在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的途徑探索

【摘要】聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言交際性的體現(xiàn)，是語(yǔ)言教學(xué)的重中之重，也是教學(xué)的根本目標(biāo)。廣東省高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試采用人機(jī)對(duì)話模式，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，熟悉考試的形式，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，我們需要課本教材與其他資源相協(xié)調(diào)使用，使其相互促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)考試;英語(yǔ)教學(xué);專項(xiàng)訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】劉劍輝，廣東省湛江市第二中學(xué)。

廣東省高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試采用人機(jī)對(duì)話的測(cè)試方式，體現(xiàn)了交流和溝通在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，也為教師的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)目標(biāo)。而這種考試模式對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也提出了新的、更高的要求。聽(tīng)說(shuō)是一項(xiàng)綜合技能，要求學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂，而且能夠流利地表達(dá)。而目前我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，例如：聽(tīng)說(shuō)課程相對(duì)較少;聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法相對(duì)單一、枯燥，不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，忽視表達(dá)能力，就是過(guò)分為了應(yīng)試而進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的填鴨練習(xí)，以至于高中生缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，其聽(tīng)說(shuō)能力也相對(duì)滯后。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中要貫徹聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，并有針對(duì)性地練習(xí)，加以正確的教學(xué)指導(dǎo)。循序漸進(jìn)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)于高考備考是十分重要的。

廣東省高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試分為三個(gè)部分。Part A為模仿朗讀，要求學(xué)生觀看一段大約一分鐘的片段，然后考生開(kāi)始模仿訓(xùn)練，先閱讀文字稿，再對(duì)照文字稿聽(tīng)錄音。完成訓(xùn)練之后考生開(kāi)始模仿朗讀，考生對(duì)照片段的句子朗讀，要求考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速盡可能與片段保持一致。針對(duì)這一部分，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以做到以下兩點(diǎn)：

1.在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀練習(xí)。朗讀的準(zhǔn)確性練習(xí)尤為重要，這就要求教師夯實(shí)好學(xué)生的發(fā)音基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以把教材的每一篇閱讀文章當(dāng)作練習(xí)材料，以聽(tīng)說(shuō)考試的形式，每一個(gè)自然段首先不看教材認(rèn)真聽(tīng)，然后看著教材自我練習(xí)，接著再聽(tīng)一遍原文的錄音，最后就可以由學(xué)生進(jìn)行自我朗讀了。此外，為了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀速度，保證考試時(shí)能夠每一視頻片段都完整地朗讀出來(lái)，我們也可以進(jìn)行朗讀計(jì)時(shí)訓(xùn)練。這些模式的教學(xué)不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀的意識(shí)，既保證了課本的充分利用，也給予了學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.適當(dāng)引入多媒體教學(xué)。在日常生活中，我們總是被各種流媒體包圍著，社交軟件的流行，各種公眾號(hào)、App的廣泛應(yīng)用讓我們接觸到更多的信息，利用好這些資源會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。我們教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)的真實(shí)語(yǔ)言情境。例如，在眾多應(yīng)用軟件中，配音App是比較適合Part A訓(xùn)練的。使用配音App時(shí)，通過(guò)觀察、模仿配音作品，最后輸出自己的配音作品。同時(shí)，配音App的作品可以實(shí)時(shí)分享，這是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)分享作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，也可以客觀地反映出學(xué)生的朗讀情況，這個(gè)過(guò)程就是在提升學(xué)生的模仿朗讀能力。在教學(xué)中，我們還可以通過(guò)獨(dú)立配音、小組競(jìng)賽等活動(dòng)形式，提升學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)水平。另外，在集體練習(xí)朗讀時(shí)，我們可以使用TED演講視頻，選取一些適合學(xué)生水平并能激發(fā)學(xué)生熱情的視頻片段，根據(jù)模仿朗讀的模式，按照先看再練后說(shuō)的順序，在朗讀時(shí)，關(guān)掉聲音，由學(xué)生親自完成?？傊?，現(xiàn)代媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值需要我們發(fā)現(xiàn)并合理利用起來(lái)。

