讓語(yǔ)文常態(tài)課走向自然靈動(dòng)

宋文娟

摘 要：常態(tài)課是一堂真實(shí)可信、實(shí)實(shí)在在的課。一堂真正的常態(tài)語(yǔ)文好課，應(yīng)自然靈動(dòng)，不應(yīng)帶有任何造作的色彩。我認(rèn)為語(yǔ)文常態(tài)課的自然和諧應(yīng)主要體現(xiàn)在自然靈動(dòng)的導(dǎo)入，自然靈動(dòng)的創(chuàng)設(shè)情景，自然靈動(dòng)的師生互動(dòng)，自然靈動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)。自然靈動(dòng)的常態(tài)課不追求課堂的完美性，只需要保持本色，以教有所獲，返璞歸真，是反映教學(xué)本質(zhì)的正常狀態(tài)的課。

關(guān)鍵詞：自然靈動(dòng);創(chuàng)設(shè)情景;師生互動(dòng);過(guò)渡語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.078

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！闭n堂是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的核心載體，上好每一節(jié)常態(tài)課是提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：常態(tài)課就是自然的回歸。人們常說(shuō)“自然美，才是真正的美”。一節(jié)質(zhì)量好的語(yǔ)文課，是常態(tài)的體現(xiàn)，是自然的再現(xiàn)，應(yīng)和諧自然，不應(yīng)帶有任何造作的色彩。我認(rèn)為語(yǔ)文常態(tài)課應(yīng)是自然靈動(dòng)的。那么，如何來(lái)使語(yǔ)文常態(tài)課走向靈動(dòng)呢？筆者談一談自己在初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些嘗試。

一、自然靈動(dòng)的導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，是開(kāi)展有效語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，做好有效導(dǎo)入能有效提升教學(xué)質(zhì)量。很多教師在備課環(huán)節(jié)對(duì)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)非常重視，所以很在意課文導(dǎo)入的精心雕琢，但常態(tài)課是一堂真實(shí)可信、實(shí)實(shí)在在的課。這種精心雕琢，無(wú)可厚非，但把課上得常態(tài)一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，沒(méi)必要過(guò)分渲染。力求在從容、自然靈動(dòng)中導(dǎo)入新課，在常態(tài)課教學(xué)中可以采用這兩種方法進(jìn)行導(dǎo)入。

第一種方法：教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的情感氛圍來(lái)設(shè)計(jì)與之一致的、富有詩(shī)意和藝術(shù)性的導(dǎo)入，這樣很容易引起學(xué)生情感上的共鳴，這樣的導(dǎo)入使學(xué)生接受起來(lái)很自然。例如，在進(jìn)行七年級(jí)教材內(nèi)容《散步》這一課內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，文本內(nèi)容包含的親情、關(guān)愛(ài)、中年人的責(zé)任等核心情感非常明顯。文本內(nèi)容從學(xué)生熟悉的家庭情境出發(fā)，通過(guò)描寫初春時(shí)節(jié)，祖孫三代人走在田野小路的場(chǎng)景，表達(dá)出讓一家人感到溫暖的，除了初春明媚的陽(yáng)光之外，更是一家人的親情，這是家人之間心靈的呵護(hù)。課文內(nèi)容溫馨自然，富有詩(shī)意，會(huì)給學(xué)生沁人心脾的感覺(jué)。所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，就可以用這樣清新自然、富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家設(shè)想這樣一幅畫(huà)卷，初春的南方田野，莊稼已經(jīng)泛出了新綠，旁邊有波光粼粼的池塘，小路上祖孫三代在漫步……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的美文《散步》?！边@樣，就很自然地導(dǎo)入了新課。

