基于職業(yè)生涯規(guī)劃指導的大學生思想政治教育探究

魏豪，桑峰

（哈爾濱工業(yè)大學（威海）理學院，山東 威海）

一 引言

習近平總書記曾提出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。要充分實現(xiàn)思想政治教育工作，就要做好學生的說服工作，要“以學生為本，以學生為中心”，充分實現(xiàn)對學生的思想引導。在新時代背景下，要針對大學生的未來發(fā)展需求進行以職業(yè)生涯規(guī)劃為有目標的思想政治教育，實現(xiàn)個性化教育和有效咨詢，滿足學生的就業(yè)發(fā)展需求和心理指導需求。

二 大學生思想政治教育工作存在的問題

（一）大學生缺乏專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

當下的思想教育工作應當貼近現(xiàn)實社會發(fā)展，要根據(jù)大學生的思想變化，幫助大學生產(chǎn)生清晰的自我認識。協(xié)助大學生適應現(xiàn)代社會，感受現(xiàn)代社會的新生事物。在目前階段，許多大學生在高考結(jié)束填報志愿時，對自己所填專業(yè)不甚了解，甚至是父母幫忙填報的志愿，從高中緊張的學習生活中一下子融入大學生的學習環(huán)境中，難以實現(xiàn)有效的角色轉(zhuǎn)換。部分學生也會對未來階段的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫，很難充分認識個人的興趣愛好和自我的職業(yè)發(fā)展能力，甚至會在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活中產(chǎn)生錯誤思想，過于沉迷網(wǎng)絡生活，缺乏發(fā)展斗志，這導致大學生缺乏良好的思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)思想教育方式不適合當今教育需求

在高校思想政治教育工作過程中應當根據(jù)形勢變化而變化，在傳統(tǒng)教育模式下，更注重體現(xiàn)應試教育成果。但在時代進展過程中，教育理念發(fā)生了新的變化，也體現(xiàn)了一些教育問題。比如過于注重思想政治教育導致過度的理論灌輸，學生被迫過度學習，難以充分考慮自己的未來需求，也很難實現(xiàn)主動而自由地學習。部分學生出現(xiàn)逆反心理，不愿深入開展政治學習，這不利于思想政治工作的有效進行，也難以對學生形成正向引導。而且大部分高校缺乏有效的反饋機制，難以了解學生的學習感受，不利于開展職業(yè)引導，也不利于學生提升對社會發(fā)展的適應能力，導致思想政治教育工作難以順利進行，缺乏科學的發(fā)展方式。

（三）大學生思想政治教育缺乏創(chuàng)新和改革作用

習近平總書記曾強調(diào)高校思想政治工作關(guān)系，認為要著重進行人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方式的研究工作。當前階段高校思想政治教育和現(xiàn)實發(fā)展標準還有較大差距。在思想教育過程中，要充分落實“育人為本”的教育思想，還需要深入的教育改革，許多高校在教育過程中，更注重官方思想的體現(xiàn)，而不能根據(jù)學生的個性發(fā)展需求和成長發(fā)展需要來設定思想教育內(nèi)容。在教育過程中也更注重表面形式工作，缺乏全方位的育人教導，尚未形成促進大學生獲得思想教育作用的有效力量，缺乏對大學生思想政治教育的實效性，也很難體現(xiàn)大學生思想政治教育的創(chuàng)新與改革作用。

（四）互聯(lián)網(wǎng)時代造成對思想政治教育造成的影響

在互聯(lián)網(wǎng)時代，要實現(xiàn)對大學生的關(guān)懷，就要正確理解大學生面臨的問題。大學生面對復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，必然容易產(chǎn)生思想的迷茫，導致意識形態(tài)也容易受到影響。也有許多大學生對政治學習缺乏興趣，認為政治學習過于枯燥并不貼近生活。大學生受不良思想影響，采用得過且過的敷衍生活態(tài)度，對待學習和未來發(fā)展，這給當下階段高校思想政治教育工作帶來很大難度。另一方面，各類多媒體設備和自媒體平臺給了大學生更多獲得信息的方式，而思想政治教育更難以體現(xiàn)優(yōu)勢，這導致傳統(tǒng)教育模式下的教育方式和教育手段受到巨大挑戰(zhàn)。

