互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

余建西

【摘? ? 要】近年來，隨著教育改革的腳步，教師教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，如何改善課堂教學(xué)質(zhì)量并有效地形成多邊互動的課堂交流模式，已經(jīng)成為廣大高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難題。本文通過從高中數(shù)學(xué)課堂實際情況出發(fā)，總結(jié)互動教學(xué)的課堂應(yīng)用策略，希望能給一線教師的課堂教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);高中教學(xué);課堂策略;總結(jié)

中圖分類號：G633.6? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0065-02

The Application of Interactive Teaching in Mathematics Classroom Teaching in Senior High School

（The Second Middle School of Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province， China）YU Jianxi

【Abstract】In recent years， with the pace of education reform， teacher teaching pays more attention to the development of students' comprehensive quality and the improvement of classroom teaching quality. At present， how to improve the quality of classroom teaching and effectively form a multilateral interactive classroom communication model has become a teaching problem for the majority of senior high school mathematics teachers. Based on the actual situation of senior high school mathematics classroom， this article summarizes the classroom application strategies of interactive teaching， hoping to provide help to frontline teachers in classroom teaching.

【Keywords】Interactive teaching; Senior high school teaching; Classroom strategies; Summary

一、互動教學(xué)的方式

（一）結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體交互教學(xué)

信息技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的載體，是教師與學(xué)生課堂交互的媒介。在教學(xué)硬件日益完善的條件下，教師在課堂上提高多媒體使用率，豐富自身教學(xué)手段也是互動教學(xué)的一種方式，尤其是教師運用多媒體可以有效地解決高中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象等問題。多媒體技術(shù)在課堂上使用不僅可以高效、完整地表達(dá)教師教學(xué)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂效率。因此教師使用信息技術(shù)、利用信息技術(shù)的多樣性與課程內(nèi)容相結(jié)合、和學(xué)生形成課堂交流是當(dāng)前教師課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。

（二）結(jié)合實際課堂，采用情境式互動教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一途徑，教師應(yīng)通過改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，在原教學(xué)方式基礎(chǔ)上添加趣味性的課堂內(nèi)容，并形成互動教學(xué)的模式就，從而起到活躍課堂氛圍的作用。情境式的課堂教學(xué)能提高學(xué)生的教學(xué)參與度，教師要幫助學(xué)生把課堂狀態(tài)從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，學(xué)生一旦有意識地去獲取知識，就能加深課堂印象并及時消化課堂知識，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，自然也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，形成教學(xué)性反饋機制

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是教師課后與家長、學(xué)生最有效、最快速的交流方式。教師教學(xué)不能受限于校園內(nèi)，要擴展至課堂外。與其說網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)水平的渠道，不如說是家長和教師溝通交流的有效方式。教師雖是課堂教學(xué)過程中的跟蹤者和實施者，但作為課后監(jiān)督者的家長有義務(wù)與教師進(jìn)行教學(xué)交流。家長日常工作繁忙，無暇兼顧學(xué)生輔導(dǎo)，因此只有教師將過程反饋至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，才能方便家長起到家庭監(jiān)督、家庭教學(xué)的作用。

二、高中數(shù)學(xué)課堂互動的作用

互動教學(xué)是指教師實施課堂動態(tài)化教學(xué)，鼓勵課堂上師生及生生之間積極交流的一種教學(xué)模式。當(dāng)然互動教學(xué)遠(yuǎn)不止是簡單的“你問我答”，也不是虛化的“精神交流”，而是一種教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教師最大限度去開發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂潛力的教學(xué)模式。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)

互動教學(xué)講究課堂學(xué)習(xí)的相互影響和相互學(xué)習(xí)，教師在互動教學(xué)中也在給學(xué)生傳達(dá)交流式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)課堂始終離不開集體學(xué)習(xí)、集體交流的方式，學(xué)生作為互動教學(xué)核心，能在互動教學(xué)中逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)交流的學(xué)習(xí)方式，如積極響應(yīng)教師提出的課堂問題，積極表達(dá)自己的思維觀點，還能夠積極地與小組成員探討習(xí)題解題思路。當(dāng)然交流學(xué)習(xí)的品質(zhì)不是一日而成的，還需要教師的持久性培養(yǎng)和跟蹤才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的交流學(xué)習(xí)。

（二）有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

互動教學(xué)把學(xué)生從“觀眾”轉(zhuǎn)換為“主角”。以往的高中數(shù)學(xué)課堂教師傾向于“多練少學(xué)”，將45分鐘的教學(xué)課堂變成為“講一刻鐘，練半小時”，學(xué)生常常因為無法及時消化壓縮后的課程內(nèi)容，以至于做練習(xí)時無從下手，沒有做題思路，甚至是課后抄襲家庭作業(yè)?；咏虒W(xué)的教學(xué)模式應(yīng)杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，拉長教學(xué)時間，壓縮練習(xí)環(huán)節(jié)，才可以幫助學(xué)生從課堂上做出改善，如學(xué)生學(xué)會跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏形成自己的思維模式，在學(xué)習(xí)的過程中主動思考并積極交流想法。

