淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)

蔣云

摘要：作文教學(xué)作為初中階段語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生受到生活、經(jīng)驗(yàn)等多方面因素的約束，更無(wú)法高質(zhì)、高效的完成作文創(chuàng)作?；诖?，本篇文章主要通過(guò)目前農(nóng)村初中作文教學(xué)存有的問(wèn)題，展開具體分析與探究，并為其提供一些建議，旨在進(jìn)一步提升我國(guó)農(nóng)村初中作文教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中階段;語(yǔ)文教學(xué);作文教學(xué)

一、目前農(nóng)村作文教學(xué)中存有的不足

由于作文寫作素材主要來(lái)自于實(shí)際生活之中，只有學(xué)生的課后生活較為豐富，才能夠?yàn)閷W(xué)生們的作文寫作提供一個(gè)良好的素材，才會(huì)讓學(xué)生有話可寫、有話可談，但是，通過(guò)目前實(shí)際情況來(lái)看，如今農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生課后生活較為狹隘，大多數(shù)學(xué)生通常都是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)為一線的生活形式，他們的生活圈較為狹小，以至于學(xué)生平時(shí)生活較為枯燥，在此情況下，學(xué)生若是想要?jiǎng)?chuàng)作出具有新意，內(nèi)容較為豐富的作文可以說(shuō)是非常困難的。再加上相比于在城市成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)講，他們不論是生活閱歷或是思想境界都過(guò)于狹隘，對(duì)平時(shí)的生活缺少觀察力，從而造成所創(chuàng)作出來(lái)的文章都十分相似，其文章觀點(diǎn)缺乏新意，內(nèi)容也并不豐富。

二、提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）深層次挖掘生活素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

由于語(yǔ)文作文寫作素材大多數(shù)情況下都是通過(guò)生活來(lái)獲取的，只有學(xué)生自身的生活足夠豐富，才能夠創(chuàng)作出高質(zhì)量的語(yǔ)文作文。鑒于此，語(yǔ)文教師若是想要進(jìn)一步提升語(yǔ)文作文教學(xué)的整體質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，高度重視起組織學(xué)生展開課外實(shí)踐活動(dòng)，多多帶領(lǐng)學(xué)生們展開爬山、春游等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們貼近自然、真正一會(huì)到大自然的獨(dú)特魅力，擺脫以往應(yīng)試教育所造成的束縛。農(nóng)村地區(qū)與城市相比較而言，最大的一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)則是有山、有水，有非常美麗的風(fēng)光景色，有綠色田園的生機(jī)勃勃，并且也有小鳥婉轉(zhuǎn)低吟的叫聲，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的留意與觀察，在大自然的景色中發(fā)現(xiàn)生活的魅力，才可以拓寬學(xué)生們的思維，打開學(xué)生的思路，如此才可以有更多的素材來(lái)創(chuàng)寫出一篇優(yōu)秀的作文。除此之外，語(yǔ)文教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情進(jìn)行考察，由于農(nóng)村民風(fēng)比較淳樸，一些地方甚至還保留了一些歷史痕跡，通過(guò)對(duì)這部分民俗風(fēng)情展開考察，也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一些豐富的作文寫作素材，并且激發(fā)出學(xué)生對(duì)于生活的濃烈熱愛之情，以及對(duì)作文寫作的興趣。當(dāng)學(xué)生自身?yè)碛辛顺渥愕淖魑乃夭闹?，語(yǔ)文教師還需要為學(xué)生們講授一些作文寫作的方式與技巧，引導(dǎo)學(xué)生將自身所積累的寫作素材運(yùn)用到作文創(chuàng)作之中。

（二）為學(xué)生提供文章閱讀課堂，增加學(xué)生的課外閱讀量

作文創(chuàng)作中的很多素材也能夠通過(guò)平時(shí)文章閱讀中積累得來(lái)，閱讀一本好的書籍，不單單可以讓學(xué)生從中積累到大量的作文寫作素材，并且還能夠讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)美，陶冶學(xué)生們的生活情趣。鑒于此，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生們每周安排一節(jié)文章閱讀課程，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生將優(yōu)秀的閱讀書籍帶入到課堂之中，比如說(shuō)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，通過(guò)小說(shuō)中的人物構(gòu)造讓學(xué)生掌握作文寫作的思路，通過(guò)詩(shī)歌的閱讀，讓學(xué)生積累漂亮的語(yǔ)句，問(wèn)自身所創(chuàng)作的作文增添一些光彩，通過(guò)散文書籍的閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用比喻與擬人的修辭寫法，讓作文更為生動(dòng)、鮮活。學(xué)生與學(xué)生之間還可以互相分享自身覺得好的書籍，借此來(lái)增加學(xué)生們的課外閱讀數(shù)量，拓展學(xué)生們的眼界，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的固有思維。但是文章閱讀并非單純的讀，而是需要學(xué)生們仔細(xì)品味美文之中的段落、句子，并且將自己喜歡的語(yǔ)句摘抄到記錄本中，同時(shí)還可以把這部分優(yōu)美的句子、段落展開歸類，再與自身的生活相結(jié)合，才可以將其變成自己的東西，在展開作文寫作過(guò)程中，才可以真正做到下筆如有神。在不斷積累下，學(xué)生裝在自身腦海里的素材、語(yǔ)句、詞語(yǔ)才會(huì)越來(lái)越多，才能夠讓學(xué)生們創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作文。

（三）讓學(xué)生形成良好習(xí)慣

培育學(xué)生堅(jiān)持書寫日記的良好行為習(xí)慣，不單單能夠培育學(xué)生對(duì)于日常生活的觀察力，并且還可以讓學(xué)生快速運(yùn)用語(yǔ)言文字，來(lái)表達(dá)出自身的所見與所聞、所思與所感。而且學(xué)生在書寫日記過(guò)程中，還可以讓學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)、生活、思想觀念、家庭情況一一反應(yīng)出來(lái)。針對(duì)初中學(xué)生來(lái)將，日記則成為他們表達(dá)自己心聲的好朋友。學(xué)生們通過(guò)書寫日記，能夠懂得更加認(rèn)真對(duì)去觀察周邊的人與事，學(xué)生們自身的思想在書寫日記的過(guò)程中，能夠得到很好的鍛煉。對(duì)生活、周圍的人與事物，都能夠產(chǎn)生更多的關(guān)新與理解。在日積月累下，就可以讓學(xué)生在書寫日記的這個(gè)過(guò)程中，積累大量的作文寫作素材。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生來(lái)講，在他們的生活中就有很多關(guān)于作文寫作的素材，就在學(xué)生的身邊。只要語(yǔ)文教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，多多鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生用心去觀察、善于思考，注重積累，再加之語(yǔ)文教師從旁的指導(dǎo)，就能夠有效改善學(xué)生無(wú)話可寫的場(chǎng)面，在此情況之下，學(xué)生們的作文寫作能力也會(huì)取得很大的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生而言，作文教學(xué)效率較為低下的主要原因是由于學(xué)生缺少生活素材，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生多多觀察日常生活，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀數(shù)量，才可以有效解決農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)存有的不足，讓農(nóng)村學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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