淺析初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱慶格

摘 要：隨著近年來我國素質(zhì)教育的開展，學(xué)生的核心素養(yǎng)已日益受到關(guān)注。在核心素養(yǎng)備受關(guān)注的今天，每個中學(xué)生都應(yīng)具備這一基本素質(zhì)，因為它與每位學(xué)生畢業(yè)后社會生活中的工作息息相關(guān)，甚至影響到學(xué)生的綜合競爭能力和今后的處理工作能力。因此，在語文教學(xué)工作中，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)、利用課堂時間和教具培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為如今語文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文;初中生;培養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.036

學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期是初中階段，而語文作為初中的重點課程更應(yīng)受到重視。初中語文學(xué)習(xí)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀，以提高學(xué)生的審美能力。與此同時，語文課堂中的綜合性教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)育的推動起著關(guān)鍵作用。因此，初中語文教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)，并可有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文學(xué)科作為影響我國傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，一直備受重視。學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，具體體現(xiàn)在語言的框架建構(gòu)、審美的鑒賞和組成、自古文化的理解、思維的發(fā)散等。由于語文學(xué)科的重要性，核心素養(yǎng)是每個學(xué)生必備的素養(yǎng)，同時它也為初中階段學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及生活常識、人文知識等方面奠定了必要的基礎(chǔ)，因為語文學(xué)科是每個初中生必須要掌握的課程，教師在開展語文教學(xué)工作中，要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我國當(dāng)前部分學(xué)校的語文課堂教學(xué)情況，并不利于培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。第一，部分語文教師的教學(xué)方式較為老套，主要表現(xiàn)為教師灌輸式講課，通過課后進行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會使學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)下感到方式單一甚至疲憊，從而失去了對語文的學(xué)習(xí)樂趣。第二，部分語文教師以應(yīng)試教育為主，講授語文知識也主要選自于書本教材，這樣的方式不僅不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且枯燥的學(xué)習(xí)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，語文教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師具備更加專業(yè)的能力素養(yǎng)，是語文教學(xué)課堂更好培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本保證。教師如果沒有足夠的能力，就沒有任何可能有效提升教學(xué)質(zhì)量。一是要向?qū)W者型教師靠攏。教師要通過主動學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)持續(xù)提升自己的文化素養(yǎng)，讓最基本的讀寫能力得到加強，同時還要注意不斷提升自己的心智和人格，讓自己擁有更高的道德情操。同時，還需要主動轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，通過學(xué)習(xí)了解學(xué)生的需求和想法并加以科學(xué)分析，從而讓自己從多方面向?qū)W者型教師靠攏。二是要向智者型教師靠攏。在教學(xué)過程中，新課改背景下，教師起的是引導(dǎo)和把控的作用，這就對教師提出了更高的要求。教師要在教學(xué)中充分運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生更加高效準確地掌握相關(guān)知識。三是要向?qū)嵺`型教師靠攏。要敞開心扉主動了解學(xué)生的所思所想，充分把握他們的興趣點。要主動走出去，在條件允許的情況下設(shè)置一些實踐課，教師和學(xué)生一起參與到課堂教學(xué)之中，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，在提升學(xué)生積極性的同時還提升了課堂效果。

（二）教學(xué)理念和方式的改變

徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要保證。在初中語文教學(xué)中，新課改對于教學(xué)方式和理念有了更高的要求，其要求以學(xué)生為核心，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)。一是要徹底摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試理念。教師要深入學(xué)習(xí)新課改的要求并與自己的工作結(jié)合起來，在思想和行動上徹底改變應(yīng)試的理念，而將素質(zhì)教育放到最核心的位置，只有在思想上真正改變了，才有可能在日常工作中首先考慮到學(xué)生素質(zhì)的提高。二是要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)方式。在新課改背景下，教師要將學(xué)生的語文素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力的提升作為重要目標。這就要求教師在教學(xué)過程中堅持將書本知識、學(xué)習(xí)能力和具體實踐更好地結(jié)合起來。教師要改變過去填鴨式的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣和需求入手，結(jié)合課程實際情況決定授課的方式。在教學(xué)過程中，更是要注意將書本上的知識和現(xiàn)實生活中的案例結(jié)合起來，讓學(xué)生有參與感，在感同身受中高效掌握知識。三是要注意培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維。初中語文學(xué)科與數(shù)學(xué)物理化學(xué)等學(xué)科不同，更需要加強自我學(xué)習(xí)和日常知識的積累。這就需要引導(dǎo)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不知不覺中提升自己的語文素養(yǎng)。

（三）強化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

“不積跬步，無以至千里”，學(xué)好語文基礎(chǔ)知識是語文學(xué)科的關(guān)鍵所在，沒有語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，很難培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此要培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)更要注重對基礎(chǔ)知識的掌握。語文基礎(chǔ)知識主要體現(xiàn)在語法、詞句、句段篇、標點、修辭、結(jié)構(gòu)等方面。新課標對初中語文學(xué)習(xí)提出了新的要求：掌握基本的詞匯、語法，有助于找出文中的重難點，要熟悉文中常用的修辭手法，并對課內(nèi)外的文學(xué)作品和文學(xué)常識進行積累。新課標注重對文學(xué)知識的積累和掌握，這有助于提高學(xué)生的分析能力和寫作能力。如果學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和相關(guān)基本技能掌握牢固，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）重視閱讀教育

閱讀教育不單單指課內(nèi)閱讀，還包括對課外材料的閱讀。課內(nèi)閱讀主要是指教材中的文章，教師可科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品，豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)，并提高學(xué)生的語感和鑒賞力。課外閱讀主要是通過學(xué)生自主挑選讀物來增強學(xué)生的情感體驗。新課標針對初中語文閱讀提出了新的建議，具體體現(xiàn)在閱讀速度、文學(xué)體裁以及數(shù)量等，表明教師應(yīng)對學(xué)生閱讀的評價更加關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓許多教師和家長都不贊同課外閱讀，認為課外書屬于“無用書”，一些家長甚至覺得閱讀課外書會耽誤學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，所以反對學(xué)生看教材以外的閱讀材料?，F(xiàn)階段，教育水平不斷提升，閱讀已成為語文教學(xué)的重點之一，因此很多教師也對課外閱讀提出了新的要求。