巧用微型日記培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

喬柱梅

摘要：本文介紹了微型日記的內(nèi)涵和作用，旨在通過微型日記培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：微型日記 ? 培養(yǎng) ? 寫作興趣

在開展微型日記輔助寫作教學(xué)活動(dòng)前，筆者深入探究了國(guó)內(nèi)外最新微型日記的論述，希望通過研究國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，探究微型日記的作用，開拓微型日記輔助教學(xué)的新領(lǐng)域。下面，筆者簡(jiǎn)單闡述了微型日記的內(nèi)涵，以及在實(shí)踐中巧用微型日記培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法。

一、微型日記的概念

讓學(xué)生愛上寫作是教師的責(zé)任，微型日記就是很好的輔助手段。作為日記的一種形式，微型日記形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容簡(jiǎn)單，更容易被學(xué)生接受。學(xué)生往往會(huì)在不知不覺中寫出自己的心聲，聲情并茂，言真意切，這樣的作品最能夠感動(dòng)人，還可以在潛移默化中提升了學(xué)生的寫作能力，是一種快樂教學(xué)模式。

在研究將微型日記應(yīng)用于寫作時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)微型日記有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。微型日記的形式很簡(jiǎn)單，不受字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生更容易接受這種練習(xí)方式。另外，筆者還發(fā)現(xiàn)，微型日記在提高學(xué)生寫作能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用，它為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)接觸生活，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極作用。

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師給學(xué)生布置日記，形式的局限性較大，學(xué)生缺乏生動(dòng)形象的內(nèi)容，容易對(duì)寫日記產(chǎn)生抵觸情緒，致使整個(gè)教學(xué)流于形式，沒有收獲很好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來說，寫作確實(shí)有一定的困難，其要求學(xué)生具有很強(qiáng)的觀察能力、表達(dá)能力、邏輯思維等綜合能力。而微型日記可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行記錄。

為了充分利用微型日記提高小學(xué)生的寫作能力，筆者通過探究微型日記的布置次數(shù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，希望最大限度地發(fā)揮微型日記的作用，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

二、讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，為微型日記寫作奠定基礎(chǔ)

怎么積累寫作素材呢？筆者認(rèn)為，教師首先要教會(huì)學(xué)生觀察，讓他們從生活細(xì)節(jié)中擷取養(yǎng)料，才能幫助學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷提升學(xué)生的寫作能力。為此，教師巧用微型日記可以打開學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。為了更好地幫助學(xué)生提高寫作能力、觀察能力和歸納能力，教師可以讓他們說出生活中的觀察所得。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)觀察的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，把自己獨(dú)特的感受寫出來，或者告訴他人，從他人處得到答案，最終歸納他人的見解，寫成隨感，這就是一篇微型日記。

微型日記可以促使學(xué)生提問題，養(yǎng)成好問的習(xí)慣。通過提問的方式，學(xué)生的生活豐富了，見識(shí)也增長(zhǎng)了。學(xué)生結(jié)合自己的感想，寫自己的心得，這就是微型日記。因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成問的意識(shí)，把問的內(nèi)容、過程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地記錄下來。通過寫微型日記，學(xué)生很容易愛上寫作。由此可見，寫微型日記可以消除學(xué)生的畏懼心理。

另外，教師巧用微型日記，可以降低寫作難度，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，不僅拓展了寫作內(nèi)容，還轉(zhuǎn)變了學(xué)生的寫作態(tài)度。不僅如此，為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生提問的過程中，幫助他們深化認(rèn)識(shí)，提升能力。

三、讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，養(yǎng)成隨時(shí)記錄生活的習(xí)慣

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并記錄下來，作為自己今后寫作的素材。微型日記是生活的載體，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容的多維化，才能提高學(xué)生的寫作能力。不僅如此，微型日記還不受時(shí)空限制，內(nèi)容來源于身邊的瑣事，俯拾即是，便于學(xué)生選材，能夠快速提高學(xué)生的寫作能力。

四、與閱讀結(jié)合，關(guān)注寫作方法，豐富寫作內(nèi)容

格雷夫斯研究發(fā)現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，閱讀成為他們的必然選擇。格林和佩蒂在幫助學(xué)生提高寫作能力的具體方法中提到：“讓學(xué)生利用簡(jiǎn)短的文字記錄生活。”這與微型日記的功能如出一轍。

寫作可以促進(jìn)閱讀，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，能夠深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，并行諸筆端，促進(jìn)微型日記從內(nèi)容到形式上的逐步完善。

（作者單位：甘肅省積石山縣居集鎮(zhèn)居集小學(xué)）