淺談德育教育在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的運(yùn)用

張恩菊

摘要：小學(xué)班主任是小學(xué)生正式進(jìn)入校園的第一位啟蒙教師，其作用不言而喻。小學(xué)班主任不僅承擔(dān)著學(xué)生啟蒙工作，還有班級(jí)的管理工作。作為班主任要緊緊把握住小學(xué)生這一重要階段，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，建立正確人生價(jià)值觀。因此，小學(xué)班主任應(yīng)在班級(jí)管理工作中加入德育教育的研究，從而高效應(yīng)對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)和班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班主任;班級(jí)管理

前言：

作為一名小學(xué)班主任，要正確認(rèn)識(shí)自身對(duì)學(xué)生起到的作用，對(duì)自我有正確認(rèn)識(shí)，才能安排好各項(xiàng)班級(jí)工作。班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班級(jí)中是否有較強(qiáng)的凝聚力、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境等取決于班主任的管理工作是否科學(xué)有效，是否為學(xué)生帶來(lái)了積極影響，這時(shí)就要求班主任重視班級(jí)管理策略，探究在班級(jí)管理中加強(qiáng)德育教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用。

一、加強(qiáng)德育教育在小學(xué)班級(jí)管理的重要性

由于年齡的原因，小學(xué)生的各方面都處于快速成長(zhǎng)、發(fā)育的重要階段，也是逐漸形成自己人生價(jià)值觀的階段。作為一名小學(xué)班主任，有引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀行為習(xí)慣以及道德素養(yǎng)的重要責(zé)任，在班級(jí)管理中要統(tǒng)籌整體，引導(dǎo)小學(xué)生能跟緊教師的教學(xué)步調(diào)、聽(tīng)從教師的教學(xué)安排、和教師一起完成教學(xué)工作，致使教學(xué)工作順利開(kāi)展。由此可以看出，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)有重要作用。而班主任的教學(xué)、管理、工作質(zhì)量，也直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面，關(guān)系著班級(jí)整體的發(fā)展。對(duì)此，班主任應(yīng)重視對(duì)班級(jí)管理工作的研究。小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)在起步和逐漸養(yǎng)成的階段，因此小學(xué)校園的德育工作是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育正確形成的關(guān)鍵。為了幫助小學(xué)生形成陽(yáng)光、積極的性格、提高道德素質(zhì)、學(xué)會(huì)尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì)[1]，作為班主任要全面進(jìn)行思想道德、法律法規(guī)、政治思想等多方面教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康以及成長(zhǎng)發(fā)育情況，正確引導(dǎo)學(xué)生言行舉止。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中融入德育教育的策略

（一）正確引導(dǎo)小學(xué)生言行舉止

優(yōu)秀的言行舉止是在日常生活、學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的，小學(xué)班主任在這方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，提升培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀習(xí)慣的訓(xùn)練。例如：課堂上教師在授課時(shí)端正自己的坐姿、聽(tīng)講時(shí)目不轉(zhuǎn)睛、保持正確的寫字姿勢(shì)、做好對(duì)眼睛的愛(ài)護(hù)、回答教師提問(wèn)要大聲、有自信的回答、和同學(xué)間相處要有耐心、有禮貌的傾聽(tīng)、對(duì)遇到困境的同學(xué)要積極幫助等。小學(xué)班主任積極的帶領(lǐng)學(xué)生從身邊小事點(diǎn)滴做起，在不經(jīng)意間養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)秀品德與言行舉止。

（二）耐心引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)班主任在日常的教學(xué)中會(huì)遇到一些淘氣的學(xué)生，部分沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任也許會(huì)拿學(xué)生沒(méi)辦法，感覺(jué)無(wú)從下手，也會(huì)有部分班主任認(rèn)為嚴(yán)格管理才會(huì)有成效，甚至對(duì)學(xué)生體罰，但這樣的做法有時(shí)無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極作用，容易激起學(xué)生的逆反心理。對(duì)于這樣淘氣的學(xué)生多數(shù)會(huì)因?yàn)榧彝サ年P(guān)系，導(dǎo)致這樣性格的養(yǎng)成，家長(zhǎng)的關(guān)心或關(guān)愛(ài)不夠，促使學(xué)生為了引起家長(zhǎng)注意才做出這樣錯(cuò)誤的行為。對(duì)于這種情況，班主任要首先克服自身的不良情緒，對(duì)學(xué)生有耐心的教育和輔導(dǎo)關(guān)心學(xué)生真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生先進(jìn)行夸獎(jiǎng)肯定學(xué)生的某一方面，再指出學(xué)生錯(cuò)誤行為，口吻溫柔的為學(xué)生講解一定道理，進(jìn)行德育教育。通過(guò)日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在班主任溫柔的交談中產(chǎn)生害羞、不自然等情緒，而這恰好是長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài)以及肯定的表現(xiàn)，班主任要把握這個(gè)時(shí)機(jī)，教育學(xué)生對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有正確的判斷。

小學(xué)生的心智不穩(wěn)定，會(huì)在形形色色的誘惑中犯下錯(cuò)誤，這是正常的情況，作為班主任要允許、接受學(xué)生犯錯(cuò)，并在犯錯(cuò)之后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[2]。學(xué)生在錯(cuò)誤中意識(shí)到事情的好壞、對(duì)錯(cuò)，也是在幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的人生價(jià)值觀，不但對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有積極影響，而且有利于班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

（三）建立家校聯(lián)系

根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展情況，越來(lái)越多的家庭是由老人帶孩子，學(xué)生父母則忙于工作，多數(shù)老人的素質(zhì)教育偏低缺乏科學(xué)教育學(xué)生的能力，導(dǎo)致家長(zhǎng)將學(xué)生的教育任務(wù)都交給了學(xué)校和班主任。家長(zhǎng)與學(xué)生交流不充分、沒(méi)有耐心與學(xué)生相處，從而對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)注，沒(méi)有重視學(xué)生的心理健康狀況，很容易養(yǎng)成學(xué)生懦弱、自私、冷漠等不良性格。所以，作為一名班主任要積極建立家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育。促進(jìn)學(xué)校和家庭共同幫助學(xué)生形成優(yōu)秀品格和習(xí)慣，在未來(lái)更好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)時(shí)期是形成基本道德觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)意識(shí)到加強(qiáng)班級(jí)管理中滲透德育教育的重要性。從學(xué)生日常言行舉止做起，養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)秀的行為習(xí)慣，允許學(xué)生犯錯(cuò)，并給予及時(shí)引導(dǎo)，耐心、細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀，與學(xué)生家長(zhǎng)積極聯(lián)系幫助學(xué)生在有愛(ài)的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。班主任通過(guò)科學(xué)的班級(jí)管理方式，引導(dǎo)學(xué)生提升自身品質(zhì)，幫助學(xué)生在以后的生活、學(xué)習(xí)中更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓慧珺.小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育教育研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：89.

[2]楊玉蘭.新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：48.