論音樂教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美能力

宋璐

摘 要：在全球化背景下，新事物層出不窮，多元化趨勢(shì)越來越突出，人們的審美意識(shí)也越來越強(qiáng)。在這種背景下，作為藝術(shù)類的音樂教學(xué)無疑肩挑著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重任，只有具備較強(qiáng)的審美能力，學(xué)生才能演唱出倍受歡迎的音樂，其音樂素養(yǎng)才會(huì)大幅度提升。因此，文章通過介紹我國音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，討論培養(yǎng)審美能力對(duì)音樂教學(xué)的重要性，進(jìn)而研究音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);學(xué)生;審美能力;培養(yǎng)

音樂是一門藝術(shù)，從古至今，代代相傳，或直接傳承，或進(jìn)行創(chuàng)新，都能在一定程度上體現(xiàn)其娛樂價(jià)值，為人們帶來無窮樂趣，豐富人們的精神世界。當(dāng)然，音樂功能的充分發(fā)揮，需要通過音樂專業(yè)人才來完成，既然傳達(dá)的是一種美的享受，演唱者自身就必須懂得美及如何審美。只有這樣，音樂專業(yè)學(xué)生才能更好地欣賞音樂作品，在欣賞中掌握音樂知識(shí)，甚至在欣賞中增強(qiáng)審美能力，讓其音樂演唱風(fēng)格更加新穎、獨(dú)特。因此，本文主要論述音樂教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美能力，以便為音樂教學(xué)提供良好的方案，使學(xué)生逐步樹立起良好的審美意識(shí)，增強(qiáng)其音樂審美能力。

一、我國音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)對(duì)音樂人才的能力提出了較高要求，傳統(tǒng)育人模式已經(jīng)過時(shí)，取而代之的是現(xiàn)代教育。目前，我國音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不樂觀，雖然各大學(xué)校都響應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，但是沒有將新的教學(xué)理念落實(shí)到位，不僅音樂教學(xué)方法陳舊，而且內(nèi)容十分單調(diào)，與多元化音樂發(fā)展方向相背離，更別提學(xué)生對(duì)音樂的興趣了。不難想象，如此枯燥無味的音樂教學(xué)很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，也不利于音樂審美教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，使得當(dāng)前音樂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、培養(yǎng)審美能力對(duì)音樂教學(xué)的重要性

第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，萬事萬物都處于變化之中，人類社會(huì)也是不斷向前發(fā)展著的，而當(dāng)人類社會(huì)發(fā)展到一定階段時(shí)，人類文明也步入了新臺(tái)階，人們對(duì)知識(shí)和美的追求都會(huì)不斷提升。現(xiàn)階段，藝術(shù)全球化的腳步已悄然來臨，各國藝術(shù)相互碰撞，正在挑戰(zhàn)著現(xiàn)代人的審美心理，音樂的多元化也正改變著傳統(tǒng)審美格局。從某種程度上講，不管是“聽”，還是“唱”，都是一種美，是人們?cè)阼b賞音樂中所產(chǎn)生的感受，而審美能力較強(qiáng)的人才能更加深入地體驗(yàn)到音樂的內(nèi)在美感。若要提升現(xiàn)代人的審美能力，必須從學(xué)生時(shí)代教育起，而音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以通過欣賞音樂作品的美而達(dá)到其審美意識(shí)的增強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

第二，有助于學(xué)生積累音樂知識(shí)。學(xué)生群體年輕氣盛，他們是時(shí)代的追逐者，也是審美的主體，學(xué)習(xí)源源不斷的音樂知識(shí)是其審美能力增強(qiáng)的重要途徑。因此，學(xué)校要注重音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，盡可能地引入豐富多彩的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，為其音樂知識(shí)的積累做好準(zhǔn)備。一般來說，學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容大多與相關(guān)歷史文化知識(shí)有關(guān)，這些內(nèi)容都是人類歷史發(fā)展過程中遺留下來的精華，囊括了一些經(jīng)典的音樂元素，可以幫助學(xué)生充分了解傳統(tǒng)音樂所蘊(yùn)含的文化美。更為重要的是，學(xué)校音樂教學(xué)經(jīng)常會(huì)為學(xué)生開辦一些實(shí)踐性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)領(lǐng)略各種音樂基礎(chǔ)知識(shí)，其中就包括一些必備的樂理知識(shí)和演唱技巧。

第三，有利于增強(qiáng)學(xué)生的核心審美素養(yǎng)。作為一種藝術(shù)活動(dòng)，音樂演唱的風(fēng)格特色只可意會(huì)，很難言傳，只有科學(xué)地學(xué)習(xí)音樂演唱知識(shí)和技能，才能有效掌握其中的精髓，核心審美能力也會(huì)不斷提升。毫無疑問，只有核心審美能力強(qiáng)的人，才能演唱出悅耳動(dòng)聽的音樂，從而讓聽眾感同身受，共享音樂作品傳達(dá)的美。學(xué)生習(xí)得音樂的主要途徑就是課堂聽課，良好的音樂教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生迅速感知到音樂作品的核心美。因此，音樂教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心審美能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，認(rèn)真研究問題，找到音樂作品傳達(dá)的精神內(nèi)涵。例如：在Goodbye My Lover的音樂作品教學(xué)中，一旦學(xué)生聽到北約空襲下原本美麗的貝爾格萊德成為廢墟的事件，自然會(huì)深層次地理解歌曲蘊(yùn)含的悲慟之情，增強(qiáng)核心審美素養(yǎng)。

