小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字的教學(xué)方法研究

樊新蘭

【摘? ? 要】在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科占有一定地位，同時(shí)發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是最為基礎(chǔ)的一步，也是關(guān)鍵的一步。教師只有為學(xué)生開(kāi)展生字教學(xué)，才能為其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師將隨文識(shí)字方式利用其中，能夠確保學(xué)生在文章理解過(guò)程中，加深對(duì)漢字的記憶程度。因此，本文將立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)生的識(shí)字困難，簡(jiǎn)要探討隨文識(shí)字教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);隨文識(shí)字;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0094-02

A Study on the Teaching Method of Chinese Characters Reading with Writing in Primary School

（Youth East Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） FAN Xinlan

【Abstract】At the stage of primary education， Chinese subjects occupy a certain position and play an important role at the same time. In the teaching process， literacy teaching is the most basic and critical step. Only by teaching students new words can teachers lay a good foundation for their future Chinese learning. In the process of elementary school Chinese teaching， teachers will use the method of literacy with the text to ensure that students will deepen the memory of Chinese characters in the process of comprehension of the article. Therefore， this article will be based on the status quo of primary school Chinese teaching， aiming at the difficulty of primary school students' literacy， and briefly discuss the application of literacy teaching methods in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school; Literacy with text; Research

一、“隨文識(shí)字”概述

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師的識(shí)字教學(xué)任務(wù)是在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生生字進(jìn)行教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)生字的掌握僅僅停留在會(huì)讀以及會(huì)寫(xiě)，卻不知道怎樣去利用。在新的教學(xué)形勢(shì)下，“隨文識(shí)字”打破了以往的教學(xué)理念，能夠在學(xué)生的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中將生字教學(xué)貫穿其中，在特殊語(yǔ)境中加深學(xué)生對(duì)生字的理解，并促使他們進(jìn)行有效運(yùn)用。作為教育者，將“隨文識(shí)字”教學(xué)方式進(jìn)行有效利用，不僅能夠確保教學(xué)質(zhì)量的提升，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，確保識(shí)字質(zhì)量的提升。集中識(shí)字具有一定的難度性，在教師引導(dǎo)訓(xùn)練下，在一定時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)ι诌M(jìn)行有效記憶，但這種記憶是十分短暫的，容易忘記。在“隨文識(shí)字”方式下，要求學(xué)生依據(jù)具體語(yǔ)境對(duì)生字含義進(jìn)行揣測(cè)，并利用拼音進(jìn)行識(shí)字，能夠更好地加深對(duì)生字的掌握程度。

第二，提升識(shí)字效率。在“隨文識(shí)字”當(dāng)中，主要是以句不離文以及字不離詞為核心。換言之，漢字學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立存在的，而是系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的綜合性。其能夠確保學(xué)生對(duì)生字“音形義”規(guī)律進(jìn)行掌握，依據(jù)“形”理解“義”，進(jìn)而確保識(shí)字效率的提升。

第三，對(duì)生字進(jìn)行靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在“隨文識(shí)字”當(dāng)中，最為主要的特征就是確保學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中能夠?qū)ι诌M(jìn)行靈活運(yùn)用，掌握語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而利用生字對(duì)句型進(jìn)行模仿。在這樣的背景下，學(xué)生的語(yǔ)言能力將逐步提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法的具體作用

（一）加深學(xué)生對(duì)生字的理解

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字存在一定的困難?；谶@樣的情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握生字音義形特點(diǎn)，在日常生活中運(yùn)用生字。漢字在不同語(yǔ)境反映出的含義也存在一定的差異。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，教師運(yùn)用隨文識(shí)字教學(xué)法能幫助學(xué)生對(duì)其含義進(jìn)行深入理解，并全面掌握，在不同語(yǔ)境中能夠靈活應(yīng)用漢字。

（二）形成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)識(shí)字記憶

書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字最為有力的一種方式。隨文識(shí)字教學(xué)方式能夠促使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字過(guò)程中確保字體端正美觀。教師在特殊語(yǔ)境中引入隨文識(shí)字方式，能夠提高學(xué)生的觀察能力，確保學(xué)生在字形字義分析中，對(duì)漢字特點(diǎn)進(jìn)行掌握，并在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)、正確、美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)識(shí)字記憶，真正提升學(xué)生的識(shí)字效率。

