高中物理臨界生的精準(zhǔn)輔導(dǎo)

徐學(xué)旺

(廣西平南縣大安高級中學(xué)，廣西 貴港 537300)

1 引言

廣西平南縣大安高級中學(xué)是一所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的廣西特色高中，學(xué)生入學(xué)時文化課成績整體不是很好。然而，近年來學(xué)校取得了比較優(yōu)異的教學(xué)成績，其中，很重要的成功經(jīng)驗(yàn)是對臨界生的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。本文探討了高中物理這一學(xué)科的臨界生的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，其指導(dǎo)思想是靈活運(yùn)用習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧的思想內(nèi)涵去解決：輔導(dǎo)誰、誰來輔導(dǎo)、怎么輔導(dǎo)、怎么考評，這四方面做到精準(zhǔn)，即想方設(shè)法、千方百計、因地制宜、因生定策，在工作中真抓實(shí)干、攻堅克難，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生由臨界生向一本生或二本生轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。本文重點(diǎn)論述“怎么輔導(dǎo)”，也是精準(zhǔn)輔導(dǎo)的核心問題。

2 高中物理臨界生的確定和輔導(dǎo)老師的選用

2.1 高中物理臨界生的確定（解決輔導(dǎo)誰）

臨界生分為一本臨界生和二本臨界生，根據(jù)學(xué)生的物理成績，處于一本線或二本線上下20分左右的學(xué)生，即只要物理這一學(xué)科成績穩(wěn)定地提高20分左右，將確保處于一本線或二本線之上的學(xué)生。這是學(xué)校在實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)值，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

2.2 輔導(dǎo)老師的選用（解決誰來輔導(dǎo)）

以所教班級物理老師為主體，以學(xué)校物理骨干老師為后盾，以其他相關(guān)人員為輔助。作為學(xué)校層面最好對輔導(dǎo)老師進(jìn)行思想信念教育，使輔導(dǎo)老師擁有十足的信心、耐心在工作中真抓實(shí)干，堅信通過努力能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由臨界生向一本生或二本生轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

3 因地制宜、因生定策（解決怎么輔導(dǎo)）

開展精準(zhǔn)輔導(dǎo)總體思路就是因地制宜、因生定策，將臨界生的障礙排除，使臨界生變成一本生或二本生。具體而言就是將一個學(xué)生維度的問題（臨界生常見障礙）和一個知識點(diǎn)維度障礙盡力清除，輔導(dǎo)老師層面根據(jù)臨界生情況作出工作要求，學(xué)校層面根據(jù)輔導(dǎo)情況作出配套管理，因地制宜、因生定策開展輔導(dǎo)工作。

首先是要精準(zhǔn)查因，即輔導(dǎo)老師及班主任平時觀察、面談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、考試卷面調(diào)查分析等多種方式，精準(zhǔn)確認(rèn)導(dǎo)致每個臨界生的物理成績提升困難的原因。然后，學(xué)校、輔導(dǎo)老師根據(jù)每個臨界生的實(shí)際情況制定有針對性的輔導(dǎo)策略和方案。之后，輔導(dǎo)老師及相關(guān)人員依據(jù)制定的輔導(dǎo)策略和方案實(shí)施，中途隨時根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整策略和方案，最終把臨界生的物理考試成績穩(wěn)定高于或等于一本線或二本線分?jǐn)?shù)線。

3.1 學(xué)生維度障礙，即常見的障礙

3.1.1 自我否定，認(rèn)為自己學(xué)不好物理，意志薄弱，自我約束力很差。

輔導(dǎo)策略：這屬于心理層面的問題，要對學(xué)生多鼓勵和肯定，將學(xué)生優(yōu)點(diǎn)放大，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)物理的信心。意志力作為一種非智力因素，是為了達(dá)到既定目標(biāo)而自覺努力的心理能力，也可以理解為學(xué)生能保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到挫折能積極面對。可以引導(dǎo)臨界生樹立力所能及的小目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

3.1.2 老師缺乏關(guān)注

輔導(dǎo)策略：老師多關(guān)注就可以了，這是學(xué)生問題當(dāng)中最容易解決的，老師可以通過提問、查作業(yè)、談心等方式進(jìn)行對臨界生多加關(guān)注，關(guān)鍵是老師要對臨界生表現(xiàn)出關(guān)愛，表現(xiàn)出對臨界生的關(guān)愛之情。在臨界生取得一個小進(jìn)步時、在一個節(jié)日時，輔導(dǎo)老師獎勵一顆糖，對于學(xué)生來說往往都是莫大感動。