三 基于職業(yè)生涯規(guī)劃指導大學生思想政治教育的有效性

（一）能夠彰顯思想教育目標的清晰性

在思想政治教育的過程中，要明確總體目標是提升大學生的思想認識，將大學生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。這是整體目標，而職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的重要目的是讓大學生更加了解自己，實現(xiàn)個人價值和職業(yè)成就。從大學生個人目標出發(fā)，實現(xiàn)個人職業(yè)的教育發(fā)展。而從思想政治的整體角度出發(fā)，要將個人職業(yè)價值與社會發(fā)展相匹配，幫助一個人認清生存與發(fā)展過程中的重要內(nèi)涵，并且以奮斗去實踐。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，大學思想政治教育能夠體現(xiàn)二者教育目標的一致性，更容易尋找職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學思想政治教育的契合點，方便去調(diào)整教育方向，也方便提升思想政治教育的有效性。

（二）能夠體現(xiàn)思想政治教育的生動性

高校思想政治教育重要的是教師在教育執(zhí)行過程中，通過各種方式的教育引導實現(xiàn)有效教育，分別包括說服教育、榜樣示范等教育方式。最重要的是利用主體課堂的教育功能，實現(xiàn)有效教學作用。出現(xiàn)了一定問題，比如主體課堂教學較為死板且與學生的日常生活脫離有效互動，而職業(yè)生涯規(guī)劃則與學生的未來發(fā)展息息相關(guān)，學生可針對個人發(fā)展情況進行未來職業(yè)發(fā)展條件的評析與探究，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，選擇合適的職業(yè)方向并以此為目標發(fā)展奮斗，制定合理的規(guī)劃與安排。發(fā)展規(guī)劃更注重學生的個性化需求，在具體教育過程中，滲透到學生的日常生活中，激發(fā)學生的參與興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)個性化咨詢服務，尊重學生的發(fā)展意愿。因此將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，能體現(xiàn)思想政治教育的生動性。

（三）能夠提升思想政治教育的持久性

在學生發(fā)展的不同階段，高校思政教育目標各不相同?；A性教育是協(xié)助大學生更好適應大學生身份的轉(zhuǎn)換，明確未來的理想，盡快適應大學生活。而日常的思想政治教育要滲透在大學四年的學習時間中，采用多種多樣的方式引導學生創(chuàng)設正確的思想觀念體系，提升個人工作能力和個人思維邏輯水平。在大四的畢業(yè)階段則需要幫助學生做好進入社會的準備，為成為社會的工作者與奉獻者提供機會。要為未來階段的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎，更需要促進就業(yè)指導，這需要在大學發(fā)展過程中充分滲透。在大學生畢業(yè)之后思想政治教育效果會隨著他們的畢業(yè)時間的增長而減弱。職業(yè)生涯規(guī)劃并非只針對大學階段，而是利用科學的分析方式，讓大學生更加清晰地了解自我，知曉自己未來階段的發(fā)展方向，可應用在大學生的終身發(fā)展的職業(yè)生涯分析中。

四 基于職業(yè)生涯規(guī)劃指導的大學生思想政治教育的加強策略

（一）強化師資團隊建設

職業(yè)生涯教育引導是以師生互動為主體的，以大學生思想政治教育為重要媒介實現(xiàn)教師與學生的良好互動，構(gòu)建全面的職業(yè)教育引導體系。集中開展整體工作的前提是提升教師的自身素質(zhì)和團隊的整體能力。只有實行師資團隊的全面建設，引導教師強化自我認識，學習先進的教育理論和教學技巧，正確認識教育工作的內(nèi)涵與重要概念，才能實現(xiàn)對學生的學習教授。當前階段，大學生職業(yè)生涯就業(yè)指導主要教學者包括高校就業(yè)指導人員、輔導員、院領導等，需要根據(jù)大學生的就業(yè)發(fā)展需求進行公共全面的團隊建設。一是要實現(xiàn)就業(yè)輔導團隊的專業(yè)能力提升，不能僅憑個人經(jīng)驗并開展相關(guān)工作，而要經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習和有效的現(xiàn)實調(diào)查，以此作為理論支撐，幫助學生更加了解職業(yè)發(fā)展。二是要采用合理的教育方法，運用科學的教育語言，要實現(xiàn)有效的思想政治教育，就要使教育團隊在教育理念上保持一致，在教育方向上達成共識，這樣才能促進學生的整體發(fā)展。在職業(yè)就業(yè)指導教師團隊和課程建設的過程中，既要實現(xiàn)強化師資力量，也要幫助學生克服發(fā)展過程中的問題，真正幫助學生與社會形成有效銜接，提升學生的正確認知和工作能力。

