基于《C語言程序設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究探索

王詠梅，田雪冬，劉 軍，蕭華鵬

(廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣西 桂林 541004)

1 引言

受到新冠肺炎疫情的影響，全國大中小學(xué)全部推遲了開學(xué)時(shí)間，教育部下發(fā)指導(dǎo)意見-“停課不停學(xué)”，這對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的師生和家長來說，無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)[1]。但是挑戰(zhàn)背后也蘊(yùn)含著機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成了主角，并且得到了大力的推進(jìn)，對于學(xué)生而言，也是一種全新的體驗(yàn)。但是相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)課程還是新鮮事物，無論是教師，還是學(xué)生甚至是家長，對其還是不能像傳統(tǒng)的教室教學(xué)那樣具有深刻認(rèn)識(shí)并習(xí)慣。

2 教師-構(gòu)建精品課程

對于老師來說，如何當(dāng)好“主播”，是一個(gè)難題；授課平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，是一個(gè)難題；急匆匆的錄播，沒有了學(xué)生面對面的反饋，知識(shí)傳達(dá)效果如何，也不得而知。對于此，很多教師選擇了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)在線的精品課，例如中國大學(xué)的慕課（MOOC）資源。但是，這也會(huì)出現(xiàn)一些弊端，例如章節(jié)與本校教材不一致，視頻內(nèi)容過于簡短，不全面等。這時(shí)最好的資源其實(shí)就是教師自己錄播視頻，讓學(xué)生自主觀看，因?yàn)橹辈?huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生過長時(shí)間看手機(jī)，電腦等設(shè)備對視力造成傷害等問題；而教師自己錄制，雖然內(nèi)容匹配，但是短時(shí)間內(nèi)想完善教學(xué)視頻，對于很多“小白”來說不是易事，這就需要我們?nèi)辗e月累，形成錄制精品課的習(xí)慣，在日常工作和學(xué)習(xí)過程中錄制適合自己學(xué)生的“精品課程”，以應(yīng)對很多不可抗的突發(fā)事件。

那么什么是精品課？在創(chuàng)建精品課時(shí)需要重點(diǎn)把握哪些內(nèi)容呢？官方解釋為“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程；是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分”?？梢钥闯?，精品課程的高要求、高水準(zhǔn)[2-4]。為此作者有以下幾點(diǎn)建議。

首先，我們必須堅(jiān)持“因材施教”的觀念，對于不同的教學(xué)對象，我們應(yīng)該創(chuàng)建適合他們的精品課程。例如工科學(xué)生和理科學(xué)生對于《C 語言程序設(shè)計(jì)》這門課的需求就不盡相同；而大專院校的學(xué)生和清華大學(xué)的學(xué)生接受的內(nèi)容也應(yīng)該做適當(dāng)調(diào)整。其次，選定一本精品教材，對內(nèi)容加以展開，利用各種信息資源，將授課內(nèi)容立體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不覺得枯燥乏味，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。最后，好的精品課程不只是傳授單一的知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)全方位的能力，例如創(chuàng)新能力、實(shí)踐意識(shí)等。精品課不是一日即成的事情，需要教師日積月累，受此次疫情影響，作者建議每位教師都應(yīng)該在自己教授的課程中打造屬于自己的，適合自己學(xué)生的精品課，這對于推動(dòng)高校的教育具有重大意義。

3 學(xué)生-提高自主學(xué)習(xí)能力

提到“自主學(xué)習(xí)”，這是我們一直都提倡，并且希望學(xué)生，乃至人人都擁有的能力。疫情期間聽到一些笑話，小區(qū)鄰居建議把輔導(dǎo)作業(yè)和打孩子的時(shí)間調(diào)整到早九點(diǎn)到晚九點(diǎn)進(jìn)行。這無疑反映出一個(gè)問題，就是輔導(dǎo)作業(yè)很難，為什么？因?yàn)閷W(xué)生的自主性較差，需要家長或者教師的監(jiān)督。疫情期間，我校也積極展開了網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，由于網(wǎng)絡(luò)擁堵并且考慮到教學(xué)對象為大學(xué)生等因素，很多教師引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作者所教授的《C 語言程序設(shè)計(jì)》課程也如此。我們每周在學(xué)校提供的超星學(xué)習(xí)通上下達(dá)本周學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)PPT 且觀看指定中國大學(xué)的慕課資源，并在每周固定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播答疑。這種方式有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)線上的數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情監(jiān)督和分析，如圖一所示。從圖中我們可以看出，學(xué)生并未按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性較差。通過溝通與反饋，很多同學(xué)表示，在家里無法根據(jù)課程表進(jìn)行合理的作息安排，有時(shí)候想學(xué)習(xí)家長卻會(huì)布置一些其他的任務(wù)，總以為學(xué)生還沒有開學(xué)，這也是促使學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的因素之一[5,6]。

綜上，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)刻不容緩的事情，在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001]4 號)精神中提出了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求。此時(shí)作者提出幾點(diǎn)分析。首先，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是至關(guān)重要的。前面我們提出疫情期間我們班同學(xué)未能按時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)還有一個(gè)重要原因，就是部分學(xué)生表示無法自己“消化”，學(xué)不懂，視頻內(nèi)容和PPT 對不上，這無疑打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。后期，我們根據(jù)學(xué)生的反饋對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生的積極性有所提高。其次，大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我時(shí)間的管理。學(xué)生不管是疫情期間居家學(xué)習(xí)還是在校利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，都應(yīng)該進(jìn)行自我約束，應(yīng)該對時(shí)間有所規(guī)劃，并按時(shí)完成自我設(shè)定的目標(biāo)。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)還是需要自覺，自主，應(yīng)積極利用各種資源。例如，疫情期間，如若在學(xué)習(xí)中遇到困難，無法及時(shí)與教師進(jìn)行溝通的話，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我答疑解惑。除了我們常用的各種網(wǎng)課外，對于研究生而言圖書館的豐富信息資源也為其的自主學(xué)習(xí)提供了文獻(xiàn)信息保障。

圖一：學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)度表

4 家長-支持必不可少

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，家長是一個(gè)不可或缺的角色。低年級的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候大多需要家長進(jìn)行陪伴、輔導(dǎo)。高年級的同學(xué)，或者大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候則需要家長提供其時(shí)間、空間，切不可在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)讓其做做家務(wù)，跑跑腿等。也不應(yīng)該制造過于嘈雜的環(huán)境，使學(xué)生無法專心于課業(yè)。所以，孩子的教育不只是教師和學(xué)生的事情，需要家長的大力支持，才能達(dá)到較好的效果。

5 總結(jié)

新冠肺炎疫情來的突然且迅猛，感謝國家、醫(yī)護(hù)人員和人民群眾的大力配合，使我國疫情逐日穩(wěn)定。此次疫情雖然使學(xué)校無法正常開學(xué)，但是我們?nèi)w教育工作者與學(xué)生始終在學(xué)習(xí)著，且在學(xué)習(xí)過程中不斷的摸索著，改進(jìn)著。也希望每一位一線的教師可以捉住此次挑戰(zhàn)，調(diào)整授課策略，做出屬于自己的“精品課程”；希望同學(xué)們也培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)全方位的綜合素質(zhì)，以應(yīng)對未來更多的挑戰(zhàn)。