汽修專業(yè)課程思政教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)與路徑研究

金 澤

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

全國高校思想政治工作會(huì)議2016年12月7日至8日在北京召開。習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)指出，高校思想政治工作根本在于立德樹人，核心在于提高人才培養(yǎng)能力。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這次會(huì)議成為課程思政的緣起，之后，全國教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，都把思政教育進(jìn)課堂作為培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育改革重點(diǎn)在全國鋪開。在《高等學(xué)校教育課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》頒布后，課程思政的步伐進(jìn)一步加快。但部分院校、專業(yè)課程思政教學(xué)改革的推進(jìn)情況還很不平衡，非思政教師課程思政的理念還需加強(qiáng)，教材問題，方法問題，教師課程思政素養(yǎng)不高等問題亟待破解。鑒于此，本文以高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)開展的課程思政課堂教學(xué)為例，介紹一些具體的做法，以期能為當(dāng)前的課程思政教學(xué)改革提供有益的借鑒。

一、課程思政教學(xué)改革對(duì)于汽修專業(yè)的意義

1.全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人

汽車行業(yè)的發(fā)展歷史，豐富了汽修專業(yè)課程的思政元素，這些思政元素是課程的靈魂主線，立德樹人是學(xué)校的立身之本，是對(duì)人才培養(yǎng)的根本要求。中國古代儒家經(jīng)典著作《大學(xué)》的開篇論述，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，體現(xiàn)了中國古代教育對(duì)立德樹人精神和理念的探索追求。背離立德樹人的宗旨，拋開培養(yǎng)國家與民族復(fù)興所需人才的根本任務(wù)，學(xué)校就失去存在的根基。具體來說，大學(xué)教育的靈魂和主線，就是使學(xué)生掌握知識(shí)提高能力的同時(shí)，按照民族復(fù)興、國家昌盛對(duì)大學(xué)生的戰(zhàn)略要求，提高大學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同和家國情懷，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，秉承工匠精神、職業(yè)道德、法制素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德與樹人相統(tǒng)一。

2.提高教師課程思政意識(shí)與能力

汽修專業(yè)課程思政教學(xué)改革的要求與實(shí)踐，能夠提高專業(yè)教師的課程思政意識(shí)與課程思政能力。教師是立德樹人的實(shí)踐者和學(xué)生思想靈魂的引路人，樹人先正己，立德先立師?！抖Y記·文王世子》指出，“師也者，教之以事而喻諸德者也?！苯處熞斡浗逃⒌聵淙说淖谥迹殉绺邘煹聝?nèi)化為潛意識(shí)的價(jià)值追求并在工作中默默的體現(xiàn)。在理論授課與實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作、精益求精的工匠精神，在教學(xué)中知行合一，成為學(xué)生成長路上的榜樣與標(biāo)桿。專業(yè)教師對(duì)本行業(yè)最新發(fā)展的關(guān)注，對(duì)行業(yè)發(fā)展史資料的搜集、挖掘與整理，以及歷史上和現(xiàn)今行業(yè)內(nèi)不斷涌現(xiàn)出的模范人物的典型事跡，都是很好的課程思政資源，要將這些資源融入項(xiàng)目化教學(xué)過程中。通過教學(xué)思政研討會(huì)、教學(xué)思政觀摩、教學(xué)思政大賽等活動(dòng)，提高教師的課程思政意識(shí)與能力。

3.提高學(xué)生的職業(yè)道德和工匠精神

企業(yè)發(fā)展進(jìn)步，需要德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，課程思政教學(xué)改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德；有助于學(xué)生樹立安全第一、操作規(guī)范、維修認(rèn)真、微笑面對(duì)每一位顧客的服務(wù)意識(shí)；有助于培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、一絲不茍、精益求精、團(tuán)隊(duì)合作、克服困難、專注執(zhí)著的工匠精神。

二、汽修專業(yè)課程思政教學(xué)改革的現(xiàn)狀與存在的問題

近十幾年來，隨著百姓消費(fèi)水平的迅速提高，國內(nèi)汽車保有量迅猛增加，市場(chǎng)上汽修企業(yè)數(shù)量與規(guī)模急劇擴(kuò)大，隨之對(duì)具有良好道德素養(yǎng)和精湛維修檢測(cè)技術(shù)型人才的需求也在不斷增加。然而國內(nèi)許多高職院校汽修檢測(cè)與維修專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還不能滿足企業(yè)的需求。新時(shí)期的教學(xué)改革還需要解決如下問題：

