小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

張亮國(guó)

【摘? 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)有了很大的變化，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上都進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。教師在提升學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和整體水平。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力就是本文研究的課題，以求為教育學(xué)者提供思路和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）19-0065-03

Strategies for the Cultivation of Mathematics Core Literacy for Upper Grades Students in Primary Schools

（Jinanyuan School，Ganzhou District，Zhangye city，Gansu Province，China） ZHANG Liangguo

【Abstract】With the promotion and development of China's quality-oriented education and new curriculum reform， China's education has a great change， in the teaching philosophy and teaching mode have been reform and innovation. Teachers in the promotion of students' cultural knowledge at the same time， pay more attention to the cultivation and promotion of students' comprehensive quality and overall level. In mathematics teaching of higher grades in primary schools， it is the subject of this paper to cultivate and enhance the core quality and comprehensive ability of mathematics of primary school students， so as to provide ideas and references for educational scholars.

【Keywords】Upper grades of primary school; Mathematics; Core literacy; Training strategy

小學(xué)數(shù)學(xué)，是小學(xué)教學(xué)中主要的學(xué)科之一，也是小學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的一門知識(shí)和技巧，直接影響小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和方法，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平的全面提升，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面。提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的和方向，是數(shù)學(xué)教師一直探究的主題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門較為抽象的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，教學(xué)內(nèi)容較為單一和生硬。小學(xué)生年齡還較小，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知理解能力有限，還沒(méi)有完全掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。面對(duì)理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易感到枯燥和乏味，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。想要有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須先讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和動(dòng)力，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使小學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷地進(jìn)行思考和探究，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率事半功倍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維和能力，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和方法，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生邏輯推理能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用情境教學(xué)模式來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。邏輯推理是指根據(jù)數(shù)學(xué)已知的一些條件和前提，依據(jù)邏輯規(guī)則推出相應(yīng)結(jié)論的過(guò)程，包括歸納、類比和演繹推理，通過(guò)對(duì)命題的研究和探索，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力。邏輯推理是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的素養(yǎng)和能力，也是提升數(shù)學(xué)水平的重要前提。因此，提升小學(xué)生的邏輯推理能力是非常關(guān)鍵和必要的。那么如何能讓小學(xué)生快速地高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)邏輯推理能力呢？創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是其中一種非常有效的方式。

情境教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考量，進(jìn)行細(xì)致合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，利用有趣的、有懸念的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和推理的積極性和主動(dòng)性。然后再通過(guò)合理的方式教會(huì)學(xué)生正確的邏輯推理方法，讓學(xué)生進(jìn)行自由的推理和研究，鍛煉學(xué)生的邏輯推理思維和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，在“雞兔同籠”一課的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)雞兔問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生設(shè)置懸念，可以先讓學(xué)生先進(jìn)行充分的思考和研究，然后再將邏輯推理的方式和技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生按照方法再進(jìn)行一遍推理，最終訓(xùn)練和提升學(xué)生掌握邏輯推理的方法和能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力

在教學(xué)模式上，教師要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以各種生動(dòng)新穎、先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力。所謂的數(shù)學(xué)建模就是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從數(shù)學(xué)的視角和思想上進(jìn)行問(wèn)題的思考，利用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，不斷地進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，最終得到正確的答案。數(shù)學(xué)建模能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，對(duì)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力有著非常重要的作用。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，一定要有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升。教師可以通過(guò)豐富教學(xué)模式，利用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采用較為死板單一的教學(xué)模式，由教師一人開展教學(xué)，以教材為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容無(wú)聊，教學(xué)模式乏味，使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，既可以豐富教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味，又可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)中，單純地依靠教師口述和書本中平面的展示，是無(wú)法使小學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解長(zhǎng)方體和正方體的概念的，必須借助一些輔助工具進(jìn)行講解。教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些教學(xué)需要用到的內(nèi)容和素材，利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行播放和展示，以視頻、動(dòng)畫等形式，讓小學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并不斷變換條件和模型來(lái)鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思維和能力，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生直觀想象能力

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的直觀想象能力。直觀想象能力是指借助空間想象感知事物的形態(tài)和變化，利用幾何圖形理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，用圖形描述數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知和理解。這就需要教師對(duì)小學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的還原和試驗(yàn)，通過(guò)仔細(xì)觀察和已知條件的變化，不斷提升小學(xué)生的直觀想象能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

五、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生開展的基礎(chǔ)能力的教學(xué)。通過(guò)多種訓(xùn)練方式和方法，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是小學(xué)生必須掌握的能力和技巧，是指在明確的運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，包括掌握運(yùn)算法則、選擇運(yùn)算方法、設(shè)計(jì)運(yùn)算程序、求出運(yùn)算結(jié)果等能力。運(yùn)算能力是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，直接決定小學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和情況的好壞。因此，教師一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)，幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合水平。在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要先教會(huì)小學(xué)生進(jìn)行不同方法的數(shù)學(xué)運(yùn)算，然后通過(guò)進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教師可以將訓(xùn)練和各種游戲、競(jìng)賽相結(jié)合，既可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的欲望和求勝心理，又可以提高教學(xué)氣氛，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。 （下轉(zhuǎn)第69頁(yè)）

（上接第66頁(yè)）

六、增設(shè)應(yīng)用作業(yè)，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)上，教師也要多進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，利用數(shù)學(xué)作業(yè)提升小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)據(jù)分析即是從數(shù)據(jù)中獲取有用的信息，包括數(shù)據(jù)記錄、調(diào)查、整理和應(yīng)用，利用收集到的信息進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)不夠重視，認(rèn)為只是單純地進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)。因此在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，多傾向于數(shù)學(xué)習(xí)題的布置，從而提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握能力，忽視對(duì)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，讓小學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的工具，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力的提升和發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)布置和設(shè)計(jì)過(guò)程中，要提升自身的教學(xué)意識(shí)和觀念，對(duì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的研究和創(chuàng)新，多布置一些實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和提升，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)，讓小學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和研究，收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和分析，做成扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而得出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)論，鍛煉小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

綜上所述，培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于小學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和方法，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，豐富教學(xué)模式，開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，增設(shè)應(yīng)用型作業(yè)，從多角度加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）