小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略探究

閆守勤

【摘? 要】小學(xué)伊始，閱讀正式進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)課程中，因而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力也逐漸受到重視。本文對(duì)此展開研究，借助閱讀概念和閱讀重要性的概述，尋求一些小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的對(duì)策，希望能幫助小學(xué)生掌握更好的閱讀技巧和方法，提升閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）19-0135-03

A Probe into the Cultivation Strategies of Students' Reading Ability in Primary School Chinese Teaching

（Central Primary School of Xuanhua Town，Gaotai County，Gansu Province，China） YAN Shouqin

【Abstract】At the beginning of primary school， reading formally entered the language teaching curriculum of primary school. Therefore， cultivating students' reading ability has gradually received attention. In this article， I will conduct research on this topic， and seek some countermeasures to improve students' reading ability in Chinese teaching with the help of an overview of reading concepts and the importance of reading， hoping to help primary school students master better reading skills and methods and improve reading ability.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Reading ability; Training strategies

一、什么是閱讀

要培養(yǎng)閱讀能力，就必須知道什么是閱讀。閱讀是一種人類行為，換句話說，只有人類才會(huì)閱讀。閱讀是一種主動(dòng)吸收的過程，是靠自己認(rèn)識(shí)文字來了解觀察這個(gè)社會(huì)，可以說是人類認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。閱讀也是有價(jià)值和意義的，閱讀最大的意義和價(jià)值在于它可以改變一個(gè)人的思想品味和談吐素養(yǎng)，可以讓人變得舉止得體和情趣高雅，也可以讓人的身心變得愉悅，它也是作為學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

正所謂“書是人類進(jìn)步的階梯”。每一本書都蘊(yùn)含著巨大的寶藏，那么閱讀就是打開這間屋子的唯一一把鑰匙。沒有這把鑰匙，就算這間屋子里有再多的寶藏，你也只能眼睜睜地看著，而不能打開這間屋子，去拿這些寶藏。

（一）閱讀可以娛樂學(xué)生的身心

隨著小學(xué)生的年齡越來越大，認(rèn)識(shí)的字越來越多，課堂上所學(xué)的課文已經(jīng)不能滿足他們的興趣要求，所以為了讓他們認(rèn)識(shí)世界，就可以推薦他們看自己感興趣的書籍，從而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣。

（二）閱讀可以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)

眾所周知，閱讀和學(xué)習(xí)是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑。只有不斷地讀好書，才能從中吸取思想上的營養(yǎng)，才能慢慢地養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并具有責(zé)任感和使命感。人能在閱讀過程中逐漸提高和完善個(gè)人的品德修養(yǎng)，人有了正確的思想基礎(chǔ)，才會(huì)有正確的行動(dòng)方向。

（三）閱讀可以提高各科的成績

閱讀能力不僅僅影響著語文成績，而且還影響著各學(xué)科的成績。假如學(xué)生的閱讀能力低，那么歷史、地理、政治之類的學(xué)科就會(huì)學(xué)得非常吃力。因?yàn)殚喿x不僅僅需要閱讀者知道書籍中字的意思，還要知道書籍中每一句話的意思，這才是最重要的。閱讀對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)影響也挺大的，因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力低就意味著看不懂題目，看不懂題目就意味著沒有辦法根據(jù)題意來解答問題，所以說閱讀對(duì)學(xué)習(xí)方面的影響是最大的。閱讀是一種素養(yǎng)，它對(duì)于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)生活都是一種有效的能力，因此在小學(xué)階段展開閱讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生日后各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)生年齡較小，自控能力和自主學(xué)習(xí)能力都需要一定的引導(dǎo)和幫助。因此境師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力過程中應(yīng)當(dāng)注重興趣的提升，借助一定的閱讀興趣，施行一些具體的教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們將閱讀成為一種習(xí)慣。

（一）注重培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于閱讀亦是如此。因此想要提升學(xué)生的閱讀能力，必然要從興趣的培育著手，下面則推薦兩種路徑。

第一，在課內(nèi)，需要教師多多教導(dǎo)和引導(dǎo)，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。因?yàn)橐黄恼率怯勺纸M成的詞語，詞語再組成句子，而眾多句子通過一定的關(guān)聯(lián)則可以形成一篇文章，表達(dá)作者的情感。再把這篇文章簡譯得通俗易懂，學(xué)生可以理解的意思，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得閱讀是枯燥和無聊的。

第二，課外閱讀興趣的培育則相對(duì)寬泛，葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！比绻麑W(xué)生對(duì)于教材相關(guān)閱讀產(chǎn)生了一定興趣，那他肯定會(huì)找一些課外的書籍進(jìn)行閱讀，從而讓他的知識(shí)面變得寬闊和對(duì)閱讀充滿了興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣給學(xué)生推薦課外書籍，讓學(xué)生在課下時(shí)間閱讀。家長可以在家里帶頭閱讀，或跟著孩子一起閱讀，營造良好的家庭氛圍，孩子在耳濡目染下也會(huì)有興趣去閱讀。所以還要依靠教師和家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）閱讀的主要方法