（二）實現(xiàn)全程過程的職業(yè)生涯教育

目前階段，許多高校都是只針對畢業(yè)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導缺乏全過程的有效引導，導致許多學生就業(yè)準備不足，缺乏全面的就業(yè)目標。全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃應當從大一到大四期間全面滲透，并且在不同的教育階段有不同的關(guān)注要點。

在大一階段，大學生剛剛升入大學，開始適應大學生活，同時要開始灌輸正確的職業(yè)規(guī)劃思想，培養(yǎng)大學生對職業(yè)的基本認識。從大學入學起邊幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和政治素養(yǎng)，引導大學生強化自我學習意識，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。在大二階段和大三階段則要注重滲透對學生學習意識的引導，鼓勵學生參與到社會實踐活動中，提升職業(yè)綜合素質(zhì)總結(jié)工作經(jīng)驗，對自己產(chǎn)生正確認識，樹立更遠大的發(fā)展目標和發(fā)展理想。要注重以學生所學專業(yè)為核心展開對學生的職業(yè)引導，讓學生找到自己未來階段的職業(yè)方向，也要強化自己在此方面的實踐能力。培養(yǎng)學生作為一名社會重要成員的歸屬感與責任感，培養(yǎng)學生的良好道德行為和品德意識。在大四階段，最重要的是要實現(xiàn)畢業(yè)銜接教育，教授給大學生工作求職技巧，提升大學生的心理素質(zhì)，開始科學的個性化咨詢服務，進行有效的升學或就業(yè)指導。在團體輔導或個人輔導的過程中，解決大學生在畢業(yè)階段求職過程中的迷茫問題，讓大學生更加了解社會環(huán)境，也了解未來階段的工作需求，在內(nèi)心做足思想準備。

（三）尊重學生的個性化需求

在思想政治教育中，要注重采用合適的引導方式，就要講究語言藝術(shù)，也要講究個性化教育。尤其在職業(yè)生涯的就業(yè)指導過程中，工作人員要根據(jù)學生的具體發(fā)展情況，采用合理的教育模式和交談方式，在溝通過程中運用詼諧而有趣味的語言引起學生關(guān)注，要抓住合適的教育機會，激發(fā)學生感悟。也要選擇合適的教育對象來進行最有效果的針對性教育。大學職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一階段開始，讓學生在成為大學生并適應大學生活的過程中，就樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在年級升高的過程中，可以不斷進行教學主題的變化，在大學生臨近畢業(yè)時期，已經(jīng)受到相當長時間的職業(yè)發(fā)展引導，也會有一定的職業(yè)認知，有利于學生未來階段的職業(yè)發(fā)展。

在思想政治教育的引導下，應依托課程和課堂的教育基礎，實現(xiàn)全面化的職業(yè)生涯規(guī)劃。主要目的是解決學生的共性問題，采用的教學普及內(nèi)容具有普遍性，并未充分顧及到學生的個體差異。但當下大學生有充分的獨立意識和個性特點，需要進行更有效的個性化引導，以此來彌補普遍教育中難以解決的個性問題，尊重大學生的個性需求，真正實現(xiàn)“以人為本”和“育人為本”。個性化教育要求以學生個體為依據(jù)，進行一對一的職業(yè)引導服務，就業(yè)輔導老師要及時回復學生的提問，要創(chuàng)立學生的個性化私人檔案，定期跟蹤進行職業(yè)工作狀態(tài)的有效評估，從而促進職業(yè)咨詢服務水平的提升，也為大學生的就業(yè)帶來更多關(guān)懷與幫助。