第二種方法：切中主題，可以學(xué)習(xí)文本的內(nèi)容或者文章的標(biāo)題入手，結(jié)合學(xué)生已知的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是親切和自然的。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)文言文《醉翁亭記》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)文章的特點(diǎn)，如文筆優(yōu)美、布局勻稱，表述多以四字為主，節(jié)奏和諧，有敘事也有抒情。教師在教學(xué)中就可以從這些方面著手進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們想象過(guò)一位喝醉酒之后的人的行為和語(yǔ)言嗎？如果一位太守喝醉后又會(huì)是怎樣的呢？”設(shè)計(jì)輕松的話題，讓學(xué)生帶著興致、帶著興趣進(jìn)入課文。導(dǎo)入新課，要能引起學(xué)生的興趣，有了興趣，教學(xué)才能夠迅速讓學(xué)生集中注意力，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也才能被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，導(dǎo)入新課還要注意與教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格相適應(yīng)，要和諧自然，否則效果可能會(huì)適得其反，要力求自然、真實(shí)，容易被學(xué)生接受。

二、自然靈動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)

自然靈動(dòng)的語(yǔ)言過(guò)渡，會(huì)讓課程顯得不生硬，不脫節(jié)。上好一堂語(yǔ)文課，過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)十分重要，體現(xiàn)了教師對(duì)課文內(nèi)容理解的深度和廣度。一篇課文，它的情節(jié)內(nèi)容存在內(nèi)在的聯(lián)系，教師應(yīng)充分利用這種聯(lián)系，可以以問(wèn)題的形式進(jìn)行過(guò)渡，也可以用總結(jié)性的語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中每?jī)蓚€(gè)問(wèn)題之間的過(guò)渡語(yǔ)，將自然過(guò)渡的語(yǔ)言貫穿于教學(xué)內(nèi)容之間，要注意教學(xué)的節(jié)奏性和銜接性、聯(lián)系性，特別是要注意知識(shí)之間的聯(lián)系，可以通過(guò)系列的問(wèn)題探究式來(lái)進(jìn)行銜接，要重視知識(shí)體系的建立，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接為一個(gè)整體，要遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地進(jìn)行自然的過(guò)渡，這樣的教學(xué)模式往往會(huì)收到事半功倍的效果。自然靈動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)需要遵循一定的原則。

（一）要有思想性

素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教學(xué)要教書(shū)育人，知識(shí)的傳授和思想教育同等重要，所以在應(yīng)用過(guò)渡語(yǔ)時(shí)務(wù)必要重視其思想性，切忌為單純追求激發(fā)學(xué)生的興趣而采用低級(jí)趣味的方法。語(yǔ)文語(yǔ)言具備了思想性，才會(huì)使學(xué)生感知到語(yǔ)文學(xué)科的厚重與魅力所在。

（二）要有整體性

過(guò)渡語(yǔ)的應(yīng)用本身就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的有序銜接，實(shí)現(xiàn)承上啟下的效果，這也有利于學(xué)生知曉所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，對(duì)于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系也有很大的幫助;同時(shí)，過(guò)渡語(yǔ)言有了整體性，會(huì)使整節(jié)語(yǔ)文課更加緊湊，師生之間的互動(dòng)配合會(huì)更加和諧，這也有利于打造高效的初中語(yǔ)文課堂。如果沒(méi)有整體性，反而容易出現(xiàn)節(jié)外生枝，使知識(shí)脫節(jié)，也容易帶來(lái)學(xué)生思維上的混亂。

（三）要有啟發(fā)性

德國(guó)著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”素質(zhì)教育下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是激勵(lì)、喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)，教師要重視每一個(gè)環(huán)節(jié)。所以在過(guò)渡語(yǔ)言的應(yīng)用上也要重視其啟發(fā)性。過(guò)渡語(yǔ)言講求針對(duì)性、啟發(fā)性、可接受性，這樣才更適合助力學(xué)生開(kāi)展有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。

（四）要有趣味性

興趣是最好的老師，初中階段的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物興趣濃厚。而教師的語(yǔ)言也是吸引學(xué)生興趣的重要工具。有趣味性、幽默感的多樣化過(guò)渡語(yǔ)言，會(huì)像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語(yǔ)文常態(tài)課教學(xué)中，教師應(yīng)注重過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，巧妙的過(guò)渡語(yǔ)，會(huì)讓課堂更加自然、有情趣、有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能很好地引導(dǎo)學(xué)生去深入、透徹地理解課文的主題和內(nèi)容，這對(duì)于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果也是非常有幫助的。