中職空乘專業(yè)舞蹈教學(xué)中“語言描繪”的重要性

叢翠

摘要：舞蹈教學(xué)是塑造空乘專業(yè)學(xué)生完美身段和協(xié)調(diào)體態(tài)的直接方法，其中“語言描繪”是教師在舞蹈教學(xué)中口頭講解動(dòng)作和運(yùn)用肢體示范動(dòng)作的一種教學(xué)方法。教師運(yùn)用“語言描繪”，可以表現(xiàn)課堂中的節(jié)奏美、動(dòng)律美和體態(tài)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生追憶和遐想，保障了學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中產(chǎn)生視覺、聽覺、感覺與肢體表現(xiàn)的共鳴。

關(guān)鍵詞：中職 ? 舞蹈教學(xué) ? 語言描繪 ? 空乘專業(yè)

一、中職空乘班舞蹈教學(xué)學(xué)情分析

對(duì)中職空乘班的學(xué)生來說，舞蹈教學(xué)主要以解決學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性為基礎(chǔ)，熏陶學(xué)生的氣質(zhì)、體態(tài)及動(dòng)作美感?？粘藢I(yè)畢業(yè)生是適應(yīng)民航運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展，氣質(zhì)佳、形體美、才藝精的航空服務(wù)專業(yè)人才，而舞蹈教學(xué)是必修科目之一，所以教師必須依照學(xué)生的能力水平，制定科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地掌握舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容。

二、舞蹈教學(xué)中“語言描繪”的釋義

舞蹈教學(xué)是塑造學(xué)生完美身段和協(xié)調(diào)體態(tài)的直接方法，而教師運(yùn)用“語言描繪”，是指教師在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用口頭講解動(dòng)作和運(yùn)用肢體示范動(dòng)作來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣，加深學(xué)生的記憶?？梢哉f，“語言描繪”是一種啟發(fā)式教學(xué)，是舞蹈教學(xué)訓(xùn)練最直觀的呈現(xiàn)。

三、準(zhǔn)確生動(dòng)的“語言”在舞蹈教學(xué)中的作用

1.科學(xué)性的語言是引導(dǎo)舞蹈教學(xué)的根本

在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，教師的教學(xué)方式應(yīng)具有一定的科學(xué)規(guī)范性，運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)舞蹈訓(xùn)練實(shí)踐是教學(xué)的根本。首先，面對(duì)非專業(yè)學(xué)生，教師只能一點(diǎn)一滴地從頭教起，運(yùn)用科學(xué)性的語言，提高舞蹈訓(xùn)練的效率和質(zhì)量，減少和預(yù)防訓(xùn)練帶來的損傷，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，使他們更好地達(dá)到舞蹈訓(xùn)練目標(biāo);其次，教師需要示范完整的動(dòng)作，在示范過程中加以科學(xué)性的語言描述進(jìn)行引導(dǎo)，把動(dòng)作的規(guī)格、要領(lǐng)、方位講解清楚，讓動(dòng)作姿態(tài)在學(xué)生的思想及肢體記憶中根深蒂固。

2.感覺性語言是指導(dǎo)動(dòng)作的信號(hào)

教學(xué)中的感覺性語言，是指教師運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)作感覺的一種教學(xué)方式，即教師傳達(dá)的動(dòng)作必須讓學(xué)生“有感覺”。舞蹈教學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生通過身體親自試驗(yàn)完成舞蹈動(dòng)作。這種身體的運(yùn)動(dòng)感覺，是大腦對(duì)身體的關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉進(jìn)行的一項(xiàng)完美支配，從而完成一系列的人體姿態(tài)動(dòng)作，只有學(xué)生真正“感覺”到這種感覺，教師才能有效地引導(dǎo)學(xué)生找到合適的運(yùn)動(dòng)方式。教師運(yùn)用感覺性語言合理地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生便能很快地掌握動(dòng)作，舞蹈的動(dòng)作才會(huì)在學(xué)生腦海里越來越清晰，所形成的舞蹈動(dòng)作也會(huì)變得越來越扎實(shí)。

3.形象性語言是舞蹈教學(xué)的調(diào)味劑

形象性語言是舞蹈教學(xué)中專業(yè)性比較強(qiáng)的一種教學(xué)語言，是對(duì)舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)的形容或比喻，充分考驗(yàn)著舞蹈教師的專業(yè)能力，是感覺性語言的升華。這種形象性語言不單只是形容和比喻動(dòng)作，也可以用于形象性的音樂及語調(diào)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外地感受舞蹈音樂，使得跳出的舞蹈動(dòng)作與教師的形象性語言、舞蹈音樂融為一體。

4.情感性語言是舞蹈教學(xué)的靈魂

情感性語言是春風(fēng)化雨，一吟一詠地潤(rùn)入心田的。教育心理學(xué)指出，情感是追求真理的動(dòng)力，是直立發(fā)展的重要因素。中職生正處于心理波動(dòng)的年齡階段，容易叛逆，自尊心強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)較弱，缺乏自信心。處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，感情需要特別強(qiáng)烈，教師需要給予更多的關(guān)愛、贊美和尊重。因此，教師利用情感性語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)讓學(xué)生擺脫膽怯害羞的心理，教師可以耐心地開導(dǎo)學(xué)生，耐心地示范動(dòng)作，讓學(xué)生模仿與想象。這樣的課堂會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，更會(huì)得到學(xué)生的積極配合。

總而言之，教師的“語言描繪”在舞蹈教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛、至關(guān)重要的作用，它是必不可少的教學(xué)方法之一，能夠使舞蹈教學(xué)的內(nèi)容更加豐盈。同時(shí)，教師要把握訓(xùn)練的基本原則，善于利用語言的魅力，勇于鉆研，提高自己的思想、理論和文化修養(yǎng)，真正使舞蹈教育提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔諾娃.淺談舞蹈與音樂的關(guān)系[J].理論界，2010（6）.

[2]張羽燕.淺談舞蹈與音樂的關(guān)系[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（20）.

[3]肖慶玲.論舞蹈語言的節(jié)奏美[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

（作者單位：廈門工商旅游學(xué)校）