新時代大學生“四個自信”教育的路徑探析

古哈爾班·吾買爾

【摘? ? 要】將“四個自信”融入到國家建設發(fā)展的各個環(huán)節(jié)當中，依托“四個自信”能夠更好地推動中國共產(chǎn)黨的健康發(fā)展?！八膫€自信”是對“三個自信”的有效升華，同時也為高校大學生的思想政治教育工作明確了具體的方向。本文主要結合實際工作經(jīng)驗，首先探討“四個自信”的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，然后論述新時代大學生“四個自信”教育的必要性，并結合影響大學生的思想特點的因素，探討新時代大學生“四個自信”教育的路徑，希望通過研究對廣大同行有所幫助。

【關鍵詞】新時代? 大學生? “四個自信”? 教育路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.012

進入新世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、智能手持設備、4G、5G等現(xiàn)代化信息技術的不斷推動和發(fā)展，傳統(tǒng)媒介和新興媒介之間融合的全媒體時代已經(jīng)全面到來。大學生是全媒體應用的重要群體，也是未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，大學生的思想動態(tài)、思想認知以及日常的工作行為會對未來國家現(xiàn)代化建設產(chǎn)生深刻的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的深入應用，大學生的思想行為發(fā)生了翻天覆地的變化，部分大學生受到網(wǎng)絡世界當中的享樂主義、拜金主義等不良風氣的影響，對艱苦奮斗的認知不足，不能夠很好地融入現(xiàn)代社會建設進程當中，不能夠嚴格約束自己的行為，在學習和生活當中得過且過，思想松散。“四個自信”是中國特色社會主義建設和發(fā)展的新導向，對高校新時代思想政治教育有著明確的引領作用，它是團結和凝聚大學生群體的根基。在新時代背景下，如何揚長避短，革新大學生的不良認知和不當行為，就成為當代大學教育的重中之重。而將“四個自信”落實到大學生思想政治教育當中，能夠更好地對大學生的思想認知、生活習慣、日常行為做出有效的約束，確保大學生能夠更好地參與到國家現(xiàn)代化建設中，發(fā)揮大學生應有的作用。

一、“四個自信”的時代內(nèi)涵

“四個自信”是指道路自信、理論自信、制度自信和文化自信四個層面。道路自信、理論自信、制度自信和文化自信要求我國在社會、經(jīng)濟、政治、文化以及生態(tài)文明建設過程中始終堅持中國特色社會主義道路理論體系以及特色社會主義的制度，并始終堅持對中國特色社會主義文化的認知?！八膫€自信”高度概括了我國社會主義制度的本質以及社會主義制度的優(yōu)勢。加強對習近平總書記講話精神的深入貫徹和理解，并正確認知“四個自信”的時代內(nèi)涵，能夠為大學生思想政治教育工作提供必要的支持，同時能夠進一步明確新時期大學生思想政治教育的具體方向。

二、“四個自信”的時代意義

我國是社會主義國家，實行的是中國特色社會主義制度，加強對大學生“四個自信”的深入教育與中國特色社會主義地位的鞏固相適應。如果學生對國家制度認知不足，對中國特色社會主義的現(xiàn)實意義掌握不清，就不會具備中國特色社會主義的發(fā)展自信心，難以承擔中華民族偉大復興的使命。另外，通過將“四個自信”教育融入到大學生思想政治教育工作體系當中，能夠更好地滿足當代思想政治理論課程的發(fā)展需求，并對思想政治課程體系做出有效拓展和延伸。高等院校的思想政治教育課程肩負著教育學生系統(tǒng)性學習馬克思主義理論的相關職責，通過高效合理地利用思想政治教育理論體系，將“四個自信”教育融入到課堂教學當中，能夠保證思想政治課程與時代發(fā)展同進步、共命運。

三、學生堅定“四個自信”教育的迫切性和重要性

（一）堅持“四個自信”教育是國家和黨中央對新時代大學生的新要求

進入新世紀以來，國際社會動蕩不安，在世界經(jīng)濟一體化的背景下，在思想多元不斷發(fā)展的今天，大學生的思想意識很容易受到外來不良思想的腐化和侵蝕，從而達到某些西方發(fā)達國家和平演變的目的。大學生在受教育的過程中，通過堅持“四個自信”，能夠更好地提高大學生的民族認同感、自豪感，增強民族自信心，在面對外來不良思想文化時，能夠自覺地樹立抵御它們的防火墻。另外大學生群體也是國家建設的希望，更是民族的未來，與國家命運緊密相連，一旦大學生的思想信念發(fā)生了動搖，將會嚴重影響到國家未來的發(fā)展。通過“四個自信”的有效教育，能夠保證大學生堅持與國家同發(fā)展、共命運的認知，確保未來中華民族的發(fā)展道路和發(fā)展方向不會發(fā)生本質性的偏移和改變。

