校園里的“新犢謎社”

張蕾

摘? ?要：燈謎把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)生的思想品德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育等環(huán)節(jié)。猜燈謎對人們的日常生活有娛樂作用、教養(yǎng)作用、鼓動作用。燈謎社團(tuán)也經(jīng)歷了一系列的發(fā)展從“新芽”到“梅青”再到“梅黃”。每個階段都令師生感受到燈謎不同的美好，享受到屬于燈謎的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;燈謎;寓教于樂;思維能力

中圖分類號：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）16-0046-04

燈謎是利用漢字的可變特點(diǎn)，依照一定規(guī)律進(jìn)行形、音、義變異的答問聯(lián)想式的游戲活動。燈謎寓意深邃，涉獵廣泛，適合不同階層、不同年齡、不同職業(yè)，但須具有一定文化水平的各類群體，可以起到增益智力、陶冶情操、涵養(yǎng)身心、搏趣遣興的作用，被列為文化藝術(shù)的范疇。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)生的思想品德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在這種大背景下，筆者學(xué)校開展了燈謎社團(tuán)活動，從最初的“小燈謎課堂”，到現(xiàn)在的“新犢謎社”，旨在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在猜謎活動中達(dá)到“寓教育于娛樂，授知于課堂之外”的良好效果，同時提高學(xué)生思維能力，做到觸類旁通，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有不可估量的作用。

一、燈謎的傳承發(fā)展

中國謎語源遠(yuǎn)流長，早在公元前2000年左右就已出現(xiàn)?！稄椄琛分杏兄i語的記載，至今已有4500多年歷史。謎語，最早出現(xiàn)于民間口頭文學(xué)，又叫“廋詞”“隱語”等。到了漢末，民間出現(xiàn)了咒罵董卓的一條謎，“千里草，禾青青，十日卜，不得生（“千里草”即“董”;“十日卜”即“卓”）”，這則謎已接近了現(xiàn)代燈謎的形式。到了宋朝，每逢元宵佳節(jié)，一些文人墨客運(yùn)用文字的音、形、義制作一些謎語，再寫在燈籠上，供游人一邊賞燈一邊猜謎，增加了元宵夜的趣味，引民間和眾人參與。從此，人們改“謎語”為“燈謎”。

“燈謎”還稱“文虎”，將猜燈謎稱為打虎、射虎、商燈等，把猜謎的人叫做“打虎人”。燈謎是漢族勞動人民智慧的結(jié)晶，也是中華傳統(tǒng)文化獨(dú)有的藝術(shù)形式。

猜謎由謎面、謎目、謎底三部分組成。字謎分為兩種，一種是“謎語”，另一種是“燈謎”。二者的關(guān)系既有區(qū)別又有聯(lián)系。以描寫事物特征為主，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，形成猜射關(guān)系的叫謎語;以謎面謎底文字含義形成牽連關(guān)系，引人產(chǎn)生聯(lián)想，形成猜射關(guān)系的叫做“燈謎”。如“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”，猜出“花生”。再如用“不知木蘭是女郎”，也猜出“花生”（即“木蘭”指“花木蘭”，扣出“花”字;“不知”是“生疏”之意，扣出“生”字）。前者叫做“謎語”，后者稱為“燈謎”。

二、燈謎的作用

那么，燈謎游戲活動有哪些作用呢？

（一）娛樂作用

猜燈謎是一項(xiàng)饒有趣味的文化娛樂活動，它以輕松、活潑、健康、歡樂為基調(diào)，以引人入勝、妙趣橫生的形式，使人們在愉快的娛樂中得到心靈的陶冶和藝術(shù)的享受。猜燈謎必須付出艱苦的腦力勞動。制謎者在布題設(shè)問時，總是設(shè)法將謎底巧布深藏，但猜謎者并不以為這是有意的非難，而且樂于接受這種苦思冥索的過程。一旦猜破機(jī)關(guān)，揭開迷幕，就能感到無比喜悅和欣慰。這種樂趣只有親臨其境和自解答案者才能感受到，這就是燈謎活動之所以為廣大群眾喜聞樂見的緣由。

（二）教養(yǎng)作用

如果說猜謎的娛樂性能讓老年人健康長壽的話，那么猜謎的教育性則更能讓學(xué)生增長智慧，提高綜合能力，受到修養(yǎng)。

燈謎選題繁雜，取材廣博，政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)以及人、事、物等皆可為謎材。從宏觀講，是無所不及的綜合性科學(xué);從微觀講，又是對一字一筆進(jìn)行精雕細(xì)刻、巧妙變幻的藝術(shù)工藝。通過猜謎和制謎，能達(dá)到鍛煉智力、啟迪智慧、豐富知識、開拓眼界之目的，也可達(dá)到溫故而知新、復(fù)習(xí)鞏固已得知識，從而獲得更多新知識之效果。是“寓教育于娛樂，授知于課堂之外”的極好形式。有人說：“出謎和破謎的本領(lǐng)是人的機(jī)敏、猜度力和聰明的標(biāo)志?！庇纱丝梢姡轮i除了作為一種學(xué)習(xí)形式和手段外，還能提高想象能力和活躍思維能力，并成為運(yùn)用形式邏輯進(jìn)行分析、聯(lián)想、推斷事物的有效的誘導(dǎo)性工具。

