民間故事在幼兒園大班語言教學(xué)活動中的實踐

柳歡

摘要：民間故事具有情節(jié)生動、語言幽默、富有幻想的特點，深受幼兒的喜愛。在課題研究中，教師可以制訂課題計劃、刪選適合幼兒學(xué)習(xí)的民間故事，開展各類民間故事教學(xué)活動，將民間故事融入幼兒園大班語言教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民間故事 ? 幼兒園大班 ? 語言教學(xué) ? 實踐研究

在活動開始前，教師可以和幼兒一起討論，搜集材料，創(chuàng)設(shè)適合幼兒喜愛的語言區(qū)環(huán)境。尤其在民間故事教學(xué)中，根據(jù)故事的不同，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的語言對話環(huán)境，利用故事中的情節(jié)布置游戲環(huán)境，并根據(jù)故事中的人物制作手偶、皮影、布袋娃娃等，讓幼兒與環(huán)境和材料對話，發(fā)展幼兒的語言能力。

一、結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在刪選故事和制訂計劃后，教師可以重新布置語言區(qū)，激發(fā)幼兒探究的欲望。如在教學(xué)《老鼠娶新娘》前，筆者可以用硬紙板和紅色綢帶創(chuàng)設(shè)故事背景。在活動時，筆者播放了一些精彩片段。這樣一來，幼兒就會帶著好奇心去學(xué)習(xí)、去探究，從而更好地掌握這個故事。

在民間故事教學(xué)中，通常教師會結(jié)合教室里的不同區(qū)域和相關(guān)角色游戲進行講解。如在教學(xué)《神筆馬良》時，教師可以在語言區(qū)投放相關(guān)書籍，在美工區(qū)投放毛筆和宣紙，在表演區(qū)投放頭飾和服裝，在角色游戲“民間舞臺”中投放《神筆馬良》中的音樂和服飾等。這樣，能夠讓幼兒盡快熟悉故事中的角色，激發(fā)幼兒不斷探究故事的欲望。

二、結(jié)合幼兒年齡特點進行有效教學(xué)

1.找準(zhǔn)故事中“男女一號”

幼兒理解故事的一個重要切入點，是故事中的形象人物。因此，在教學(xué)時，教師要會分析人物的特點，引導(dǎo)幼兒觀察人物，分析人物的心理特征，加深對人物的理解。

2.重點事件，引發(fā)思考

在民間故事中，有一些情節(jié)是故事的高潮，跌宕起伏，很吸引幼兒。如在教學(xué)《鷸蚌相爭》時，教師可以重點抓住鷸蚌相爭的場面，用手指的各種形態(tài)來表演鷸和蚌相爭的故事，加深幼兒對這個故事的了解。

3.借助道具，豐富故事

幼兒的思維具有很強的形象性，所以在教學(xué)中，教師可以利用圖片、道具等，使故事形象化，活化故事內(nèi)容。

4.化繁為簡，賦予時代意義

在教學(xué)中，教師要對一些民間故事進行加工，提取其精華，賦予其時代意義，讓幼兒理解故事蘊含的道理。

三、圍繞故事開展各類活動

經(jīng)過一段時間的民間故事教學(xué)后，教師要善于引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)民間故事，討論開展活動的類型和方式，用調(diào)查表、記錄表、邀請函等方法記錄，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受、思考、衍生，促進幼兒各項能力的提高。

1.我知道的民間故事

開學(xué)時，筆者在執(zhí)教的班級里進行這個活動，一直延續(xù)到學(xué)期結(jié)束。本學(xué)期，筆者發(fā)放了《民間故事大調(diào)查》的問卷，了解家長對民間游戲的認(rèn)知情況，也讓家長知道開展課題研究的重要意義。同時，筆者邀請家長和幼兒一起搜集幼兒感興趣的民間故事，在搜集的過程中，幼兒能對民間故事產(chǎn)生深切的感受。在本學(xué)期，筆者執(zhí)教的班級每月會進行一次“民間故事我來講”活動，筆者會邀請幼兒講述自己知道的，并且喜愛的民間故事。這樣，不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，還讓教師從另一面了解課題開展的情況。

2.民間故事小主播

“給弟弟妹妹講故事”活動是幼兒提出的新想法。由于小班新生剛?cè)雸@，有一個過渡期，中班和大班幼兒提出了可以給弟弟妹妹們講故事的想法。一開始，故事由幾個幼兒輪流講，后來看小班的弟弟妹妹反應(yīng)很好，中班和大班幼兒又加入了角色游戲。同時，為了增加活動的趣味性，筆者發(fā)動家長一起用廢舊材料制作每個故事的道具和服裝，再指導(dǎo)幼兒配合使用這些道具。

總之，民間故事有獨特的教育價值和傳統(tǒng)文化精髓。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮民間故事的優(yōu)勢，從不同層面培養(yǎng)幼兒的語言能力和表達(dá)能力，讓優(yōu)秀的民間故事得以流傳。

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（作者單位：江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園）