（二）堅持“四個自信”教育是新時代大學生自身發(fā)展的迫切需求

“四個自信”是新時代背景下馬克思主義新的中國化產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨人在長時間的歷史發(fā)展過程中的智慧結晶，更是中國特色社會主義在長時間發(fā)展歷程中的一種高度總結和高度概括，是通過實踐所得到的真理。黨中央所提出的“四個自信”的基本內(nèi)涵和實質與大學生自身發(fā)展方向保持高度一致，它要求大學生在自身發(fā)展過程中應該將自身的進步與國家的發(fā)展有機統(tǒng)一，將個人的命運和國家的未來發(fā)展高度融合，只有這樣新時期的大學生才能夠在國家發(fā)展背景下實現(xiàn)個人的快速進步，實現(xiàn)自身在社會發(fā)展當中的價值，以中國夢放飛個人的青春夢。如果不注重做好“四個自信”的有效學習，不能夠將自身與國家發(fā)展有效結合，不但會影響到國家未來的現(xiàn)代化發(fā)展，也會對個人的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

四、影響大學生的思想特點的因素分析

當前大學生的思想特點表現(xiàn)出多樣化的特征，而影響大學生思想特點的因素也是多個方面且極其復雜。通過對影響大學生思想認知的因素進行全面的分析，能夠更好地幫助高校教育工作者結合大學生的思想現(xiàn)狀對思想政治教育內(nèi)容做出有效調(diào)整，確保有的放矢，對癥下藥，將“四個自信”工作能夠有效融入到思想政治教育工作當中。

（一）高校思想政治教師認知不足

大學思想政治教師的教學行為會對大學生的思想行為產(chǎn)生一定影響。很多高校的思想政治教師對該項工作的認知不足，意識較為薄弱，缺乏高度的政治責任感和敏銳度。在日常教學工作開展過程中，只是按照書本上的內(nèi)容在課堂上照本宣科采用“灌輸式”的教學模式，不易激發(fā)學生的積極性，相對缺少對新時代黨中央治國理政、思想和國家發(fā)展現(xiàn)狀的理解，不完全能夠將我黨所形成的新論斷、新思想融入到課堂教學當中。大學思想政治教師作為國家黨政法規(guī)的傳聲筒，作為思想政治教育的領航者，如果不能夠對當前國家的發(fā)展脈絡有一個全面的認知和總體上的把握，就會造成宣揚的某些思想觀念、思想意志和“四個自信”的內(nèi)容不符，最終與我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展方向背道而馳，嚴重影響大學生對中國特色社會主義制度的認識。

（二）高校對思想政治教育的重視程度不高

當前有部分高校在日常的教學管理工作開展過程中，將專業(yè)教學放置在首要位置，對思想政治教育的重要性認知不足，思想政治課程逐漸處于弱化或者邊緣地帶。在這一教學模式下，部分大學生的思想政治觀念發(fā)生了偏差，缺乏社會責任感，缺乏擔當能力，明辨是非的能力不足。個人主義、享樂主義、利己主義、歷史虛無主義等不良思想泛濫，對中國特色社會主義道路、特色社會主義制度、特色社會主義文化以及社會主義現(xiàn)代化建設的信心不足。加強對大學生思想政治信仰的重新構建，已經(jīng)成為當前高校思想政治教育工作需要重點解決的課題。

（三）外部環(huán)境對大學生的思想認知產(chǎn)生了深刻的影響

當前我們進入到一個信息時代，一個多元化的時代，隨著國家和國家之間的交流日益頻繁，再加上信息技術的深入推進和應用，各種思想價值觀念也會在全球范圍內(nèi)得以有效影響和滲透，這其中一些不正當?shù)乃枷胗^念會通過多種渠道向大學生群體傳播，對大學生的思想認知行為產(chǎn)生深刻的影響。尤其是隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術的深入應用，我們逐漸步入到信息時代，大學生通過智能手持設備或者移動終端，能夠不受時間空間的限制，隨時隨地獲取自己想要的信息，在網(wǎng)絡世界當中徜徉、遨游。當前在網(wǎng)絡世界當中夾雜著不少劣質信息和不健康的信息，這些信息都會無時無刻對大學生的思想觀念和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學生的心智尚未發(fā)育成熟，雖然能夠獲取外界信息，但是辨別信息真?zhèn)蔚哪芰ο鄬^差一些，負面消極的思想觀念在學生心目當中長時間積累，就會產(chǎn)生質的變化，嚴重的會阻礙學生的健康發(fā)展，甚至會對社會安定構成嚴重的危害。

