踐行數(shù)學簡約教學培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)

藺立強

摘 要：簡約教學理念的引入給小學數(shù)學教學增添了無窮的動力，使小學數(shù)學課堂變得更加生動高效，小學生在課堂上可以自由發(fā)揮，掌握了學習數(shù)學的主動權(quán)。因此小學數(shù)學教師應該積極轉(zhuǎn)變教學思想，向小學生滲透簡約教學，做到精講精練，不斷開發(fā)小學生的潛力，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文主要分析簡約教學的優(yōu)勢，然后研究在簡約教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略，旨在提升小學數(shù)學的整體教學水平。

關鍵詞：小學數(shù)學;簡約教學;核心素養(yǎng);教學思想

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.063

新課改下的小學數(shù)學發(fā)生了巨大的變化，從教學模式到教學理念，從課堂訓練到課后復習，都與傳統(tǒng)教學有很大的差異。簡約教學作為一種新的教學方式，對數(shù)學課程改革起到了推動作用，也為學生深入學習數(shù)學開辟了新的道路。數(shù)學教師在實施簡約教學的過程中，要注重對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體性，構(gòu)建起數(shù)學知識框架，更好地為學生服務。但是在實際教學中，各種各樣的狀況的出現(xiàn)，制約了簡約教學的推行，如教學方法雜亂無章，采用題海戰(zhàn)術(shù)，過度依賴信息技術(shù)手段等等，這些問題需要引起數(shù)學教師的重視。那么，如何踐行簡約教學，深化小學生的數(shù)學素養(yǎng)呢？小學數(shù)學教師要做到實事求是，把核心素養(yǎng)當成重要的教學課題，以更好地響應小學數(shù)學改革的要求。

一、簡約教學的優(yōu)勢分析

（一）教學目標具體化

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，很多教師不重視教學目標，每次授課都是想到哪就講到哪，至于學生的思維能否跟得上則并不關注。還有的數(shù)學教師制定的教學目標過于雜亂無序，學生找不到學習重點，一堂課結(jié)束了仍然是昏昏沉沉的，與教學進度相脫節(jié)。而簡約教學的出現(xiàn)使教學目標更加具體化和標準化，學生能夠按照教學目標的要求進行自主預習和課堂學習，從而提高了學習效率。經(jīng)過數(shù)學教師的改進和創(chuàng)新，每堂數(shù)學課都能夠幫助學生在最短的時間內(nèi)掌握教學重難點，讓學生喜歡上數(shù)學，從而打破數(shù)學課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，切實提升小學數(shù)學的教學水平。

（二）多媒體教學合理化

自從多媒體技術(shù)在小學教學中得到普及，越來越多的數(shù)學教師開始運用多媒體輔助教學，并且取得了一定的成果。但是有一些教師過于依賴多媒體，無論學生是否喜歡，無論授課內(nèi)容是否需要，都毫無顧忌地運用多媒體教學。還有的教師從網(wǎng)上下載他人的課件，不加任何修改就運用到自己的教學中，導致很多內(nèi)容與實際教學不符。但是隨著簡約教學的開展，小學數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，多媒體教學變得科學合理，數(shù)學教師會適時適度地使用多媒體，拓寬教學范疇，培養(yǎng)學習習慣，為提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎。而且數(shù)學教師會更加精心地制作教學課件，以確保課件的高效化和生活化。

（三）積極性評價真誠化

一提到課堂評價，很多學生就會認為這是教師的“專利”，只有教師能夠評價學生，學生毫無主動權(quán)。一些數(shù)學教師對學生的評價趨于大眾化，經(jīng)常使用“很好”“不錯”“你做得對”等話語來評價學生，這引起了一些學生的反感，使得教學評價缺乏針對性。在簡約教學理念的指導下，數(shù)學教師對課堂評價進行了調(diào)整，評價方式更加豐富，除了語言評價，還會加入肢體評價、動作評價等，讓學生充分感受到教師的關愛，從而全身心地投入數(shù)學課堂中。改革后的評價內(nèi)容更加貼近學生實際，數(shù)學教師會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和學習水平等多重因素，進行真誠評價，并給學生提出改進的措施，從而優(yōu)化師生關系，助力學生更好成長。

二、在簡約教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)數(shù)學意識

簡約的數(shù)學課堂應該淡化教師的主導地位，把課堂的主導地位還給學生，將“滿堂灌”“一刀切”等轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”的教學方式，使數(shù)學課堂以全新的面貌展現(xiàn)在學生面前。數(shù)學教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境，將數(shù)學問題與實際生活相聯(lián)系，從生活現(xiàn)象引入，讓學生保持高度的興趣。在生活情境中，學生會非常興奮，他們能夠運用已有的生活經(jīng)驗去分析問題，共同研究問題，最終解決問題。而且學生在交流中能夠形成新的認知，這有利于他們深入學習，攻克難關。數(shù)學教師要建立生活化的數(shù)學模型，引導學生從生活實際中總結(jié)出數(shù)學概念和數(shù)學公式，并能夠反過來運用掌握的知識解決實際問題，從“要我學”向“我要學”過渡，最終達到全面發(fā)展的目標。數(shù)學教師要設計生活化的練習，以滿足學生個性發(fā)展的需求。教師從生活中提煉出各種各樣的數(shù)學練習題，一方面能夠給學生帶來新鮮感，另一方面也有利于學生踐行新課改的精神。教師還要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，使學生對抽象的數(shù)學不再反感和恐懼，而是能夠扎根于現(xiàn)實，在生活中學習，在學習中更好地生活。

（二）精簡教學材料，挖掘?qū)W習重心

教學材料是課堂教學的依據(jù)，也是小學生學習數(shù)學的第一手資源，簡約教學的實施需要精簡教學材料，既不能完全局限于課本，也不能無限制地搜集課外資料，否則會影響小學生的學習效率，導致學生找不到學習重心。因此，小學數(shù)學教師應該憑借自己的教學經(jīng)驗，對教學材料進行創(chuàng)新，將材料歸納分類，利用這些材料對某一個知識點進行詳細的研究，讓每個學生都做到心中有數(shù)，高效完成學習任務，從而感受到學習數(shù)學的快樂。簡約教學，并不是簡單教學，而是需要小學數(shù)學教師多進行學習和深造，根據(jù)教學目標合理選擇教學材料，突出整堂課的教學重點和難點，把握教學線索，給學生的發(fā)展提供更大的空間。很多數(shù)學教師習慣將本節(jié)課需要的教學材料一股腦地全部發(fā)給學生，而學生卻并沒有認真去閱讀，有些材料成了擺設，學生沒有得到有效鍛煉。如果把學生當成一個籮筐，所有的東西都往里面裝，最后結(jié)果只能適得其反，因此，小學數(shù)學教師要精簡教學材料，挖掘?qū)W習重心，讓教學更有針對性。數(shù)學教師要挑選具有代表性的題型作為教學重點，避免題海戰(zhàn)術(shù)浪費學生的時間和精力，使抽象的數(shù)學知識變得更容易被接受。