3.1.3 學(xué)習(xí)方法不對

輔導(dǎo)策略：輔導(dǎo)老師向臨界生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)方法的教授，物理學(xué)習(xí)方法多種多樣，包括過程分析法、因果分析法、概括法、歸納法等，需要結(jié)合學(xué)生情況選擇合適的方法，也可以向?qū)W生教授不同類型的題目的答題方法和提分技巧。實(shí)踐中，臨界生掌握正確的學(xué)習(xí)方法不難，關(guān)鍵還是需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒地努力學(xué)好物理。

3.1.4 興趣缺乏

輔導(dǎo)策略：輔導(dǎo)老師上課就要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在具體輔導(dǎo)時多加入趣味元素。例如，講到磁場知識點(diǎn)時可以講講懸浮列車等學(xué)生容易感興趣的話題。其實(shí)，作為老師來說，往往也有一些自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的招數(shù)，關(guān)鍵是把輔導(dǎo)老師的熱情是否能感染學(xué)生。

3.1.5 基礎(chǔ)薄弱

原文：I’m pretty much totally and completely petrified.

輔導(dǎo)策略：首先輔導(dǎo)要有耐心，幫助臨界生不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清障礙。物理哪個知識點(diǎn)薄弱，就耐心給臨界生講解，讓其薄弱點(diǎn)得到增強(qiáng)。

3.2 知識點(diǎn)維度障礙，精準(zhǔn)過關(guān)

輔導(dǎo)策略：（1）臨界生某個知識點(diǎn)不過關(guān)，往往是其對這個知識點(diǎn)掌握不到位，輔導(dǎo)老師首先了解臨界生能否對該知識點(diǎn)的基本概念及基本應(yīng)用有所記憶，即基本記憶層面；（2）如果基本記憶層面過關(guān)，那可能就對該知識點(diǎn)理解不夠深刻，運(yùn)用不夠靈活，使得該知識點(diǎn)不過關(guān)。一個物理知識點(diǎn)，一般分為選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計算題三種題類考核，題型分類大概分三種：基礎(chǔ)知識記憶型、圖像型題目、計算型題目。輔導(dǎo)老師幫助臨界生能夠?qū)Σ煌}類、題型認(rèn)識答題思路，掌握答題技巧；（3）若第二點(diǎn)過關(guān)，那可能就是該知識與別的知識點(diǎn)綜合運(yùn)用時出了問題，輔導(dǎo)老師需幫助臨界生使用思維導(dǎo)圖幫助臨界生梳理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；（4）第三點(diǎn)過關(guān)，可能就是別的學(xué)科知識阻礙到了，最常見的還是數(shù)學(xué)知識，輔導(dǎo)老師要及時幫助掃清障礙，耐心詳盡地講解所用到數(shù)學(xué)知識，若輔導(dǎo)老師把其忽略掉，可能就是把臨界生的自信心打擊掉了。

3.3 輔導(dǎo)老師層面根據(jù)臨界生情況作出工作要求

3.1.1 輔導(dǎo)老師的進(jìn)取心上積極激發(fā)

輔導(dǎo)老師自身要積極進(jìn)取，有拼搏精神，有實(shí)干精神，用自己的激情感染臨界生，用自己的智慧去調(diào)動臨界生的積極性，只有把師生兩方面的積極性調(diào)動起來，才能做出成績，創(chuàng)造奇跡。

3.3.2 輔導(dǎo)內(nèi)容上重點(diǎn)突破

輔導(dǎo)老師要選好重點(diǎn)突破的考試板塊，反復(fù)訓(xùn)練。例如實(shí)驗(yàn)部分，考查的內(nèi)容都是相對穩(wěn)定，有些只要多記就可以得到答案了。先完成容易突破的問題，再完成難完成的問題，實(shí)踐中，全面突破全部問題往往難以實(shí)現(xiàn)，只要能完成部分問題，就已經(jīng)能夠達(dá)成輔導(dǎo)目標(biāo)了。

