中職英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效策略

王亞玲

摘要：英語(yǔ)教育的基本目標(biāo)便是逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，而在語(yǔ)用能力中，口語(yǔ)交際能力則是最基本的組成部分，中職英語(yǔ)教師要主動(dòng)開(kāi)展豐富的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以便逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。本文將從以教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)口語(yǔ)對(duì)話(huà)、以生活為載體拓展交際內(nèi)容、以社團(tuán)為平臺(tái)提升口語(yǔ)能力三個(gè)角度去闡述中職英語(yǔ)教師應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略

中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)，引導(dǎo)中職生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也是為了使其更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。然而，縱觀中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，英語(yǔ)口語(yǔ)交際的教學(xué)情況不容樂(lè)觀，教師并未開(kāi)展豐富的口語(yǔ)交際活動(dòng)，依然以理論知識(shí)教學(xué)為中心，語(yǔ)法仍然是英語(yǔ)教育的重中之重，口語(yǔ)教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，再加上中職校園中并未形成英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，使得中職生嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)交際意識(shí)，很少主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在這種情形下，中職生學(xué)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，很難學(xué)以致用、融會(huì)貫通，而這并不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，中職英語(yǔ)教師要主動(dòng)提高口語(yǔ)交際課的教學(xué)地位，開(kāi)展多元化、豐富的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以便切實(shí)提高中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一、圍繞單元主題，設(shè)計(jì)主題對(duì)話(huà)

英語(yǔ)教材一直都是開(kāi)展英語(yǔ)教育活動(dòng)的基本載體，高教版中職英語(yǔ)教材則包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)板塊，便于學(xué)生及時(shí)積累、應(yīng)用英語(yǔ)素材，圍繞單元主題實(shí)現(xiàn)人文對(duì)話(huà)。對(duì)此，教師則應(yīng)圍繞單元內(nèi)容組織主題對(duì)話(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。

以“What’s the weather like in Beijing”單元，學(xué)生就需學(xué)習(xí)與天氣情況有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且利用本課知識(shí)描述某個(gè)地區(qū)的天氣情況。本單元的主題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，所以我就圍繞本單元主題組織了口語(yǔ)對(duì)話(huà)活動(dòng)，要求學(xué)生談?wù)摫镜禺?dāng)天的天氣，使其主動(dòng)利用英語(yǔ)知識(shí)去描繪天氣情況，也可由此講述自己因?yàn)樘鞖馇闆r所產(chǎn)生的情緒變動(dòng)，學(xué)會(huì)討論天氣，及時(shí)參與英語(yǔ)交際活動(dòng)。這樣一來(lái)，中職生就能在口語(yǔ)實(shí)踐中應(yīng)用本課知識(shí)，而只要學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地描述具體內(nèi)容，我就會(huì)點(diǎn)頭肯定，并不會(huì)隨意打斷學(xué)生，然后再在口語(yǔ)交際總結(jié)環(huán)節(jié)系統(tǒng)整理語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)音問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)記憶，使其自主反思口語(yǔ)對(duì)話(huà)過(guò)程。

二、依托生活素材，組織即時(shí)對(duì)話(huà)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，自然需要回歸生活，培養(yǎng)中職生口語(yǔ)交際能力的基本目的也是為了促使學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)完成日常交際，掌握一門(mén)外語(yǔ)交際能力。因此，要想培養(yǎng)中職生的口語(yǔ)交際能力，教師就要回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，使其逐步養(yǎng)成良好的外語(yǔ)交際習(xí)慣。為此，教師就應(yīng)利用生活資源組織即時(shí)對(duì)話(huà)活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

中職生的校園生活是非常豐富的，他們會(huì)談?wù)撚亚?、談?wù)撐磥?lái)、談?wù)摮砷L(zhǎng)等等，非常愿意分享自己的日常生活，但是通常以母語(yǔ)交際為主。對(duì)此，我就會(huì)圍繞生活話(huà)題組織英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，比如組織學(xué)生以英語(yǔ)演講的方式分享自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，以小組對(duì)話(huà)的方式共同分享成長(zhǎng)困惑與解決對(duì)策，或者是以一對(duì)一的師生交流傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱與心事等等，支持學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，以便切實(shí)豐富學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力做準(zhǔn)備。在生活類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)交際實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)檎Z(yǔ)言素材儲(chǔ)備不足而難以順利、準(zhǔn)確說(shuō)出自己想要表達(dá)的事情，雖然會(huì)影響學(xué)生的交際效能，但是卻也無(wú)形中激勵(lì)了學(xué)生，使其開(kāi)始主動(dòng)攝入英語(yǔ)語(yǔ)言素材，帶動(dòng)了英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，豐富交際活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)獨(dú)立于日常課堂教學(xué)活動(dòng)之外，豐富的社團(tuán)活動(dòng)可以有效發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可在課外開(kāi)展口語(yǔ)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形式，支持學(xué)生參與口語(yǔ)交際，使其在日常生活中主動(dòng)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)、與他人交往，以便逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

為了引導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣，并逐步提升中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，我便在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)社團(tuán)，吸引了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣的學(xué)生。利用社團(tuán)平臺(tái)，我會(huì)在課下組織英語(yǔ)辯論會(huì)、主題演講大賽、英語(yǔ)情景劇表演活動(dòng)、英語(yǔ)趣配音活動(dòng)等等，著重訓(xùn)練中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，并且希望能夠通過(guò)多元活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)交際興趣，使其能夠自主自覺(jué)地參與英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)可以初步改善“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)象，有利于促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，更易于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為此，中職英語(yǔ)教師便要盡可能地組織以學(xué)生為中心的口語(yǔ)交際活動(dòng)，支持中職生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際實(shí)踐，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使其漸漸形成良好的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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