（三）掌握識(shí)字方法，增強(qiáng)識(shí)字能力

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，隨文識(shí)字教學(xué)法要求教師應(yīng)具有正確的教學(xué)理念，并教授學(xué)生自主識(shí)字的方式方法，例如利用拆字法學(xué)習(xí)生字，或者利用形聲字學(xué)習(xí)生字等，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。

三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字存在的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，隨文識(shí)字教學(xué)存在著部分教師在教學(xué)方式上十分單一的問(wèn)題，例如，過(guò)度關(guān)注合體字筆畫(huà)，認(rèn)為這樣能有效提升學(xué)生的識(shí)字能力，能夠加深學(xué)生對(duì)文字的理解能力，卻沒(méi)有意識(shí)到這樣的方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)字體混淆的情況。在這樣的背景下，學(xué)生在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，作為教育者，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)力度，明確隨文識(shí)字教學(xué)理念，將識(shí)字與語(yǔ)言文字能力進(jìn)行有效的結(jié)合。

四、小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境

例如，教師在針對(duì)《吃水不忘挖井人》這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)利用隨文識(shí)字教學(xué)方式，并創(chuàng)建教學(xué)情境。針對(duì)這部分內(nèi)容，教師把學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，使其對(duì)課文當(dāng)中的漢字進(jìn)行記憶、理解。例如在文章段落中包含了這樣的內(nèi)容：“在挖井的日子里，毛主席和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清澈甘甜的井水”。段落當(dāng)中提到了“一有空就到工地參加勞動(dòng)”，字里行間透露著黨的崇高精神，也代表著老同志對(duì)人民的關(guān)懷。

針對(duì)這部分內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生挑選出最難的漢字，有的學(xué)生認(rèn)為“挖”字最難，有的認(rèn)為“甜”字最難等。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的溝通，還能確保隨文識(shí)字目標(biāo)的完成。當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題以后，教師應(yīng)選出效率最好的一組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探討熱情，還能提升學(xué)生的識(shí)字效率。

（二）降低識(shí)字難度

隨文識(shí)字要求學(xué)生是以文為基準(zhǔn)，聯(lián)系生字內(nèi)涵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠利用已有的理解，剖析文章中的生字意思。例如，教師可以引導(dǎo)將上下文聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行猜字，或是利用拼音的方式，解決認(rèn)識(shí)生字的困難。在《吃水不忘挖井人》這篇文章中，主要包含“吃、挖、沙、壩、井”等生字。針對(duì)這部分生字，教師可以利用隨文識(shí)字的方式降低學(xué)生的識(shí)字難度。針對(duì)“挖”字，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握生字的筆畫(huà)以及拼音，再聯(lián)系文章中的“挖井”一詞，并做出這一動(dòng)作，對(duì)生字意思進(jìn)行了解。在這樣的方法下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行識(shí)字，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

（三）給予寫(xiě)字細(xì)節(jié)一定的重視

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育者應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，確保學(xué)生在語(yǔ)文識(shí)字中獲得快樂(lè)，進(jìn)而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為教育者，在“隨文識(shí)字”教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)一定的關(guān)注，引導(dǎo)他們學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方式以及寫(xiě)字方式，將字寫(xiě)好。

（四）利用插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

漢字構(gòu)成具有一定的規(guī)律，但這些規(guī)律對(duì)于學(xué)生而言缺乏一定的趣味性?；谶@樣的情況，在“隨文識(shí)字”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用插圖的方式，對(duì)漢字進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到漢字的獨(dú)特魅力。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在講解“水”“井”等生字時(shí)，教師可以利用多媒體，下載一些實(shí)物插圖，進(jìn)而向?qū)W生進(jìn)行展示。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，利用插圖學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)漢字的創(chuàng)造過(guò)程，對(duì)漢字產(chǎn)生全新的認(rèn)知。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用隨文識(shí)字教學(xué)，能夠確保學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入理解，對(duì)漢字進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 楊? ?菲）