漫談初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)

馬宏川

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教材增加了許多圖像，有地圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖等等。這些圖像中蘊含大量的信息，便于學(xué)生清晰直觀的學(xué)習(xí)地理，讓學(xué)生掌握各種地理結(jié)構(gòu)、理論知識，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。初中地理教師應(yīng)該充分運用各類圖像，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，降低地理知識的學(xué)習(xí)難度，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，促進學(xué)生地理思維的發(fā)展。文章從初中地理圖像教學(xué)的基本類型出發(fā)，闡述了初中地理圖像教學(xué)的具體策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;圖像教學(xué);識圖;地理信息

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.050

在初中地理教材中，教學(xué)內(nèi)容主要以文字和圖像的形式呈現(xiàn)，其中圖像所占的比例較大。提高學(xué)生的識圖能力，創(chuàng)新地理圖像教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，就成為初中地理教師應(yīng)該深思的課題。初中地理新課程標準提出：地理教學(xué)要體現(xiàn)實踐性和生活性的特點，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握獲取地理信息的基本技能，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。因此，初中地理教師應(yīng)該提高地理圖像教學(xué)水平，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計豐富多樣的圖像教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，滲透可持續(xù)發(fā)展觀念，提升學(xué)生的生活品位。但是在實際教學(xué)中，初中地理教師對圖像的講解不透徹，與日常生活聯(lián)系不緊密，容易造成學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，需要引起注意。

一、初中地理圖像教學(xué)的基本類型

（一）地圖教學(xué)

地圖是學(xué)習(xí)地理的基本工具，也是地理教材中常見的教學(xué)內(nèi)容。只有對各類地圖有深刻的理解，才能夠在地理學(xué)習(xí)中感到便捷和實用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確讀圖，學(xué)會按照經(jīng)緯度進行定位。與學(xué)生進行教學(xué)互動，給學(xué)生提供經(jīng)緯度數(shù)據(jù)，要求學(xué)生找到相應(yīng)的地理位置，活躍學(xué)生的思維。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在地圖中尋找相應(yīng)的地理信息，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，另一方面提高地圖在教學(xué)中的使用效率。

（二）示意圖教學(xué)

在初中地理教材中出現(xiàn)了很多示意圖，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的關(guān)注。示意圖的出現(xiàn)是為了反映地理現(xiàn)象或地理事物。地理教學(xué)中經(jīng)常用一些示意圖來表示地理現(xiàn)象的發(fā)生與變化，而且在地理考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，占據(jù)的比重逐年增加。因此，初中地理教師應(yīng)該把握示意圖的特征，帶領(lǐng)學(xué)生探究示意圖中標注的地理元素，指導(dǎo)學(xué)生用地理語言去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的發(fā)展演變規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。

（三）景觀圖教學(xué)

簡而言之，景觀圖就是地理教材中的景色圖片，這些圖片對地理教學(xué)也有促進作用。初中地理教師可以運用多媒體技術(shù)將景觀圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面讓學(xué)生感受到地理知識的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，另一方面提高地理教學(xué)的效率，帶給學(xué)生更多的地理學(xué)習(xí)資源。景觀圖通常分為描繪圖和攝影圖，教師要抓住景觀圖的教學(xué)精髓，將晦澀難懂的地理知識變得簡單易學(xué)，地理教學(xué)效果更加多元。

（四）統(tǒng)計圖教學(xué)

統(tǒng)計圖是初中地理圖像教學(xué)的難點，導(dǎo)致很多學(xué)生不會看統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖中找不到有用的學(xué)習(xí)信息，因此初中地理教師要將統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)與地理信息結(jié)合起來，增強學(xué)生的觀察力和分析能力。統(tǒng)計圖的教學(xué)大致分為如下步驟：了解統(tǒng)計圖名稱，知道統(tǒng)計圖反映的是什么內(nèi)容;辨析圖例，明確數(shù)據(jù)的性質(zhì);瀏覽數(shù)據(jù)，觀察數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有用的信息;根據(jù)規(guī)律分析數(shù)據(jù)，揭示原因;歸納地理現(xiàn)象的普遍規(guī)律，增強地理素養(yǎng)。

二、初中地理圖像教學(xué)的實施策略

（一）利用圖像導(dǎo)入新課，激發(fā)識圖興趣

在日常教學(xué)中，有些初中地理教師為了節(jié)省教學(xué)時間，往往會忽略課堂導(dǎo)入，每次上課都是直奔主題。有時候?qū)W生的注意力不夠集中，容易錯過重要的地理知識，從而降低對地理的好感。教師必須要改變這種錯誤的授課方式，提高對課堂導(dǎo)入的重視，運用圖像進行課堂導(dǎo)入，通過圖像來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的思維保持活躍，對學(xué)習(xí)地理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有些地理概念復(fù)雜深奧，學(xué)生在理解的時候存在著困難，這時教師可以通過圖像的方式展開教學(xué)，將抽象的概念直觀化和具體化，打開學(xué)生的思路。這不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生有了不斷提升的空間。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生識圖，不要每次都把圖像的意義講出來，要激發(fā)學(xué)生的探究意識，使其進行自主思考，進而挖掘圖像中蘊含的地理知識，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而且當學(xué)生具備了識圖能力后，他們再學(xué)習(xí)地理就會變得輕松自如，能夠積極主動地參與教學(xué)活動。初中地理教師選擇的圖像要切合實際，在恰當?shù)慕虒W(xué)時機引入圖像，準備好不同難度的圖像，為不同層次的學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，不要為了運用而運用，這樣會給學(xué)生帶來阻礙。

（二）加強地理教具使用，培養(yǎng)觀察能力

地理教具的運用能夠展示地理事物的基本特征，加強學(xué)生對地理的認知，吸引學(xué)生進行細致深入的觀察，創(chuàng)設(shè)師生共同合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生找到地理學(xué)習(xí)的方向。不同的地理教具有著不同的教育價值，教師需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇教具，提高地理教學(xué)實效，優(yōu)化學(xué)生的思維和素質(zhì)。首先應(yīng)該注重教具和地圖的融合運用，可以將地球儀與地圖進行同步教學(xué)，發(fā)揮出地圖的最大價值。學(xué)生可以一邊觀看地圖，一邊在地球儀上查找相應(yīng)的位置，逐步鍛煉自己的空間觀念和識圖能力。同時，教師要讓學(xué)生知道平面圖形和立體圖形的差別，使其從不同的角度掌握更多的地理知識點，起到事半功倍的效果。其次應(yīng)該注重教具和示意圖的融合運用，可以利用地理掛圖加強學(xué)生對示意圖的掌握。在掛圖中有所學(xué)知識點的分類講解，學(xué)生可以從中學(xué)到教材中沒有的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。最后應(yīng)該注重教育和景觀圖的融合運用，將等高線模型配合景觀圖一起展示，無論是盆地、高原還是平原，都可以讓學(xué)生快速地找出每一種地形的等高線，優(yōu)化地理教學(xué)重點和難點，能夠可視化表達地理知識，深化學(xué)生的地理專業(yè)品質(zhì)。