初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的高效課堂教學(xué)策略研究

代友智

摘 要：在核心素養(yǎng)的科學(xué)導(dǎo)向下，初中數(shù)學(xué)教師要打造高效化的數(shù)學(xué)課堂，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，精準(zhǔn)全面地把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，有效采用精細(xì)化的、科學(xué)的教學(xué)策略，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此，教師可就初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討，以期提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.015

創(chuàng)設(shè)高效化的數(shù)學(xué)課堂，可以大幅度提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與成效。因此，教師有必要將學(xué)生擺在關(guān)鍵的中心位置，積極采用科學(xué)的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)作為一門整體難度偏大的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中可能會(huì)感覺到一定的思維難度，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，在很大程度上影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力。為此，教師有必要打造高效課堂，積極采用科學(xué)的教學(xué)策略，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要載體以及關(guān)鍵平臺(tái)，依托于高效化的數(shù)學(xué)課堂，能夠在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，也利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。但當(dāng)前階段，初中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量并不高，課堂教學(xué)效率也難以得到保障。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，主要?dú)w結(jié)為以下幾方面的原因。

（一）缺乏創(chuàng)新化的教學(xué)方法

可以說，在初中數(shù)學(xué)課堂的開展過程中，一個(gè)良好且關(guān)鍵的教學(xué)方法，往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的目標(biāo)，不僅利于課堂氣氛的活躍，同時(shí)也能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成效。但當(dāng)前階段，部分教師在數(shù)學(xué)課堂中，并不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新以及變革，也不注重教學(xué)形式的豐富以及完善，更多采用灌輸性的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過強(qiáng)化記憶的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這必然會(huì)在很大程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，這就使得他們自身的學(xué)習(xí)存在著較大的盲目性[1]。此外，在教材應(yīng)用方面，同樣存在著較大的問題。如教材應(yīng)用不夠科學(xué)，教材內(nèi)容不夠完善，教師更是千篇一律地讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞以及公式等。

（二）缺乏精細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)

在新課改全面實(shí)施的今天，為切實(shí)有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，以便更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該依托于精細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。只有在清晰的目標(biāo)導(dǎo)向下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才更有目標(biāo)和成效。但當(dāng)前階段，部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過于按照既定的教材內(nèi)容或者編訂大綱等來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并沒有設(shè)定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，也沒有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異來確定差異化目標(biāo)，這些都容易影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，更影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中，部分教師過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及考試成績的高低，明顯缺乏對(duì)學(xué)生能力、態(tài)度、情感等方面的培育等。

（三）缺乏創(chuàng)新化的教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)高效課堂的開展過程中，科學(xué)且先進(jìn)的教學(xué)模式，始終發(fā)揮著關(guān)鍵作用。特別是在新課改全面實(shí)施的今天，教師更要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新以及變革。當(dāng)前階段，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式仍存在著較大的滯后性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用成效不高。比如在多媒體逐步得到推廣應(yīng)用的過程中，部分教師在教學(xué)時(shí)可能更加注重采用精美的課件或者教學(xué)視頻，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注與認(rèn)知，缺乏同學(xué)生之間的深入反饋以及教學(xué)互動(dòng)等，更沒有讓學(xué)生真正參與到課堂中。這就容易出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象，從表面上來看，數(shù)學(xué)課堂非常精彩，但缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)流于形式。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效課堂教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)一步提升以及科學(xué)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，并切實(shí)打造高效化的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)且精細(xì)化的教學(xué)策略，以此來夯實(shí)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步以及發(fā)展。

（一）利用學(xué)生思維特征，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)理解程度

在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)導(dǎo)向下，積極創(chuàng)設(shè)高效化的數(shù)學(xué)課堂，教師有必要把握好學(xué)生的思維特征，全方位夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)理解程度，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。不可否認(rèn)，中學(xué)生的思維能力是較為活躍的，但他們的思維水平則更多表現(xiàn)為形象思維。相較之下，學(xué)生的抽象思維能力是明顯不足的。當(dāng)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解以及教學(xué)的過程中，若不注重把握以及利用他們的思維特征，往往很難在學(xué)生群體中激起“漣漪”。多媒體作為一種全新的技術(shù)體系，將它同初中數(shù)學(xué)有效地聯(lián)動(dòng)起來，能夠更好地利用學(xué)生的思維特征，也能夠幫助學(xué)生形象直觀的認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生掌握不同變量對(duì)函數(shù)圖像的影響。若采用板書的形式，教師則需要繪制不同的函數(shù)圖像，不僅耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生在認(rèn)知的過程中也難以保障直觀性[2]?；诖耍處熆梢越柚诙嗝襟w技術(shù)來展現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的函數(shù)圖像，以此來更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知其中的變化。特別是在課堂教學(xué)中，教師可以采用幾何畫板的方式來進(jìn)行有效授課。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，提升學(xué)生認(rèn)知興趣

初中數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的特色學(xué)科，可以說，初中數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都可以運(yùn)用到生活實(shí)踐中，也可以很好地指導(dǎo)生活實(shí)踐。作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該積極踐行“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的科學(xué)原則，積極將所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)踐之中，以此來更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移以及拓展。對(duì)此，在高效課堂打造的過程中，教師要注重把握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐之間的有效聯(lián)系，最大程度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知興趣。這樣做有兩方面的原因：