1.課程的內(nèi)容跟不上行業(yè)的發(fā)展，存在系統(tǒng)性不完善和時(shí)效性差的問題

許多院校專業(yè)課程的設(shè)置與所制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案聯(lián)系不夠緊密，理論與實(shí)踐不均衡，理論課時(shí)占比大、實(shí)踐課時(shí)占比小，學(xué)生動(dòng)手能力達(dá)不到企業(yè)的要求，部分院校使用的教材版本陳舊，不能反映當(dāng)今汽車行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與技術(shù)的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)在線開放課程建設(shè)速度慢，利用率較低，無法滿足授課“授新”的要求，致使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不但不能真實(shí)反映新時(shí)代汽車行業(yè)的現(xiàn)狀，而且課程思政這個(gè)育人“靈魂”融入度不高。

2.部分專業(yè)教師理論與實(shí)踐融合度不高，重知識(shí)傳授，輕品格鑄就，思政意識(shí)與能力缺乏

當(dāng)前，高職院校教師大部分是70、80后，這部分教師在形成教學(xué)風(fēng)格的大學(xué)學(xué)習(xí)期間，經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)普遍存在的學(xué)術(shù)研究和教材建設(shè)中，西方術(shù)語范疇、理論原理、研究方法的不自覺的直接搬用，缺少體現(xiàn)當(dāng)代中國特色的教材和學(xué)科體系的教育過程。而今，這部分教師不同程度的存在著重視知識(shí)、輕視德育的現(xiàn)象。更有部分教師認(rèn)為大學(xué)生已是成人，已經(jīng)確立的政治信仰很難改變；進(jìn)行思政教育是思想政治課和學(xué)生輔導(dǎo)員的事，與專業(yè)授課教師關(guān)系不大；講授專業(yè)課時(shí)融入思政內(nèi)容學(xué)生不會(huì)喜歡聽，也會(huì)拖延本已緊張的教學(xué)進(jìn)度，影響專業(yè)課教學(xué)效果，還有部分教師存在缺乏專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容水乳交融傳授的能力，授課時(shí)思政內(nèi)容傳授生硬，學(xué)生難以接受，課程思政的能力亟待提高。

3.“00后”為主的高職大學(xué)生群體的社會(huì)心理出現(xiàn)了新的特征

高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足。對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的方向和職業(yè)要求不夠清晰，對(duì)自己的認(rèn)知也比較模糊，缺少堅(jiān)定與自信。他們本身知識(shí)素養(yǎng)和心理素質(zhì)相對(duì)較低，部分學(xué)生缺少韌性，對(duì)事物的認(rèn)知比較膚淺，相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠豐富，總體上表現(xiàn)為心理健康水平低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自尊自信低，缺少勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)職業(yè)道德和理想的養(yǎng)成與樹立不熱心。

三、汽修專業(yè)實(shí)施課程思政的具體途徑

1.挖掘搜集思政素材，完成各專業(yè)課程確定的思政目標(biāo)

汽修專業(yè)課程體系由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課、專業(yè)拓展課構(gòu)成，在此體系中，不同的課程需要搜集挖掘的思政元素及素材各有不同，不同的思政元素也有著不同的思政育人功能，各課程所使用的思政素材育人總體目標(biāo)又是相同的——培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、職業(yè)操守、工匠精神，以期能夠成為行業(yè)棟梁，大國工匠。以下以專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課、專業(yè)拓展課課程思政目標(biāo)為例，展示如何挖掘利用思政素材，在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，完成相通的思政目標(biāo)，如表1所示。

2.制定課程思政教學(xué)大綱

下面以《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》這門課程所包含的四個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中思政教學(xué)大綱設(shè)計(jì)為例，具體介紹該課程思政教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

