興趣引導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略

呂長世

摘 要：問題是探究的起點(diǎn)，而好奇與興趣則是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。所以對于小學(xué)科學(xué)這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力以及實(shí)踐能力的學(xué)科教學(xué)而言，在興趣引導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的重要途徑。當(dāng)前環(huán)境下，教師可以從小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的實(shí)際問題出發(fā)，深入探究興趣對于科學(xué)教學(xué)的意義，進(jìn)而開展針對性的教學(xué)活動(dòng)，從導(dǎo)入形式、課堂活動(dòng)以及教學(xué)手段等多個(gè)角度出發(fā)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)教學(xué);科學(xué)課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.070

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的重要途徑。所以如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果就成為廣大教師共同面臨的問題。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展提供了新的方向。

一、興趣培養(yǎng)對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課改對教師教學(xué)的要求，在這一理念指導(dǎo)下大部分教師都開始在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。但是很少有教師深入了解興趣對于課堂教學(xué)的實(shí)際影響，所以也就無法開展針對性的教學(xué)，使課堂教學(xué)的效果得到最大程度的提升。實(shí)際上，在小學(xué)科學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要出于以下兩個(gè)方面因素的考慮。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)心理

開展興趣引導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，其實(shí)是針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開的教學(xué)活動(dòng)。從小學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，其自身學(xué)習(xí)的專注度以及對知識的渴望程度是影響其課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是從這兩個(gè)根本的因素出發(fā)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師可借助激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)知識的渴望，并且提高其在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的專注度和參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對于知識內(nèi)容的高效率學(xué)習(xí)和掌握。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)效果除了受到學(xué)生自身態(tài)度和能力的影響之外，還會受教學(xué)環(huán)境和氛圍的限制。尤其是對于小學(xué)科學(xué)這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐參與的課堂，只有在學(xué)生積極參與的情況下才能夠使教學(xué)活動(dòng)順利開展。而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與實(shí)踐探究活動(dòng)。而學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)則起到了轉(zhuǎn)變課堂整體學(xué)習(xí)氛圍的作用。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中主要采用趣味教學(xué)的形式，這也有利于輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，從而對教學(xué)效果的提升起到幫助作用。

二、興趣引導(dǎo)下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的開展策略

（一）利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂教學(xué)中，興趣不僅會影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，而且能夠?qū)φn堂上的整體教學(xué)氛圍以及學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響作用。所以用興趣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提升的有效途徑，而激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的首要步驟就是利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入

利用情境創(chuàng)設(shè)的方法進(jìn)行導(dǎo)入是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，而采用情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)最關(guān)鍵的問題在于背景故事以及整體情境的選擇。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因?yàn)樵谶@一形式下，情境作為知識內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是吸引學(xué)生興趣的核心，也就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的核心，所以只有保證情境對小學(xué)生有一定的吸引力，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)才能夠起到作用。

也正是基于教學(xué)的目的，教師創(chuàng)設(shè)情境需要圍繞知識內(nèi)容出發(fā)，通過建立課本中的科學(xué)知識，尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)原理與小學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系來完成背景情境的設(shè)計(jì)。而對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，出于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力特點(diǎn)的考慮，教材本身在編排上就具有很強(qiáng)的生活性特點(diǎn)，這就為情境設(shè)計(jì)提供了便利條件。結(jié)合教材中給出的生活化方向，教師既可以結(jié)合本節(jié)知識內(nèi)容中與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的部分，或者是與之前所學(xué)知識聯(lián)系更為緊密的部分完成情境創(chuàng)設(shè)，也可以結(jié)合本節(jié)核心知識點(diǎn)或者是重難點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。這兩種模式的情境導(dǎo)入都基于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及對生活場景的熟悉度，所以能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的作用。

而在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師注重對多媒體信息技術(shù)以及教室環(huán)境、校園環(huán)境的充分利用也是提高其對小學(xué)生吸引力的重要手段。在借助環(huán)境轉(zhuǎn)換以及動(dòng)態(tài)畫面、音視頻等手段的前提下進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，情境的表現(xiàn)形式能夠更貼合小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣偏好，所以在激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面能夠起到更大的作用。

2.演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入

在小學(xué)科學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)是必不可少的部分，所以利用趣味性的實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，輔助小學(xué)生對知識的理解和掌握，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在利用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)的過程中，最核心的問題在于知識內(nèi)容與演示趣味性的兼顧以及在不同情況下的側(cè)重。因?yàn)榧幢闶且耘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目的選擇演示實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入方式，其最終的目的還是要落在教學(xué)上。所以在面對簡單常見的科學(xué)原理且學(xué)生普遍了解實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容和原理的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)胤潘芍R教學(xué)的目的，將演示實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)放在趣味性上，放大對實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)操作步驟的展示，實(shí)驗(yàn)過程以及最終結(jié)果的設(shè)計(jì)也應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)趣味性，從而起到培養(yǎng)科學(xué)興趣的作用。

但是對于實(shí)驗(yàn)原理較復(fù)雜，學(xué)生對于知識原理不熟悉的情況，教師的演示實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)該側(cè)重于知識教學(xué)，也就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及原理的展示上，便于小學(xué)生對于其過程、原理以及內(nèi)容的理解和掌握。而在實(shí)驗(yàn)原理與現(xiàn)象陌生的情況下，演示實(shí)驗(yàn)本身對于小學(xué)生而言就有足夠的新奇性，所以不需要在趣味性上多加強(qiáng)調(diào)就能夠起到激發(fā)其好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的作用。所以通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入也是有效的教學(xué)方式之一。