1.信息式閱讀法

這種閱讀方法適用于平時(shí)看電視、讀報(bào)紙。這種方法屬于一目十行類型，讓我們看到自己想看的，不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考琢磨，合理掃視，在腦海里自動(dòng)過濾掉自己不用的信息，只捕捉自己喜歡或者感興趣的信息。雖然這件事情或這個(gè)故事可能在腦海里的存在感并沒有那么強(qiáng)烈，或者幾天后就會(huì)忘記之前看過信息，但是這種方法是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，信息式閱讀模式逐漸受到學(xué)生的喜歡，因此教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，摸索更加適合的閱讀策略。

2.作品閱讀法

顧名思義就是看一本書、一部作品用的方法。這個(gè)閱讀方法跟信息式閱讀法相反，它需要我們?cè)谧x或者看的時(shí)候要細(xì)細(xì)琢磨，慢慢品味其中的內(nèi)容。一字一句地從嘴里讀出來，然后再慢慢形成畫面，存于腦海里，形成幾年甚至于幾十年都不會(huì)忘記的經(jīng)典文章記憶。雖然以后可能會(huì)有些大致故事情節(jié)不太記得，但是故事梗概還是會(huì)記得清清楚楚。

3.著作閱讀法

著作閱讀法的重點(diǎn)在于著作。例如我國四大名著，還有一些古典名著等。因此教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇適合他們年齡段和興趣的名著，然后對(duì)名著進(jìn)行簡單的介紹，從而讓學(xué)生對(duì)名著有基本的了解，之后則可以針對(duì)名著的主要內(nèi)容講述大致的內(nèi)容，還可以跟學(xué)生講一講這本書說的是什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。小學(xué)語文教學(xué)也可以借助這些名著效應(yīng)，引導(dǎo)小學(xué)生從多個(gè)方面了解作者當(dāng)時(shí)是以什么心情來寫下這本著作的，讓學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)琢磨，了解當(dāng)時(shí)的實(shí)況，從而提升自身的閱讀素養(yǎng)。

4.麻醉性閱讀法

這種閱讀法跟前面三種完全不一樣，是以消遣為目的的閱讀。這就會(huì)使學(xué)生在閱讀的過程中慢慢地忘記自己，深陷于對(duì)故事無限的幻想中。比如，在看到一篇文章的時(shí)候，我們首先會(huì)想到這個(gè)文章故事是怎么樣的，文章里面人物的喜怒哀樂，但是不會(huì)思考這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情，作者在這篇文章里要表達(dá)的想法是什么，只能讓學(xué)生讀到淺層的內(nèi)容，無法在文章中學(xué)習(xí)到任何的知識(shí)。麻醉閱讀對(duì)于人們的危害可想而知，因此在小學(xué)閱讀階段，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇正能量的書籍，鼓勵(lì)他們閱讀積極向上的文章，教導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀，教會(huì)他們?cè)诤米x書的前提下讀好書，這樣學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)才能得到顯著提高。

以上就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及常見的四種閱讀方法，但是重中之重還是要讓學(xué)生有興趣去閱讀。學(xué)生自己愿意閱讀、喜歡閱讀，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有特別顯著的提高。這樣的閱讀才會(huì)讓學(xué)生深刻地記住自己閱讀過的書籍內(nèi)容，從而更加深刻地了解自己在課外所學(xué)的知識(shí)，能靈活地運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。 （下轉(zhuǎn)第139頁）

（上接第136頁）

（三）提升小學(xué)生的閱讀能力

1.重視語文基礎(chǔ)，重塑培養(yǎng)觀念

閱讀能力的提升必然離不開語文基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中需要樹立語文基礎(chǔ)提升意識(shí)，不斷豐富小學(xué)生的詞匯積累，讓他們形成系統(tǒng)性的語篇意識(shí)，順利推動(dòng)學(xué)生閱讀思維體系的提升，促使學(xué)生對(duì)于文章有一定的深刻理解，在閱讀的同時(shí)可以去欣賞文章的內(nèi)涵。

2.注重因材施教

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心以及豐富的想象能力，這些優(yōu)勢(shì)如果能很好地利用到教學(xué)中，就可以助力教學(xué)效果的提升。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性。例如，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此在閱讀教學(xué)之前可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中尋找問題的答案，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升閱讀能力。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自控能力和理解能力還相對(duì)較弱，因此教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，從而推動(dòng)學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的氛圍中感受閱讀文本的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示農(nóng)民伯伯辛苦勞作的畫面，讓學(xué)生了解農(nóng)民的不容易，更加深刻地感受古詩中“粒粒皆辛苦”的意境，從而增強(qiáng)他們對(duì)古詩的理解。對(duì)于小學(xué)生而言，身臨其境，感受氛圍更能引起他們與作者的共鳴，更好地理解閱讀素材的內(nèi)涵。

綜上所述，閱讀是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中必不可少的存在，所以就需要教師和家長在多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多多拓展課外知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生寫作能力的提高，讓學(xué)生逐漸變得優(yōu)秀，成為國家的棟梁之材。本文對(duì)此展開具體研究，通過閱讀的概念和積極作用探究，提出了基于興趣來提升小學(xué)生閱讀能力的幾種策略，希望對(duì)小學(xué)語文中閱讀教學(xué)提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾惠敏.農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課外閱讀積累的提升路徑[J].林區(qū)教學(xué)，2020（06）.

[2]姚娣.注重閱讀教學(xué) 提升語文素養(yǎng)[J].黑河教育，2020（06）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）