陳道清
摘要:伴隨著“新課改”教學思想的日趨完善,小學階段的數(shù)學知識教學過程中,教師應結合學生們的學習表現(xiàn),設計對應的教學策略和內(nèi)容,希望可以使之有效提升學生們的綜合學習效率。所以,教師在指導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時,便可圍繞學生們的學習實際,設計對應的教學策略和方法,進而全面優(yōu)化學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。有了教師設計的綜合性教法為基礎,可以使其數(shù)學知識學習更為積極,并全面提升其數(shù)學知識學習質(zhì)量。
關鍵詞:小學生;數(shù)學教學;水平提升;教法研究
在教師指導學生們學習小學階段的數(shù)學知識時,應結合學生們的實際學習不足,設計具有引導性的教學方法和內(nèi)容,使之可以切實提升學生們的綜合學習質(zhì)量。所以,教師為學生們講解相關數(shù)學知識內(nèi)容時,便可設計對應的信息化教學內(nèi)容,使之能夠有效深化學生的知識理解。同時,教師應引入大量趣味性的游戲活動,使之能夠切實提升學生們的數(shù)學知識學習興趣。此外,通過教師為學生們創(chuàng)編合作性的學習任務,可以使學生們的學習更為積極主動,對應的數(shù)學知識理解也會變得更為全面深刻。
一、創(chuàng)編信息化教學內(nèi)容,深化學生知識理解
小學階段的數(shù)學知識教學過程中,教師應圍繞學生們的學習表現(xiàn),設計針對性的教學策略和內(nèi)容,希望可以有效提升學生們的數(shù)學知識學習效率。在教師為學生們講解相關數(shù)學知識內(nèi)容時,應積極探究學生們的學習偏好和習慣,并借此有效增強學生們的學習主動性。通過教師長期的教學觀察可以發(fā)現(xiàn),學生在學習小學數(shù)學知識內(nèi)容時,若是教師設計的教學內(nèi)容可以契合學生們的學習需要,則其實際學習過程就會變得更為積極主動。因此,教師為學生們講解相關數(shù)學知識時,便可為其設計對應的信息化教學策略,希望可以借助其動態(tài)化的教學優(yōu)勢,為學生們系統(tǒng)而全面地講解對應知識細節(jié)。有了教師為學生們設計的信息技術教學策略引導,可以幫助學生更好地強化其數(shù)學知識理解能力,并使其對所學數(shù)學知識內(nèi)容的認知更為全面有效。
例如,教師在教授學生們學習關于“組合圖形面積計算”的知識內(nèi)容時,便可設計對應的信息技術教學策略,使之能夠圍繞學生們的學習興趣點,展開對應的知識教學和引導,從而切實提升其綜合學習質(zhì)量。所以,教師為學生們講解相關知識內(nèi)容時,便可積極引入對應的動態(tài)化教學情境,使學生能夠針對自身理解不足的細節(jié),展開深入全面的知識學習和思考。特別是針對學生理解相對薄弱的“割補法”內(nèi)容,需要教師設計對應的動態(tài)化分析過程,使之能夠引導學生展開更為積極全面的問題分析,從而切實提升其數(shù)學知識理解能力。
二、引入趣味性游戲活動,提升學生學習興趣
在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時,應重點強化學生們的數(shù)學知識學習興趣。在教師看來,學生學習小學數(shù)學知識過程中,若是能夠激發(fā)其學習興趣,則會使其數(shù)學知識的學習變得更為積極,對應的問題分析過程也會更為清晰全面。所以,教師在指導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時,便可為其設計對應的趣味性游戲教學策略,希望能夠使之有效提升學生們的數(shù)學知識學習興趣,并使其對所學知識的認知更為全面。故而,教師在教授學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時,便可選取學生感興趣的游戲活動,以及其當前理解相對不足的知識細節(jié),展開積極全面的教學引導,以期能夠切實提升學生們的綜合學習質(zhì)量。所以,教師通過設計對應的趣味性游戲活動,可以使學生們的數(shù)學知識學習變得更為積極,對應的知識理解也更為深入有效。
例如,教師為學生們講解關于“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識內(nèi)容時,便可由教師為其設計對應的游戲化教學活動,使之能夠迎合學生們的學習興趣點,使之所學知識過程變得更為積極主動。為此,教師帶領學生開展“抓七”的游戲活動,要求學生從1開始向后依次說數(shù)字,遇到帶7或者7的倍數(shù)時,用“匿”代替。通過教師為學生們設計對應的游戲化教學情境引導,可以使其數(shù)學知識學習過程變得更為積極,且過程中極具趣味性。因此,教師為學生們設計對應的游戲化教學活動,可以使學生們的數(shù)學知識學習更為積極高效。
三、創(chuàng)編合作性學習任務,培養(yǎng)學生協(xié)作意識
為了能夠使學生們的數(shù)學知識學習更為積極高效,教師在指導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時,應當重點培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作意識和能力,使之能夠起到良好的教學引導作用。所以,教師為學生們講解相關數(shù)學知識內(nèi)容時,便可設計對應的合作性教學策略,希望可以引導學生住校相應的合作性學習團隊,使其能夠進行更為積極全面的信息交流。
例如,學生們在學習關于“組合圖形面積計算”的知識內(nèi)容時,便可由教師設計對應的合作性教學任務,希望能夠使之有效引導學生展開對應的合作交流。有了教師為學生們設計的合作性任務為基礎,可以引導學生展開積極有效的信息溝通,對應的問題探究也會變得更為積極全面。因此,教師在教授學生們學習小學數(shù)學知識內(nèi)容時,應設計合作性的教學策略,使之進一步強化學生之間的信息交流意識,并使其對所學知識細節(jié)的認知更為全面,從而切實提升其數(shù)學知識學習質(zhì)量。
綜上所述,教師在教導學生們學習小學數(shù)學知識時,應設計綜合性的教學策略,使之契合學生學習心理,并全面提升其數(shù)學知識綜合學習質(zhì)量。
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