（三）有利于幫助教師提高整體數(shù)學(xué)水平

互動教學(xué)是廣義的教學(xué)模式，教師應(yīng)提高自身教學(xué)水準(zhǔn)來充實互動教學(xué)的教學(xué)方式。教師在應(yīng)用互動教學(xué)模式教學(xué)時應(yīng)多參照和學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式，做出教學(xué)總結(jié)從而完善自己的互動教學(xué)設(shè)計。教師除了豐富自己教學(xué)設(shè)計的同時還應(yīng)該有意識地提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，如多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗來充實課堂內(nèi)容，多掌握教學(xué)重點、熟悉教學(xué)章程并合理融入互動教學(xué)模式，才能夠發(fā)揮互動教學(xué)的效果。綜上所述，互動教學(xué)幫助了學(xué)生課堂教學(xué)，但也考驗了教師的教學(xué)水平，要真正地實施互動教學(xué)和教師提高個人的學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

三、互動式高中數(shù)學(xué)課堂的實際應(yīng)用策略

互動教學(xué)不僅僅是單向交流，更是多邊交互。課堂教學(xué)策略教師應(yīng)該明確各個階段及各個教學(xué)方式的互動對象，才能有效落實互動教學(xué)模式，提高課堂效率。

（一）人機互動，多媒體技術(shù)與教學(xué)相融合

信息技術(shù)的課堂運用是解決高中數(shù)學(xué)抽象性和精準(zhǔn)性的有效途徑。教師運用多媒體解決教學(xué)難題的同時還能增強教學(xué)課堂上學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的交流。例如：人教版高一數(shù)學(xué)必修2第一章“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中一般會使用提前準(zhǔn)備好的立體教具作為課堂教學(xué)手段，但是在觀察環(huán)節(jié)時，一方面會造成后排學(xué)生視野受限不易于觀察幾何圖形的三視圖，另一方面如果在課堂上進(jìn)行傳閱又浪費時間甚至是教具損壞。因此改善部分章節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該多使用多媒體教學(xué)的方便性，教師利用“智能交互一體機”的教學(xué)功能可以制作出多視角、可轉(zhuǎn)動立體幾何體，教學(xué)過程中大屏幕放映可以解決學(xué)生看不清楚的問題，還能節(jié)省傳閱時間，另外教師還能以小組為單位，電腦操作旋轉(zhuǎn)圖形直觀地學(xué)習(xí)幾何圖形的三視圖。

（二）人人互動，掌握課堂節(jié)奏互動式教學(xué)

運用情境教學(xué)模式實現(xiàn)課堂交互學(xué)習(xí)是解決高中數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的方法之一。例如：人教版高二數(shù)學(xué)必修3第三章“概率”，本章的知識非常抽象，甚至需要學(xué)生具備一定的想象空間和生活常識，如經(jīng)典的“黑白球抽取”和“多人抽獎”等經(jīng)常出現(xiàn)在考試題型中的題目。教師作為課堂引導(dǎo)者應(yīng)設(shè)計課堂情境教學(xué)模擬題目實際場景，配合重點知識內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解。情境教學(xué)不僅是沉浸式做題、講題的一種方式，還是鼓勵學(xué)生課堂積極參與的手段，無論學(xué)生是否有興趣，只要參與到課堂中去就能感受到課堂教學(xué)的魅力，還能減少課堂開小差的現(xiàn)象，幫助教師提高教學(xué)效率。

（三）家?；?，營造全方位交互式學(xué)習(xí)

家校的教學(xué)聯(lián)動是實現(xiàn)課堂總結(jié)、教學(xué)評價和課后互動的高校平臺。除了在學(xué)校之外，校方還應(yīng)給教師和學(xué)生甚至家長提供一個信息平臺，在硬件上學(xué)校要支持建立課后學(xué)習(xí)、課后評價的成熟機制。此外網(wǎng)絡(luò)云端平臺還能起到及時批改作業(yè)、及時給出評語的動態(tài)交流作用，并且能夠儲存記錄和痕跡，方便學(xué)生二次學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息平臺是互動教學(xué)的產(chǎn)物，是學(xué)生和教師之間快速互動的方式，更是未來教學(xué)的主要渠道之一，因此大力開發(fā)信息平臺能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的便捷。

四、總結(jié)

互動教學(xué)的教學(xué)模式是需要教師在日積月累的實際課堂中不斷挖掘和完善的，近年來，互動教學(xué)在教學(xué)大環(huán)境中興起，并取得了不錯的教學(xué)效果。筆者相信在廣大教師的努力下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一定能繼續(xù)突破、繼續(xù)改善，為新一代的高中學(xué)生提供一個更好更充實的高中數(shù)學(xué)課堂。

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（責(zé)編? 張? ?欣）