Part B 為角色扮演，要求學(xué)生觀看一段大約兩分鐘的片段，之后首先根據(jù)中文提示，準(zhǔn)備二十秒鐘后用英語(yǔ)提出三個(gè)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)將回答考生的提問(wèn)，然后計(jì)算機(jī)向考生提出五個(gè)問(wèn)題，考生必須根據(jù)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行回答。這一部分對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和速記有較高的要求，在練習(xí)過(guò)程中一定要做好筆記。三問(wèn)的主要失分點(diǎn)是疑問(wèn)詞錯(cuò)誤、語(yǔ)序錯(cuò)誤，所以迅速判斷是哪種疑問(wèn)句型，并正確選擇疑問(wèn)詞，用正確的語(yǔ)法組織句型是至關(guān)重要的;三問(wèn)的另一個(gè)失分點(diǎn)是疑問(wèn)詞后名詞漏譯、修飾成分漏譯、頻率詞多譯漏譯，這就需要我們做到迅速檢查是否與中文對(duì)應(yīng)。針對(duì)這一部分，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中可以這樣練習(xí)：

強(qiáng)化速記能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以引入速記的基本方法。對(duì)于速記，我們通用的方法可以分為兩種，首先是快速記錄關(guān)鍵詞。我們很難快速地記錄一句完整的話，但是記住其中的關(guān)鍵詞，尤其是實(shí)詞，主要為名詞、代詞、動(dòng)詞，我們就可以在整理過(guò)程中盡可能完整地恢復(fù)一個(gè)句意，有效記住并準(zhǔn)確傳達(dá)。在Part B的材料中，關(guān)鍵詞多為時(shí)間、數(shù)字、原因以及轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，這也是高頻考點(diǎn)。其次是使用符號(hào)速記。尤其在句子中，肯定和否定的時(shí)候我們可以用對(duì)號(hào)和叉來(lái)替代。符號(hào)的使用可以根據(jù)自己的習(xí)慣。

快問(wèn)快答模式練習(xí)。Part B的三問(wèn)是以漢語(yǔ)問(wèn)句形式出現(xiàn)的，學(xué)生們需要在十秒鐘中內(nèi)翻譯成英語(yǔ)，并流利地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)題型就可以用快問(wèn)快答的形式在平時(shí)進(jìn)行練習(xí)。可以采取老師統(tǒng)一說(shuō)漢語(yǔ)問(wèn)句，給學(xué)生們幾秒的迅速回答時(shí)間，再公布答案，并一起齊讀。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生們沒(méi)有任何文字資料參考，訓(xùn)練的就是快速反應(yīng)能力，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。而句子練習(xí)可以用一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、反義疑問(wèn)句來(lái)分類，專項(xiàng)訓(xùn)練。首先講解疑問(wèn)句的翻譯方法，例如一般疑問(wèn)句的翻譯步驟，如：它是一位偉大的發(fā)明家嗎？我們把“嗎”前面的部分當(dāng)成陳述句進(jìn)行翻譯“He is a great inventor”，然后將be/情態(tài)動(dòng)詞/助動(dòng)詞提到句首“Is he a great inventor？”，詳細(xì)講解之后就可以集中練習(xí)了。

利用課本資源。我們可以把一篇課文改編為一個(gè)Part B，其形式有兩種：一是完整版，由兩位學(xué)生把課文內(nèi)容改編成對(duì)話，并由老師錄制并播放，然后就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題。二是直接把課文內(nèi)容以漢語(yǔ)問(wèn)題形式提問(wèn)，由學(xué)生們翻譯朗讀并作出回答。以人教版選修6第四單元的閱讀內(nèi)容為依據(jù)，可以提出具體問(wèn)題，例如：

Q1： 什么叫“溫室”氣體？

Q1： What are “greenhouse” gases？

A1： Byproducts of the burning of fossil fuels.

Q2： 是什么導(dǎo)致了二氧化碳的增加？

Q2： What has resulted in this increase in carbon dioxide？

A2： The burning of more and more fossil fuels.

Part C為故事復(fù)述環(huán)節(jié)，要求考生先聽(tīng)一段大約兩分鐘的獨(dú)白，錄音播放兩遍?？忌鷾?zhǔn)備一分鐘之后開(kāi)始復(fù)述所聽(tīng)的內(nèi)容。要求考生盡可能使用自己的語(yǔ)言復(fù)述，而且復(fù)述內(nèi)容應(yīng)涵蓋盡可能多的原文信息點(diǎn)。這一部分的備考我們可以做到：

