深化機械制圖教學(xué)改革,培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才

摘 ?要：世界經(jīng)濟技術(shù)和工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，尤其是機械制造行業(yè)的競爭日趨白熱化。我國要占據(jù)工業(yè)制造領(lǐng)域的至高地，必須要有一批有較高創(chuàng)新能力的人才。在機械制造教學(xué)領(lǐng)域，機械制造機械制圖課程不可或缺。因此，改革機械制圖課程教學(xué)模式，為我國奠定機械領(lǐng)域工業(yè)基石十分重要。本文針對現(xiàn)階段大學(xué)教育的機械制圖課程教學(xué)存在的問題進行了分析并提出了合理的改進意見，希望對機械制圖課程教學(xué)改革帶來幫助。

關(guān)鍵詞：機械制圖;教學(xué)改革;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

機械制圖是在大學(xué)過程中學(xué)習(xí)機械專業(yè)的同學(xué)的重點學(xué)習(xí)課程，對學(xué)生的綜合能力要求較高。但在目前的教育背景下，機械制圖課程需要進行改革。許多高校機械制圖課程教學(xué)理念老舊、方式方法落后、設(shè)備陳舊、缺乏活力、打擊了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的信心和激情，嚴重阻礙了國家對技能型人才的培養(yǎng)步伐。中國制造2025的提出對我國機械領(lǐng)域改革創(chuàng)新做出了較高的要求，因此深入改革機械制圖教學(xué)十分必要和迫切。必須將深化課程改革貫徹到底，為我國培養(yǎng)更多符合要求的技能型人才、創(chuàng)新型人才，使得中國制造2025的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

一、現(xiàn)階段機械制圖教學(xué)的不足

（一）課程內(nèi)容與實際應(yīng)用脫軌

眾多高校的機械制圖課程所教學(xué)的內(nèi)容與實際應(yīng)用相關(guān)度很低，造成了學(xué)生進入工作崗位后的困惑。一些老師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但其教學(xué)經(jīng)驗只適用于十多年前甚至是二十多年前的市場環(huán)境，與最新的機械技術(shù)已經(jīng)完全脫軌。只是麻木地將課本中的知識機械性地傳授給學(xué)生，沒有考慮到實際工作中對人才提出的要求。

眾多機械專業(yè)的學(xué)生大部分工作后會進入到生產(chǎn)一線，其最重要的能力就是看懂機械圖紙。而麻木地學(xué)習(xí)課本知識會造成學(xué)生在實際工作中難以應(yīng)用，對實際的機械圖紙進行誤讀，甚至許多機械專業(yè)的學(xué)生在進入到工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)繪圖知識以及理解圖紙能力，嚴重限制學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）不科學(xué)的課程設(shè)計限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力

機械制圖是一門學(xué)習(xí)難度較大的課程，往往在大學(xué)過程中占有較高的課時量。其學(xué)習(xí)的復(fù)雜性及難度決定了機械制圖課程往往需要學(xué)生花費一整個學(xué)年的時間進行學(xué)習(xí)鞏固。甚至許多高校未達到教學(xué)效果時，會主動增加機械制圖課程的課時量。

這就導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，許多其他課程的學(xué)習(xí)時間被機械制圖所擠占，限制了學(xué)生在大學(xué)過程中的綜合素質(zhì)全面發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)新能力提升。因此，在大學(xué)課程的教學(xué)過程中，需要合理分配各學(xué)科所占用的時間，做到高效教學(xué)。尤其是在機械制圖的教學(xué)過程中，應(yīng)抓住教學(xué)重點，把識圖和繪圖能力作為考察要點，對學(xué)生進行重點的多學(xué)時培養(yǎng)，從而節(jié)約課時，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力創(chuàng)新能力制造條件。