（三）鼓動作用

燈謎結(jié)構(gòu)比較簡潔，不像文學(xué)藝術(shù)各種形式那樣，用很多筆墨描繪社會生活中的各種復(fù)雜現(xiàn)象。盡管如此，它還是盡可能根據(jù)自身寓莊于諧的特點(diǎn)，把千姿百態(tài)的社會現(xiàn)象濃縮于小巧樸實(shí)的形式之中，創(chuàng)作出配合時事、內(nèi)容健康、具有教育意義的微型作品，從而去鼓動群眾 ，服務(wù)社會。例如，“十四日內(nèi)，人人用心堅守”（謎底“德”）、“主動戴口罩 ”（謎底“國”）、“獻(xiàn)點(diǎn)愛心給武漢”（謎底“賓”）等等。此外，燈謎對于清除精神污染，促進(jìn)社會文明具有一定的宣傳和鼓動作用。

三、燈謎社團(tuán)的發(fā)展

（一）新芽

2017年11月8日，筆者學(xué)?！靶糁i課堂”成立，由灤南縣燈謎協(xié)會會長戴成龍老師任教，杜寶環(huán)老師擔(dān)任助理。采取學(xué)生自愿報名形式，當(dāng)時報名學(xué)生只有6人。有的學(xué)生說，小時候常和奶奶一起猜謎語，早就爛熟于心。還有的家長說：我更愿意讓孩子學(xué)機(jī)器人插件，能開發(fā)孩子智力。燈謎不就是猜謎嗎？那有什么呀？”因此，小燈謎課堂在成立后的半年內(nèi)，人數(shù)一直沒有太大突破。

2018年5月，學(xué)校開展了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”啟動儀式，繼續(xù)深化“中國夢”和社會主義核心價值觀教育，希望同學(xué)們不負(fù)使命，爭做新時代好少年。

在啟動儀式上，全體少先隊(duì)員莊嚴(yán)宣誓：“我是中華少年，助力文化發(fā)展，發(fā)揚(yáng)民族之魂。自強(qiáng)不息、厚德載物，圓我中國夢！”借此契機(jī)，學(xué)校決定加大燈謎課堂在校園的推進(jìn)力度。

鑒于學(xué)生和家長對燈謎的認(rèn)知有限，學(xué)校特意安排五六年級班主任，向?qū)W生初步介紹了燈謎的常識，以及啟迪智慧、豐富知識的作用。通過廣泛發(fā)動，燈謎課堂從最初的十幾人發(fā)展到30多人。從人數(shù)上看，終于和學(xué)校的書法、皮影、茶藝等傳統(tǒng)文化社團(tuán)旗鼓相當(dāng)了。與此同時，燈謎社團(tuán)采取開放式授課，隨時可聽講，可參與，并鼓勵老師們也來參加學(xué)習(xí)。燈謎在課堂中的應(yīng)用非常廣泛，是調(diào)動學(xué)生興趣的有效教學(xué)手段，其作用絕不容小覷。

為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，老師還在課堂上大做文章，豐富教學(xué)手段，設(shè)法吸引和調(diào)動學(xué)生興趣。燈謎動畫、燈謎游戲?qū)m、燈謎卡片、燈謎接龍、燈謎獎品等，讓學(xué)生在興趣中培養(yǎng)邏輯推理能力、想象思維能力、發(fā)散思維能力以及解決問題的能力。

（二）梅青

2019年5月，學(xué)校做了一堂燈謎知識講座。同學(xué)們一邊做筆記，一邊思考，生怕錯過了老師的一句話，漏過了一個重點(diǎn)。講座摘要如下：

半讀類的謎格共有兩種，一種是徐妃格，一種是摘頂格。例如：謎面是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，謎目是“徐妃格，中藥名一”，謎底是“硃砂”。謎底的“硃砂”須把相同的部首“石”字旁去掉，剩下“朱少”，方可扣面。再如：謎面是“孔子帶路”，謎目是“徐妃格，動物名稱”，謎底是“蚯蚓”，須把“蚯蚓”兩字的相同部首“蟲”字去掉，剩下“丘引”方可扣合謎面。下面我出幾個謎面，同學(xué)們試猜一下！