如表2所示，專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)和需要掌握的技能點(diǎn)是制定教學(xué)大綱首先明確的重點(diǎn)，其次需要挖掘搜集蘊(yùn)含在知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)背后的思政元素，這是課程思政教學(xué)將專業(yè)知識(shí)、技能與品格培養(yǎng)相串連的最關(guān)鍵一步，是對(duì)教師的思政意識(shí)和思政能力的一次全面考核，教師思政教學(xué)水平高低、優(yōu)劣在此一一體現(xiàn)，不能生搬硬套，要有機(jī)融合于教學(xué)環(huán)節(jié)中，挖掘的思政元素要與知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的內(nèi)容相符合，這是對(duì)學(xué)生品格塑造的關(guān)鍵。

表2 汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)課程思政教學(xué)大綱設(shè)計(jì)簡(jiǎn)表

3.思政教學(xué)的內(nèi)容融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中

專業(yè)核心課與專業(yè)基礎(chǔ)課大多是學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素實(shí)施教學(xué)。以汽修專業(yè)《汽車制動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修》課程的項(xiàng)目三“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障的檢測(cè)與診斷”為例，將課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)階段，全程融入思政元素，有問題、有討論、有價(jià)值取向。達(dá)到知識(shí)、技能、價(jià)值的傳授、培養(yǎng)與塑造的有機(jī)統(tǒng)一。

(1) 授課前精心布置任務(wù)。授課教師選取微信群、 QQ群或微博，發(fā)送《全國技能人才大賽獲獎(jiǎng)?wù)摺贰?15晚會(huì)不良商家以次充好欺騙顧客調(diào)查》視頻，通過平臺(tái)發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)與思政教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過查看、觀看授課教師下發(fā)的任務(wù)清單和視頻，了解本次課的主要知識(shí)點(diǎn)和需要掌握的技能要求及思政教學(xué)討論題，帶著對(duì)問題的初步認(rèn)識(shí)走入課堂。

第一個(gè)視頻是幫助同學(xué)們樹立勞動(dòng)光榮，精益求精的工匠精神，第二個(gè)視頻是讓同學(xué)們遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德，做正直誠實(shí)的人。課前，對(duì)發(fā)送視頻主題內(nèi)容展開討論，每位同學(xué)都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)不成熟的、偏頗的、不正確的觀點(diǎn)，教師參與討論，幫助同學(xué)們理解，做與時(shí)俱進(jìn)的傳道、授業(yè)、解惑者。針對(duì)學(xué)生課前討論的情況，教師及時(shí)修改教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，以期達(dá)到高效的傳授知識(shí)，塑造品格。

(2)課中知識(shí)育人與思政育人相結(jié)合。根據(jù)課前活動(dòng)掌握的情況，在以下六個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)引入思政教學(xué)內(nèi)容：

第1步，內(nèi)容引入。根據(jù)課前學(xué)生討論的情況，將存在的疑惑列為問題，引入本次課的授課內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次課的教學(xué)重難點(diǎn)及要掌握的技能。采用分組教學(xué)，確定每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的角色。教師以2016款長城1.5 T汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際故障為案例，設(shè)立學(xué)習(xí)情境，通過長城公司的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與國外企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照，了解我們的差距與進(jìn)步，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

第2步，資訊搜集。教師廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及教學(xué)課件，進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的講解。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的基本組成、構(gòu)造、工作原理，配件工作環(huán)境及技術(shù)要求等。教師利用實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)體，演示講解發(fā)動(dòng)機(jī)的故障檢測(cè)與診斷的注意事項(xiàng)與操作步驟，及時(shí)給各學(xué)習(xí)小組布置實(shí)操任務(wù)，本次課教學(xué)任務(wù)為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障的檢測(cè)診斷及維修。

第3步，計(jì)劃與決策。學(xué)生領(lǐng)受實(shí)操任務(wù)，討論制定檢修計(jì)劃，小組成員合理分工，以最大程度提高檢修效率，準(zhǔn)備工具、制定任務(wù)工單。教師檢視、推敲每組學(xué)生制定的計(jì)劃是否周密可行，與學(xué)生一起討論、修改、完善、優(yōu)化有瑕疵的計(jì)劃。旨在以此培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和精益求精的工作態(tài)度，最終使每一組檢修計(jì)劃達(dá)到最優(yōu)與切實(shí)可行。