強(qiáng)化預(yù)測(cè)內(nèi)能。這部分題型給出故事梗概和關(guān)鍵詞，學(xué)生要根據(jù)這些內(nèi)容預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。做記錄時(shí)，要把關(guān)鍵詞迅速記錄在紙上，最好自上而下記錄，留出足夠間隔，每聽(tīng)一遍就開(kāi)始補(bǔ)充關(guān)鍵詞前后的內(nèi)容。一般給出的關(guān)鍵詞有五個(gè)，這樣前后補(bǔ)充之后，也至少有十幾句了。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式至少可以拿到分?jǐn)?shù)，不至于一無(wú)所獲。除此之外，要記錄下重要的信息，如事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、先后順序、起因、結(jié)果，以及有關(guān)的人物及關(guān)系等。以下面故事的復(fù)述內(nèi)容為例：

梗概：在得知一家動(dòng)物收容所即將關(guān)門的消息后，Nancy和她所在樂(lè)隊(duì)的成員想出了一個(gè)辦法，成功幫助這家收容所渡過(guò)了難關(guān)。

關(guān)鍵詞：animal shelter， close， video， donate， adopt

在看了這個(gè)提示后，學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備期間就要開(kāi)始預(yù)測(cè)信息，通過(guò)video這個(gè)詞就能猜到這是她們的辦法，作為樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該是制作music video，讓愛(ài)心人士donate some money，或者adopt some animals，這樣在聽(tīng)錄音的時(shí)候就能更清晰地了解文章的敘事意圖了，補(bǔ)充內(nèi)容也容易多了。

利用《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》第二冊(cè)是基于第一冊(cè)的語(yǔ)言基礎(chǔ)編寫的進(jìn)階級(jí)別，以短故事為語(yǔ)境呈現(xiàn)第一冊(cè)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言規(guī)則，讓學(xué)過(guò)的句法在恰當(dāng)?shù)墓适抡Z(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，同時(shí)增加新的語(yǔ)言現(xiàn)象， 提升學(xué)習(xí)者的閱讀、口語(yǔ)和寫作能力。這些文章短小精悍，最適于復(fù)述?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》是圍繞激發(fā)學(xué)生原有的認(rèn)知和日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一目的展開(kāi)的，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，探究語(yǔ)言并復(fù)述語(yǔ)言，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)視角。引入《新概念英語(yǔ)》，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生們進(jìn)行即時(shí)復(fù)述，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的記憶和表達(dá)能力。教師在這一環(huán)節(jié)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章復(fù)述準(zhǔn)確性的指導(dǎo)，比如時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)及人稱等。

聽(tīng)寫練習(xí)。如何在錄音中找到關(guān)鍵詞是很重要的，這就需要學(xué)生對(duì)詞匯有一定的基礎(chǔ)。在平時(shí)的授課中，我們可以把課文中的關(guān)鍵詞挖空處理，然后播放課本錄音，讓學(xué)生們聽(tīng)出詞匯并正確填寫。也可以把Part C的聽(tīng)力材料打印出來(lái)給學(xué)生，然后以聽(tīng)寫的形式，第一遍正常播放，第二遍逐句斷開(kāi)，訓(xùn)練記錄速度及準(zhǔn)確性。也可以直接把原文打印出來(lái)，供學(xué)生們做聽(tīng)寫用，例如這樣對(duì)關(guān)鍵詞挖空：

Nervous Jack

Mr. Smith was an excellent ?English teacher. He often encouraged his students to speak their minds. At the beginning of each lesson， he would have one of his students give a report on any subject. Finally， it was little Jack's turn. Jack was very shy. He slowly went up to the platform and began to tell his audience about his older brother who worked in Africa. He spoke very well， for before the day he had practiced several times until it had satisfied him. But during the report， instead of looking at the audience， his eyes were staring at the world map on the wall the whole time. Mr. Smith knew that Jack didn't look at the audience because he was very nervous. Thus， after Jack finished， he said to Jack jokingly， “Well done， Jack！ And we can see you miss your brother very much. Is he OK now in Africa？”

總之，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不是單獨(dú)存在的，也不能只讓學(xué)生通過(guò)專門的訓(xùn)練軟件進(jìn)行提升練習(xí)，要在課堂中隨時(shí)練。聽(tīng)說(shuō)是高考的重要環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，語(yǔ)言的交際性要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)體現(xiàn)出來(lái)，所以，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)要貫穿教學(xué)始終，掌握好的方式方法更能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]高華營(yíng).一個(gè)英語(yǔ)教材策劃編輯眼中的《新概念英語(yǔ)》[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2020（1）：7-10.