作為語文老師，普遍覺得燈謎社團(tuán)的成立，不僅極大程度的豐富了學(xué)生們的課余生活，而且很好地弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。燈謎內(nèi)容包羅萬象，上自天文、下至地理，經(jīng)史辭賦、現(xiàn)代知識、包羅無遺。能夠激起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性靈。

燈謎在課堂教學(xué)中也成了教師的得力助手。因?yàn)闊糁i是從中國漢字的特點(diǎn)產(chǎn)生的，所以對識記生字很有幫助。比如“德”字，我就用“十六個人一條心”做謎面，這樣“德”中間的那一橫學(xué)生們就不會忘了。再如，在六年級下冊第一單元“民風(fēng)民俗”教學(xué)《藏戲》一課，我用“找對一半”猜一藝術(shù)形式，引入“藏戲”，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一下子就活了起來！

學(xué)生認(rèn)為，在猜謎的過程中，不僅掌握了猜謎方法，而且從中學(xué)到了許多知識。比如，會意謎“人面不知何處去”，猜二字常用語，謎底是“沒臉”，老師給自己講了崔護(hù)與絳娘的故事，教我們誦讀了《題都城南莊》。還比如，雙扣謎“說話有力干起來”，猜六筆字，謎底是“動”，從此我知道了“云”也有說話的意思。再比如，謎面是“婦女節(jié)前一日”，猜一中藥名，謎底是“三七”，讓學(xué)生從中學(xué)到了中藥知識。

還有同學(xué)說，猜謎特別有意思，一條謎語自己猜出來時特別激動，唯恐別人搶在前頭報謎底。當(dāng)看到別的同學(xué)舉起了手，自己卻茫然不知從何入手時，那種焦急很虐人。有時，猜謎時腦筋不停地翻轉(zhuǎn)，繞了許多彎子卻怎么也猜不中。當(dāng)老師公布謎底后，卻恍然大悟。其實(shí)謎底就在眼前，那種豁然開朗的感覺好有趣。

（三）梅黃

2020年底，“小燈謎課堂”升級為“新犢謎社”。因?yàn)椴轮i也叫“射虎”，取“初生牛犢不怕虎”之意，代表謎社同學(xué)都是所向披靡的“打虎將”。當(dāng)老師向大家介紹謎社名稱由來時，全體成員都忍不住鼓起了掌，個個興奮得小臉紅撲撲的?！痢镣瑢W(xué)說：我對古典文學(xué)比較感興趣，《紅樓夢》里面李紈帶領(lǐng)大觀園內(nèi)的姑娘們組建了桃花詩社，姑娘們一起談詩、賽詩的場景很讓我向往。加入燈謎社團(tuán)時，老師告訴我們社團(tuán)也有自己的名字，叫“新犢謎社”，我覺得特別美好。那一刻，自己好像穿越到了古代，成了大觀園中的一位才女。

“新犢謎社”的成員，果然沒有辜負(fù)這個寓意美好、虎虎生威的名字。2021年，受疫情影響，“我們的節(jié)日·元宵節(jié)”第八屆灤南縣2021 年元宵節(jié)燈謎活動改為線上進(jìn)行。元宵節(jié)那天下午，線上競猜活動在緊張的氣氛中開始了。謎面200條，猜中后逐條顯示。500多個燈謎愛好者興致勃勃地看謎面、猜謎底，在享受益智樂趣的同時，也感受著傳統(tǒng)節(jié)日的無限魅力。

由學(xué)校師生7人組成的代表隊(duì)受邀參加比賽，其中年齡最小的同學(xué)只有10歲。線上500人中有26個鎮(zhèn)級代表隊(duì)，不乏三四十歲的猜謎高手。

興趣一旦被激發(fā)，便如開閘的洪水不可抑止。每周三的社團(tuán)活動已不能滿足學(xué)生猜謎需求，為滿足學(xué)生的猜謎熱望，學(xué)校成立了“新犢謎社微信群”。每周五晚上都出謎題，供同學(xué)們猜射。猜射方式為搶答，首中者得分。學(xué)校期末根據(jù)得分情況設(shè)“最佳射手獎”。在每周五晚7點(diǎn)半到8點(diǎn)半的時間里，群內(nèi)緊張氣氛呼之欲出，快樂情緒無法阻擋。18人的“新犢謎社微信群”，師生享受著屬于自己的快樂。

燈謎社團(tuán)的創(chuàng)建是一個花的事業(yè)、根的工程，在不斷完善、不斷積淀的過程中，燈謎社團(tuán)在一天天蛻變，新芽、梅青、梅黃，所有美好都將不期而遇。當(dāng)這些學(xué)生從小學(xué)走向初中、高中、大學(xué)的若干年后，他們或成為一名知名學(xué)者、一名公務(wù)人員、一名普通的勞動者，這些都不重要，而重要的是他們心靈里埋著的那顆“燈謎”種子，已在沃土中開花結(jié)果，延續(xù)著人生的快樂！