（四）實現(xiàn)理論與實踐的教育

在促進高校學生職業(yè)生涯指導活動的過程中，包含理論與實踐教育。理論教育所說的是教師有目的、有計劃地向?qū)W生開展思想政治教育和馬克思主義教育觀念教育。馬克思主義理論讓學生有充分的機會培養(yǎng)正確的人生發(fā)展觀念，可采用理論學習、理論宣傳等方式，實現(xiàn)合理傳授。就業(yè)教育開展的過程中，可利用理論教育方式讓學生更加清晰地了解就業(yè)形勢和發(fā)展情況，能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃理論產(chǎn)生正確見解，比如在學生的職業(yè)生涯探討啟發(fā)活動中，教師可根據(jù)理論知識點開展研討會，包括辯論和其他方法。最重要的是要學生明確理論要點，把握具體內(nèi)涵，切實開展有效的教育活動。實踐教育的真實含義是在思想政治教育的引導下，促進學生參與到實踐活動中，培養(yǎng)學生的思維理念和行為習慣，真正使學生認識到理論與現(xiàn)實融合的重要性，促進學生對職業(yè)發(fā)展認識的加強。許多大學生在參與職業(yè)生涯而培養(yǎng)規(guī)劃的過程中，因就業(yè)范圍過于廣泛導致思維上不夠?qū)Ｗ?，對未來發(fā)展較為迷茫，教師可通過開展實踐活動，讓學生參與到多種職業(yè)的實踐教學中，可以通過社會實踐的方式去用人單位體驗職業(yè)的真實情境，或到各大職業(yè)單位進行工作訪談，更加了解自己的意向單位或期待中的工作崗位，有利于促進思維發(fā)展和發(fā)生感悟，也有利于大學生更加了解工作崗位一線的發(fā)展形勢，通過有效的走訪，大學生能了解基層社會的發(fā)展情況，能夠觸動作為社會成員的責任感。

（五）實現(xiàn)高校與教師的引導

要實現(xiàn)教師的有效引導，可以從以下兩方面進行：一是榜樣示范法，教師通過展現(xiàn)典型的案例，引導學生踐行自身行為的約束，提升自我參與的有效性，要對畢業(yè)生實現(xiàn)有效的教育引導。采用典型就業(yè)人物的有效宣傳，引導學生對職業(yè)發(fā)展形成正確意識，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講，為在校學生提供更多實用性較強的發(fā)展建議。高校可以從不同方式的角度來闡述畢業(yè)后的歸途，比如升學、就業(yè)、當兵入伍等，開展有效的榜樣示范教育。二是咨詢輔導法，咨詢輔導法是應用專業(yè)的輔導理論和心理引導技術(shù)，通過合理的引導，與學生充分交談，了解學生心理發(fā)展狀態(tài)。如果學生處于迷茫狀態(tài)，可進行充分的心理引導。在大學生的就業(yè)引導工作中，可分為團體咨詢與個人咨詢。個人咨詢包括個人職業(yè)生涯、公務員考試準備、求職技巧等，相關(guān)工作人員需要對所咨詢內(nèi)容熟悉并且明確職業(yè)發(fā)展理論的概念，用科學的職業(yè)評測方式引導大學生，滿足大學生的個性化咨詢需求。也需要高校建設好完善的咨詢室設備，方便進行咨詢服務工作，提升咨詢團隊的配備力。

五 結(jié)語

綜上所述，在我國高等教育體系的進展過程中，大學生的職業(yè)引導問題顯得越發(fā)重要。每年畢業(yè)生規(guī)模在增加，但就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，這是目前階段非常重要的社會熱點。在高校發(fā)展來說，若能實現(xiàn)對學生良好的就業(yè)指導，促進大學生養(yǎng)成正確的發(fā)展觀念，對職業(yè)產(chǎn)生正確認識，充分體現(xiàn)大學生思想政治教育職業(yè)規(guī)范引導中的價值，需要遵循大學生在發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的不同思想模式和發(fā)展需求。要真正探尋大學生的身心發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)對大學生的發(fā)展意識引導和就業(yè)政策引導，做好各方面的準備工作，還要針對不同階段大學生的發(fā)展情況進行就業(yè)意識的有效引導和規(guī)范服務，促進創(chuàng)業(yè)指導的有效進行，真正將就為引導與大學生思想政治教育工作銜接在一起，促進大學生就業(yè)發(fā)展水平的提升。