三、音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑

第一，以音樂欣賞激發(fā)審美興趣。要想成為一名優(yōu)秀的歌者，不能只是不停地練習(xí)，還要善于欣賞音樂，領(lǐng)略不同音樂作品的特色，以此培養(yǎng)審美興趣。在具體的音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)典音樂作品，促進(jìn)學(xué)生欣賞音樂，并對(duì)播放效果進(jìn)行評(píng)析。當(dāng)然，學(xué)生的觀點(diǎn)和見解不一定是正確的，肯定會(huì)有學(xué)生在評(píng)析音樂的時(shí)候產(chǎn)生誤解，這就需要音樂教師進(jìn)行講解。針對(duì)學(xué)生的意見，教師可以從音樂作品的創(chuàng)作背景出發(fā)，詳細(xì)分析作者所處的生活時(shí)代，挖掘創(chuàng)作特點(diǎn)，使學(xué)生豁然開朗。另外，音樂課結(jié)束以后，為了讓學(xué)生積累更多的音樂知識(shí)，很有必要布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容要包括同類型的音樂作品。建議學(xué)生對(duì)同類型的音樂作品進(jìn)行比較，找出異同，這也助于增強(qiáng)其對(duì)音樂的審美能力。

第二，以想象聯(lián)想增強(qiáng)鑒賞能力。鑒賞能力與審美能力相輔相成，二者之間存在著天然的聯(lián)系，一旦學(xué)生擁有較強(qiáng)的音樂鑒賞能力，其音樂審美能力絕不會(huì)差。鑒賞能力也不是天生就有的，要通過后天的培養(yǎng)才能獲得，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，賦予學(xué)生領(lǐng)悟音樂作品的技巧，著力從情感表現(xiàn)中掌握音樂表演的內(nèi)在本質(zhì)。作為音樂教師，可以選擇一些膾炙人口的音樂作品，在課堂上播放給學(xué)生聆聽。這種樂曲無需解釋，學(xué)生就能領(lǐng)悟，跟著優(yōu)美的旋律而產(chǎn)生聯(lián)想，盡情享受音樂所帶來的快樂。在精神愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生自然就會(huì)展開個(gè)人豐富的想象力，更加深入地鑒賞音樂作品，為其審美能力的提升奠定基礎(chǔ)。

第三，以多樣化來升華審美教育。審美教育是藝術(shù)教育的一個(gè)分支，一旦失去審美，藝術(shù)品或藝術(shù)表演將是一片空白，毫無生機(jī)，尤其是在當(dāng)下，社會(huì)審美教育的功能不可低估。在音樂教學(xué)中，音樂教師不能采用單一的授課內(nèi)容，而要采用多樣化的內(nèi)容來升華審美教育，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生音樂審美能力的目的。一方面，音樂教師要因材施教，從學(xué)生的個(gè)性和年齡特點(diǎn)出發(fā)，為其設(shè)計(jì)符合他們需求的音樂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力;另一方面，在音樂演唱之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分掌握音樂作品，不但要把握作者的個(gè)人信息，還要了解作者的性格特征，并對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景也有所認(rèn)識(shí)，也就是從多方面掌握音樂作品的信息，以便演奏出最能與觀眾產(chǎn)生共鳴的音樂。

第四，以音樂文化提升審美意識(shí)。一個(gè)人審美意識(shí)的高低，與其文化素養(yǎng)息息相關(guān)，可以說審美與文化成正比例關(guān)系，所以要提升學(xué)生的審美能力，還要注重其音樂文化的培養(yǎng)。以民族音樂教學(xué)為例，音樂教師可以讓學(xué)生分析歌詞，從文字上認(rèn)識(shí)民族音樂作品的文化背景。也就是說，通過提取時(shí)代背景因素，呈現(xiàn)一定的文化特質(zhì)，使學(xué)生充分感受音樂所傳達(dá)的文化韻味。在這種育人方式下，音樂專業(yè)的學(xué)生就可以了解到不同時(shí)代的民族文化，從而在新奇感的促使下去探個(gè)究竟，反復(fù)訓(xùn)練，不斷感知音樂所帶來的獨(dú)特美感，進(jìn)而高效率地欣賞音樂。這樣有助于從根本上提高現(xiàn)代音樂專業(yè)學(xué)生的音樂審美能力。

總而言之，任何時(shí)代都有特定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，人們的觀念與其他時(shí)代有所不同，其生活方式和工作模式自然各具特色。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)也有了新的要求，這就表明中國教育要轉(zhuǎn)型，只有培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人才，教育才有其存在的價(jià)值。如今，音樂這門經(jīng)久不衰的藝術(shù)更是取得了很大進(jìn)步，其藝術(shù)美感日益增強(qiáng)，而現(xiàn)代人的審美意識(shí)也在不斷提升，因此音樂演唱效果一定要有足夠的特色，能讓人們感受到美的享受，才算是一場(chǎng)成功的音樂演唱。毫無疑問，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才，必須加強(qiáng)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，并融入多樣化的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立良好的審美理念。

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作者單位：

太原學(xué)院音樂系