淺談情景教學(xué)法在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中拓寬初中生英語(yǔ)詞匯量的運(yùn)用

馮燕冰

【摘要】在初中的英語(yǔ)綜合實(shí)踐中應(yīng)用好情境教學(xué)法，可以拓寬學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。把英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課變得生動(dòng)有趣，有形有聲，把單調(diào)的課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的日常生活情景中去，能讓學(xué)生掌握新的英語(yǔ)詞匯。因此，情景教學(xué)法對(duì)于初中生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);情景教學(xué)法;綜合實(shí)踐活動(dòng);詞匯量運(yùn)用

“興趣是最好的老師?！背踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的主要目的是更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，情景法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)得到廣泛的運(yùn)用。在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入情景教學(xué)法，可以有效地拓寬學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

一、在“摸”中學(xué)英語(yǔ)

情景教學(xué)法幫助初中生在“摸得著，看得見(jiàn)”的情景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可借助更具像、更貼近生活的情景來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生把課本遷移到日常生活中去。比如，我們可以通過(guò)模擬情景來(lái)幫助學(xué)生掌握常見(jiàn)的水果和如何弄水果沙拉等詞匯和句型。在模擬情景的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅準(zhǔn)備了水果，還會(huì)積極上網(wǎng)找資料、查詞典、做筆記。到小組展示時(shí)，學(xué)生就會(huì)摸著水果眉飛色舞地向組員及班級(jí)的其他成員介紹。這樣，學(xué)生既能進(jìn)一步掌握各種水果的英語(yǔ)詞匯，又能訓(xùn)練口語(yǔ)，一舉兩得。

二、在“玩”中學(xué)英語(yǔ)

在“玩”中學(xué)英語(yǔ)是順應(yīng)學(xué)生愛(ài)玩的心理。因此，可通過(guò)創(chuàng)建情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。具體操作如下：我們可以順應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬和掌握英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)會(huì)話句型。當(dāng)學(xué)校組織學(xué)生集體外出研學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要花點(diǎn)心思在研學(xué)活動(dòng)上。如，英語(yǔ)教師可以提前把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，并布置任務(wù)。同時(shí)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生邊活動(dòng)邊記錄在活動(dòng)中他們會(huì)遇到的新舊英語(yǔ)詞匯和句型。任務(wù)結(jié)束后，要求學(xué)生以小組為單位通過(guò)口頭和筆頭的方式用英語(yǔ)分享活動(dòng)經(jīng)歷，既有個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程又有小組合作的過(guò)程。

為什么學(xué)生一下子能夠積累那么多英語(yǔ)詞匯呢？學(xué)生在實(shí)際的情景中邊玩邊學(xué)，學(xué)有所成。除此之外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生積累新詞匯和積極運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)中積累的詞匯和句型進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中并不會(huì)因詞匯量不夠而犯愁。學(xué)生親身參與活動(dòng)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，要寫(xiě)的內(nèi)容便可信手拈來(lái)，水到渠成。

三、在“演”中學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言。只有在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，學(xué)生才能真正提高語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該開(kāi)展多種形式的情景教學(xué)模式，幫助初中生提高口語(yǔ)交際能力，如，可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)。此外，進(jìn)行英語(yǔ)課本劇表演也是一個(gè)拓寬英語(yǔ)詞匯和句型的途徑。因此，教師可以讓學(xué)生在表演過(guò)程中積累新的英語(yǔ)詞匯，理解故事內(nèi)容，從而演得更生動(dòng)，更出彩。另外，在情景教學(xué)背景下，初中生更能自信地表現(xiàn)自己，提高實(shí)際的口語(yǔ)交際能力。

四、在“唱”中學(xué)英語(yǔ)

音樂(lè)是如此的美妙，它是學(xué)生最喜歡的放松方式。在美妙的歌聲里，學(xué)生幾乎可以忘記學(xué)習(xí)的壓力。所以，英語(yǔ)教師可以借助英語(yǔ)歌曲來(lái)幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)詞匯量和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生唱ALL I HAVE TO DO IS DREAM （《只有尋夢(mèng)去》）時(shí)，他們會(huì)把歌詞記下來(lái)并跟著手機(jī)或MP3唱。而更有心的學(xué)生會(huì)在本子上寫(xiě)下，積累詞匯：

1.gee n.馬;int.向右！前進(jìn)！驚訝時(shí)所發(fā)聲音;v.向右轉(zhuǎn)

2.Blue adj.憂郁的

3.legacy n.遺產(chǎn)，遺贈(zèng);先人（或過(guò)去）留下的東西

例句：They are the most precious cultural legacy our forefathers left.它們是我們祖先留下來(lái)的最寶貴的文化遺產(chǎn)。

在如此美妙的情景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)是多令人愉快啊?？傊?，在初中的英語(yǔ)綜合實(shí)踐中應(yīng)用好情境教學(xué)法，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中獲得英語(yǔ)知識(shí)的構(gòu)建，并讓學(xué)生在情境中拓寬英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。從而有效促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂效率的提高，為學(xué)生的持久發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 ?林百達(dá)