五、學生“四個自信”教育的有效途徑

（一）依托思想政治課程，開展“四個自信”教育

思想政治課堂是培養(yǎng)大學生正確人生觀、價值觀、世界觀的重要渠道，所以在大學生價值觀和人生觀培養(yǎng)過程中，需要充分發(fā)揮思想政治理論課程的必要支撐作用，為“四個自信”教育的開展提供必要的條件。作為高校的思想政治教師，在開展思想政治課程教育期間，需要樹立素質教育理念，推進課堂教學的深化改革，轉變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，引導廣大師生能夠有效溝通交流，保障廣大學生能夠全面參與到思想政治課堂教學當中。尤其是在進行思想道德修養(yǎng)、馬克思主義基本原理教學過程中，應該充分融入“四個自信”，向廣大學生闡述國家提出“四個自信”的本質目的、需要解決的實際問題以及社會現(xiàn)實意義，并借助典型的案例分析、情感誘導或者啟發(fā)式的教學模式有效落實大學生“四個自信”教育，進而在思想、行為和情感、態(tài)度方面幫助學生更好地接受“四個自信”理念。例如，在思想政治教學過程中，教師可以通過各個領域的成果闡述“四個自信”的重要現(xiàn)實意義，并將其內(nèi)化成學生的價值認同，也可以從政治民主化和經(jīng)濟市場化等層面對“四個自信”教育的重要性做出有效探討，讓學生能夠充分認識到網(wǎng)絡世界當中存在很多有價值的信息，也存在不同的文化市場，提高學生關于真?zhèn)蔚谋鎰e能力，并將“四個自信”的理念根植到每一名大學生的思想當中。

（二）依托實踐開展“四個自信”教育

在對大學生的人生觀、價值觀、世界觀等三觀教育工作開展的過程中，需要從實踐教育入手，以此來實現(xiàn)“四個自信”教育的有效提升。例如，對處于大三、大四階段的學生，可以借助社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各項活動，讓學生親身參與到社會建設以及社會實踐當中，加深對“四個自信”的認知，讓大學生對“四個自信”的本質內(nèi)涵有一個更加清楚的認知，同時也能夠認同“四個自信”的價值。作為高等院校，在日常思想政治教育工作開展過程中，可以借助校園文化建設，積極開展優(yōu)秀大學生工程、青年馬克思主義培養(yǎng)等多元化的教育實踐活動，引導大學生全面參與其中，通過在實踐教育當中對大學生的“四個自信”思想進行有效培養(yǎng)。在具體的實踐教學期間，要注意“四個自信”教育并不是單純地向學生灌輸理論知識，應該與學生進行有效的情感溝通，定期組織各種形式的實踐活動，及時解決學生在日常學習生活當中所面臨的問題，切實感受高校和組織的關懷，增強大學生對“四個自信”的思想認知。

（三）完善管理制度，開展“四個自信”教育

在培養(yǎng)大學生“四個自信”時應該從高校的各項管理制度入手，充分發(fā)揮管理制度的職能作用，以此對學生的行為規(guī)范做出有效的約束，保障價值引領目標得以實現(xiàn)。借助學校的管理制度，能夠更好地幫助大學教師開展“四個自信”教育。大學在開展管理制度建設過程中，一方面應該注重對現(xiàn)有的教書育人制度有效改革和完善，不斷提高教師自身的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在日常工作過程中應該樹立典型，樹立主動學習“四個自信”的榜樣。另一方面還需要不斷健全大學生的教育管理制度，借助課程教學制度、日常管理制度、教育評價制度，為學生營造一個良好的學習氛圍。并在此基礎上對大學生的育人環(huán)境做出有效的拓展和完善，讓校園環(huán)境成為推動大學生“四個自信”學習、“四個自信”教育的重要場所。

另外，還應該注重加強校園網(wǎng)絡環(huán)境的有效凈化，確保大學生能夠文明上網(wǎng)，獲取自己想要的信息，保持高度警覺，識別各種垃圾信息和違法信息，為“四個自信”教育的開展提供必要的人為環(huán)境。當然，高等院校在開展思想政治教育工作過程中，也需要發(fā)揮大學生黨建工作的職能作用，為“四個自信”教育的實施奠定堅實的組織基礎。為此在院校內(nèi)部落實“四個自信”教育時，一定要將大學生黨建工作作為切入點，對學生黨員教育制度進行有效創(chuàng)新，在民主生活會和黨務實務培訓等方面融入“四個自信”的教育內(nèi)容，加強對學生黨員“四個自信”意識的有效培養(yǎng)，依托黨員的示范帶動作用，能夠確保高?！八膫€自信”教育工作向著整個學生群體快速推進。

綜上所述，旗幟決定發(fā)展方向，道路決定發(fā)展命運，高校思想政治教育工作在開展過程中應該充分認識到大學生堅定“四個自信”教育的迫切性和必要性，同時也應該充分認識到“四個自信”的教育工作并非一朝一夕能夠完成的任務，需要進行長期的規(guī)劃和復雜的準備。作為高校和思想政治教育工作者，應該結合時代的發(fā)展要求和“四個自信”的具體內(nèi)涵和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新工作方式與工作方法，加強對政治理論知識的有效學習，真正將大學生培養(yǎng)成建設特色社會主義國家和現(xiàn)代國家的接班人，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標而不斷努力?！菊n題項目：自治區(qū)教育工委2021年黨建研究課題《新疆地方思政課程對鑄牢中華民族共同體意識有效途徑探索》2021年5月立項】

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