如何解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題

徐麗娜

摘要：由于留守兒童家庭教育的缺失，以及正處于小學(xué)階段年齡尚小，還未形成正確的思想觀念，這個時候非常容引起農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題。對于如何解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題，引起了廣泛的重視。首先，發(fā)動社會力量幫助留守兒童，讓留守兒童感受到社會各界的關(guān)愛和溫暖。其次，學(xué)校在教學(xué)中一定要重視對留守兒童的心理教育，留守兒童大多都是缺乏安全感的、孤僻的，學(xué)校要增加心理教育的開展，帶領(lǐng)留守兒童走出自己內(nèi)心的小世界。最后，家庭和學(xué)校一定要聯(lián)合起來，重視對留守兒童的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;心理健康;社會力量;心理教育

近些年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力涌入城市，從而使得留守兒童的數(shù)量逐年增多。留守兒童作為社會的弱勢群體，得到了社會各界的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)留守兒童的心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題，親情的缺失、家庭教育的缺失、學(xué)校安全的缺失等是使留守兒童產(chǎn)生心理健康問題的重要原因。由此，為了更好的解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題，需要政府、學(xué)校、家長多方的共同努力，讓留守兒童有一個健康、快樂的生活。

一、發(fā)動社會力量幫助留守兒童

作為一名小學(xué)教師，我深知要想更好的解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題，僅僅依靠學(xué)校的薄弱力量是遠遠不夠的，我們要發(fā)動社會力量來幫助留守兒童解決心理健康問題。通過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)動和媒體的宣傳，讓越來越多的社會人士積極參與到對留守兒童的幫助之中，成立青年志愿者的關(guān)愛隊伍，讓每一個志愿者走進留守兒童的生活，隨時關(guān)注著留守兒童的身心健康和學(xué)習(xí)情況，及時解決留守兒童的心理健康問題，讓每一位留守兒童都能夠感受到家庭的溫暖。通過越來越多社會力量的匯集，讓留守兒童心中有愛，積極回饋社會。

例如，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我深知留守兒童產(chǎn)生心理健康問題對留守兒童的影響，這不僅有關(guān)留守兒童的自身前途，而且還可能影響社會的發(fā)展。我積極利用網(wǎng)絡(luò)手段讓越來越多的社會人士對留守兒童的心理健康問題引起關(guān)注，后來引起了政府的關(guān)注。政府組織了一批青年志愿者來到農(nóng)村，志愿者們一對一的對留守兒童的生活和學(xué)習(xí)展開了幫助。這讓留守兒童感受到了社會的關(guān)愛和溫暖，讓每一位留守兒童都能夠懷揣一顆感恩的心，積極回饋社會。對解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的心理健康問題有著不容忽視的重要影響。

二、學(xué)校注重心理教育

由于農(nóng)村師資力量匱乏，學(xué)校往往忽視了對留守兒童的心理教育，使留守兒童的心理健康產(chǎn)生問題。留守兒童由于父母長期在外打工，從而導(dǎo)致留守兒童的內(nèi)心發(fā)生變化，常常使留守兒童缺乏安全感和自我認同感，從此變得越來越孤僻，從而讓農(nóng)村小學(xué)留守兒童產(chǎn)生心理健康問題。學(xué)校要注重對留守兒童心理教育，正確的開導(dǎo)和引領(lǐng)留守兒童走向正確的道路，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過心理教育，幫助留守兒童打開心扉，積極樂觀的面對生活，避免誤入歧途。

例如，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源有限，對于農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康有時也是無暇顧之。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，為了能夠解決留守兒童的心理健康問題，我向?qū)W校提議應(yīng)該定期地開展心理健康方面的講座，幫助留守兒童樹立正確的思想觀念，讓留守兒童打開內(nèi)心的封閉世界，更好的融入到校園這個大環(huán)境中。讓他們認識到世界的美好，去積極樂觀的面對自己的生活。

三、家校聯(lián)手，家校共育

對于一個孩子的成長，對家庭、對學(xué)校來說都需要承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，每一方都不可推諉和逃避責(zé)任。要想解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題，需要雙方的共同努力。家庭和學(xué)校聯(lián)手，共同教育孩子才會使學(xué)生樹立正確的思想觀念。家長是孩子的第一人老師，留守兒童的父母常年在外務(wù)工，但是也不能減少對留守兒童的教育，不要忘了出門務(wù)工的初心。最為留守兒童的家長，雖然不在身邊，但是隨著科技的發(fā)展，可以通過電話、郵件、視頻的形式常與留守兒童溝通，及時了解留守兒童的內(nèi)心想法。留守兒童的家長也要及時和學(xué)校反饋問題，家校聯(lián)手，讓留守兒童走向正確的道路。

例如，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我深知僅僅依靠學(xué)校的力量是無法徹底解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題，這需要家長的積極配合。我會定期的給家長打電話詢問留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，督促家長時刻不能夠忘記對孩子的關(guān)心，積極和家長反應(yīng)現(xiàn)在留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，讓每一位家長都能做的心中有數(shù)，同時，我也希望家長能夠及時的向?qū)W校反應(yīng)一些關(guān)于留守兒童教師了解不到的事情，這樣才能更好的對留守兒童進行幫助和管理。學(xué)校和家庭并不是獨立的存在，只有雙方積極配合，才會使農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題得到妥善的解決。

總而言之，對于解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題，作為政府、學(xué)校、家庭三方都不能忽視和推諉責(zé)任，只有我們能顧各司其職，才能更好的引領(lǐng)小學(xué)留守兒童走向正確的人生道路。作為政府，要積極動員社會各界的人士關(guān)注留守兒童，發(fā)動社會力量幫助留守兒童。作為學(xué)校，要在展開知識教學(xué)的同時，也不能夠忽視對留守兒童心理教育的培養(yǎng)，引導(dǎo)留守兒童敞開心扉。作為家庭，千萬不能夠以在外務(wù)工為由推卸對孩子教育的責(zé)任，要發(fā)揮自己的職責(zé)，家校聯(lián)手，家校共育，才是解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問題的關(guān)鍵。

參考文獻：

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