3.3.3 輔導(dǎo)難度上適中把控

輔導(dǎo)臨界生應(yīng)圍繞知識點(diǎn)展開，而知識點(diǎn)往往通過題目體現(xiàn)，需精選難度與臨界生基礎(chǔ)相匹配的題目至關(guān)重要。將精選出來的題目讓臨界生練習(xí)，遇到不懂及時進(jìn)行輔導(dǎo)，之后還要作復(fù)習(xí)并反復(fù)練習(xí)才能出成績。

3.3.4 管理上實(shí)行建檔立卡的方式將臨界生跟蹤到位

建檔立卡的做法是，建立臨界生的相關(guān)檔案，把臨界生的障礙程度記錄在案，并分發(fā)相應(yīng)的障礙卡。臨界生建檔立卡的主要內(nèi)容是對臨界生進(jìn)行精準(zhǔn)識別，詳細(xì)了解臨界生的學(xué)習(xí)障礙狀況，深入分析其導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因，確定有針對性的幫扶措施，并實(shí)施動態(tài)管理。

3.3.5 工作上要求精心準(zhǔn)備，高效輔導(dǎo)

輔導(dǎo)過程不能占用過多臨界生的時間精力，讓臨界生擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)時間，使其能夠完成獨(dú)立思考和完成別的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，粗劣低效的輔導(dǎo)是弊大于利的，這就需要輔導(dǎo)人員備足功課再進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.4 學(xué)校管理層面根據(jù)臨界生情況作出配套管理

3.4.1 上下聯(lián)動，齊抓共管

從學(xué)校層面，成立臨界生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出詳盡的工作方案，調(diào)集學(xué)校的優(yōu)秀人員來做好精準(zhǔn)輔導(dǎo)工作。校長、年級主管、班主任都要親自抓，親自督促落實(shí)，形成上下聯(lián)動，齊抓共管的局面。

3.4.2 多方協(xié)同，重點(diǎn)突破

參與輔導(dǎo)的人員成立臨界生工作群，實(shí)行資源共享，輔導(dǎo)信息互通。輔導(dǎo)人員要相互協(xié)作，遇到問題共同探討出解決方案，團(tuán)隊合作完成輔導(dǎo)任務(wù)。站在學(xué)校高度，選定重點(diǎn)突破的點(diǎn)，集中資源重點(diǎn)突破。

3.4.3 保障資源，特別獎勵

學(xué)校要充分保障臨界生輔導(dǎo)開展工作使用場所設(shè)備、工作人員等的資源，例如印刷人員及時印制好輔導(dǎo)資料、試題試卷等。對按時完成輔導(dǎo)工作任務(wù)的人員，特別是工作成績突出的人員，學(xué)校給予特別的獎勵，調(diào)動大家都工作積極性。

4 精準(zhǔn)考評（解決如何考評）

精準(zhǔn)考評能及時評價工作進(jìn)度和完成目標(biāo)情況，以及輔導(dǎo)工作的效率、效果，作出是否需要調(diào)整輔導(dǎo)策略和方案的有效反饋。主要做法是通過分析考試考評、輔導(dǎo)老師談話考評、學(xué)校指標(biāo)完成考評，包括統(tǒng)一考試、專項(xiàng)考試、知識點(diǎn)考試、專門針對一個臨界生而單獨(dú)命題的考試等，選出適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考評，例如，針對某個知識點(diǎn)考試，對臨界生面評面改是非常高效的一個考評方式。

5 結(jié)論

表1 2018-2020學(xué)年物理臨界生完成目標(biāo)人數(shù)表

近年來，廣西平南縣大安高級中學(xué)物理教研組在學(xué)校科研處的組織下和其他參與輔導(dǎo)工作的人員通過不斷深刻領(lǐng)悟習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧思想內(nèi)涵，特別是借鑒精準(zhǔn)扶貧工作行動中優(yōu)秀做法和表現(xiàn)出勇于攻堅克難的拼搏精神，不斷摸索探究和總結(jié)，取得了不少工作經(jīng)驗(yàn)和成績。精準(zhǔn)輔導(dǎo)工作的實(shí)施和學(xué)校與其配套的管理越來越成熟，從物理臨界生輔導(dǎo)完成目標(biāo)情況表的數(shù)據(jù)來看，所確定的臨界生基本上都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，基本上實(shí)現(xiàn)將臨界生向一本生或二本生轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，也是習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧思想在教學(xué)中的一個比較成功的應(yīng)用。