第4步，任務(wù)實(shí)施。每個(gè)學(xué)習(xí)小組依據(jù)制定的檢修計(jì)劃，分工協(xié)作進(jìn)行實(shí)操。對(duì)實(shí)操過程中出現(xiàn)的疑難之處，小組內(nèi)先開展討論，仍不能順利解決，這時(shí)教師才對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操，尤其要留意學(xué)生實(shí)操時(shí)存在的不規(guī)范、不安全的行為習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生牢記安全第一，細(xì)節(jié)決定成敗。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與精益求精、一絲不茍的工匠精神，同時(shí)在小組間開展實(shí)操速度和準(zhǔn)確度為評(píng)比內(nèi)容的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作，參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及攻堅(jiān)克難，奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)精神。

第5步，實(shí)踐評(píng)價(jià)。小組實(shí)操任務(wù)完成后，教師檢查各組的完成情況，學(xué)生填寫任務(wù)工單，學(xué)生各組之間開展組間互檢互評(píng)。小組內(nèi)部自評(píng)互評(píng)，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足，形成正確對(duì)待意見與批評(píng)的態(tài)度。

第6步，課堂總結(jié)。各小組總結(jié)本次實(shí)操課的收獲與存在的不足，分析不足的原因，提出改進(jìn)意見，填寫實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。最后，學(xué)生清潔整理實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

(3)課后實(shí)踐拓展。各組學(xué)生課后前往教學(xué)實(shí)習(xí)4s店，拓展所學(xué)，參與實(shí)踐，熟悉企業(yè)的工作任務(wù)與流程，記錄活動(dòng)情況，作為維修案例與素材上傳至本專業(yè)課程平臺(tái)；將自己課上制定的維修方案與企業(yè)實(shí)施維修方案對(duì)照，發(fā)現(xiàn)不足與創(chuàng)新。以此培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、鉆研創(chuàng)新的精神。

四、汽修專業(yè)實(shí)施課程思政教學(xué)改革的成效

汽修專業(yè)課程思政教學(xué)改革自2019年上半年實(shí)施以來，短期、中期成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)，長期成效可期。

1.短期成效

一是各門課的出勤率由課程思政改革前的81.2%提高到現(xiàn)今的96.9%，上課抬頭率由改革前的72%提高到現(xiàn)今的99.98%。

二是汽修專業(yè)的學(xué)生參加各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的積極性提高?，F(xiàn)在班級(jí)學(xué)生全都愿意通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決實(shí)際問題，改變了改革前每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)的狀況，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神顯著提高。

三是課堂參與度提高?，F(xiàn)在平均每節(jié)課積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)上升為30人次左右，幾乎每個(gè)人都能在課上主動(dòng)發(fā)言談自己的看法，思維活躍，亮點(diǎn)頻出，完善自我成長，對(duì)未來充滿了信心。

2.中期成效

一是學(xué)生的實(shí)操能力逐步提高，操作過程越來越精準(zhǔn)規(guī)范 ，安全意識(shí)顯著提高。

二是綜合測(cè)評(píng)成績提高明顯。2019汽修專業(yè)的學(xué)生在2020—2021學(xué)年第一學(xué)期期末4門專業(yè)課程的平均成績分別提高了3分、2.4分、3.2分、4分。

3.長期成效的預(yù)測(cè)

一是工匠精神得到良好的培養(yǎng)。問卷調(diào)查顯示，汽修專業(yè)學(xué)生做事專注、態(tài)度認(rèn)真、精益求精的工匠精神普遍得到提高。

二是學(xué)生的世界觀，人生觀和價(jià)值觀都在悄悄地發(fā)生著改變。正氣在弘揚(yáng)，正能量在增強(qiáng)，道德素養(yǎng)在提高。

職業(yè)測(cè)評(píng)中，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)是難以定量評(píng)價(jià)的，它具有內(nèi)在性與長期性養(yǎng)成的特點(diǎn)，需要在授課過程中對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和修養(yǎng)從知、情、意、行四方面進(jìn)行潛移默化長期培養(yǎng)，通過以上的實(shí)例說明，隨著課程思政教學(xué)改革的實(shí)施，汽修專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德素養(yǎng)與技能方面會(huì)不斷提高。