把學(xué)生當(dāng)作主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)主體，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。

如講“西部大開(kāi)發(fā)”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注重重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容的點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)在西部大開(kāi)發(fā)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生活等各個(gè)方面的內(nèi)容，廣泛收集材料、分組討論、撰寫(xiě)報(bào)告。學(xué)生還自制了形式多樣，內(nèi)容豐富的課件，并興趣昂然地在課內(nèi)進(jìn)行展示交流。

二、教學(xué)手段現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

打破“一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的傳統(tǒng)格局，將多媒體引入課堂，運(yùn)用色彩、音樂(lè)與圖像等內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感和學(xué)生的參與性，開(kāi)拓學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生想象。

如講“環(huán)境保護(hù)”問(wèn)題時(shí)，先播放MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》把學(xué)生帶入形真意遠(yuǎn)的凄美情境中：一個(gè)女孩為救一只受傷的丹頂鶴而陷入沼澤，激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)的情感;然后依次出示《長(zhǎng)江、長(zhǎng)江，我是黃河;黃河，黃河，我也是黃河》、《霧都里的城市》兩幅畫(huà)，再引入日本核發(fā)電站事故后的廢水排放新聞，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察畫(huà)面，激活他們的思維，促使其自然聯(lián)系生活中的實(shí)際，然后多層面分析，歸納。此時(shí)，水到渠成托出了“環(huán)境保護(hù)”這一主題，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)被激發(fā)被強(qiáng)化。他們聯(lián)系美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些具有借鑒意義的措施，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論。在這個(gè)過(guò)程中，激蕩起了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)創(chuàng)造性地解決治理環(huán)境污染這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，奠定了良好的基礎(chǔ)，這種教育可以說(shuō)是終身教育。

三、教學(xué)方法多樣化，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須在課堂教學(xué)這一一主陣地上作文章。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，人的思維不是憑空產(chǎn)生的，需要某種外界因素的刺激。

2.通過(guò)“創(chuàng)造性”提問(wèn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法，只有高質(zhì)量的有效提問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、組織教學(xué)個(gè)性化，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心

教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，采用層次化、個(gè)性化、分散化等組織形式進(jìn)行教學(xué)，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師要多正面引導(dǎo)，多正面鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

如講“人類社會(huì)先后經(jīng)歷的五種社會(huì)形態(tài)是由低級(jí)階段到高級(jí)階段發(fā)展”時(shí)，有位同學(xué)舉手說(shuō)：“不是的！前蘇聯(lián)不是從社會(huì)主義社會(huì)又回到資本主義社會(huì)嗎？”對(duì)于這位同學(xué)的質(zhì)疑，許多同學(xué)都流露出了認(rèn)可的目光。我不是裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)或強(qiáng)制性地批評(píng)，而是用贊許的目光肯定了這位同學(xué)的提問(wèn)，然后把他的問(wèn)題分解：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？讓學(xué)生來(lái)討論分析。通過(guò)分析順利歸結(jié)到，生產(chǎn)力的發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的最終決定因素，作為社會(huì)主義個(gè)體之一的蘇聯(lián)的解體，正是社會(huì)主義整體戰(zhàn)勝資本主義的長(zhǎng)期性、曲折性的具體事例。最后，我懷有誠(chéng)意地感謝這位同學(xué)提供了有力的反證素材，同學(xué)們都開(kāi)心的笑了。在備考復(fù)習(xí)中，鼓助學(xué)生一題多解，力求從不同角度、不同層面去組織答案，不求千篇一律，但求言之有理。

五、嘗試創(chuàng)新實(shí)踐化，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

人的能力必須經(jīng)過(guò)主體的積極活動(dòng)才能得到發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生品味創(chuàng)新的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生嘗試創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)因嘗試創(chuàng)新去挖掘自己的潛能，把所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用發(fā)揮，創(chuàng)新興趣的目的會(huì)更加明確。例如，在講授“我國(guó)面臨的嚴(yán)峻人口，資源和環(huán)境形勢(shì)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生走出校園，到鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）調(diào)查統(tǒng)計(jì)建國(guó)以來(lái)該地域人口增長(zhǎng)、教育狀況、人均收入等情況;到學(xué)校附近的酒廠看排入河內(nèi)的污水和煙囪冒出的濃煙，并組織學(xué)生實(shí)地采訪，最后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。許多學(xué)生針對(duì)實(shí)際調(diào)查情況還設(shè)想了一些改變這種狀況的切實(shí)可行、富有創(chuàng)造性的措施和方案。這些在課堂上并無(wú)答案的措施方案，是學(xué)生實(shí)踐后發(fā)揮創(chuàng)新思維的成果。

六、創(chuàng)新成果互學(xué)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

把學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中取得的一系列成果定期加以展示，肯定學(xué)生在求知過(guò)程中，不惟書(shū)本、敢于想象、敢于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維要多加指導(dǎo)，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新。創(chuàng)新成果的展示可多種多樣，可在道德法治課內(nèi)交流，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，也可以在班級(jí)和學(xué)校的校刊和黑板報(bào)上刊出創(chuàng)新文章、評(píng)論等。一方面能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情;另一方面，也能使學(xué)生體會(huì)嘗試創(chuàng)新帶來(lái)的成就感，從而使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)保持濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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