二、針對教學(xué)問題提出的合理建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升實踐課程課時

當(dāng)前機械制圖教學(xué)過程中，脫離實際應(yīng)用問題顯著。老師只注重理論的教學(xué)而忽略了實際應(yīng)用與課本理論的相結(jié)合，在課堂上對陳舊的教學(xué)PPT和教材上的案例照搬照念，而課后幾乎從不對機械行業(yè)的最新情況進行調(diào)研了解，教學(xué)過程毫無新意，脫離實際例子的引用。許多學(xué)生在努力學(xué)習(xí)理論知識后仍感覺云里霧里，對于知識的理解程度較為淺薄?？紤]到機械制圖課程占用學(xué)時較多，教學(xué)時間充足。應(yīng)從理論教學(xué)學(xué)時中抽取一部分來進行學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

學(xué)校和老師應(yīng)將教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化、科學(xué)化，將重點調(diào)整在學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)上，即理論應(yīng)用能力上。老師和學(xué)校應(yīng)積極開展實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生深入機械實驗室或校企合作工廠，進行實際操作聯(lián)系，加深對所學(xué)理論知識的理解，讓學(xué)生真正感受到學(xué)以致用，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和實踐過程中的成就感，體驗到自己所學(xué)專業(yè)與今后走入工作崗位中的應(yīng)用結(jié)合，為學(xué)生走入各機械工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）更新教材，與時俱進

當(dāng)前各個高校所采用的教材普遍脫離了當(dāng)今社會發(fā)展的實際情況。機械行業(yè)發(fā)展一日千里，技術(shù)革新日新月異。目前的機械專業(yè)課程教學(xué)中使用的教材普遍是五年甚至是十年前的機械基礎(chǔ)知識。相關(guān)教育部門應(yīng)對目前社會機械領(lǐng)域進行調(diào)研研究，與當(dāng)今高校機械教學(xué)教材進行深入對比，將教材中的知識去除取精，將已經(jīng)淘汰的機械行業(yè)知識在課本中進行移除，從而避免學(xué)生的無效學(xué)習(xí)。在課本中添加最新地的機械領(lǐng)域知識，讓學(xué)生了解到行業(yè)最前沿，提升學(xué)習(xí)熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用方面的創(chuàng)新能力

在機械制圖的教學(xué)過程中，因向?qū)W生詳盡的講解機械制圖知識在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，從培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新能力、安全防范意識、實踐操作能力等方面著手，全面培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，使學(xué)生對工程領(lǐng)域機械制圖的應(yīng)用，有一個較為全面，清晰的了解，并掌握一定的工程運用能力。

機械制圖的教學(xué)過程中，老師可以利用靈巧的方式傳授學(xué)生工程領(lǐng)域的機械制圖知識以及工程意識。使得學(xué)生未來走向工程領(lǐng)域時，在機械設(shè)計及制圖工作中有更加全面的考慮及較高的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生符合機械行業(yè)崗位的相關(guān)能力，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展大有裨益，為我國中國制造2025目標(biāo)的實現(xiàn)奠定人才基礎(chǔ)。

（四）落實研究性教學(xué)方法

在機械制圖的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合機械行業(yè)涉及到的各個領(lǐng)域和各個產(chǎn)品，為學(xué)生進行生動的講解機械知識在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)生對本專業(yè)知識在社會工作中的應(yīng)用的了解。在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試機械產(chǎn)品制造，鼓勵學(xué)生積極主動地對產(chǎn)品進行研究。

同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極尋找機械產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在課堂上開展機械知識頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意大比拼，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識活躍運用起來?？茖W(xué)研究表明。多樣性的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育觀念，積極尋求運用研究性的教學(xué)方法進行多樣性的教學(xué)?？梢愿咝У嘏囵B(yǎng)。全面性的高創(chuàng)作能力的人才，奠定我國未來在機械行業(yè)占領(lǐng)制高點的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，未來幾年，高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型機械人才為目標(biāo)，推進機械制圖課程教學(xué)改革。將培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才納入教育培養(yǎng)體系當(dāng)中，強化學(xué)生在機械制圖領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和參與力度。相信經(jīng)過教學(xué)改革，未來幾十年我國的機械設(shè)計制造能力能夠?qū)崿F(xiàn)跨越性的提升。

參考文獻

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[2]孫秀艷.深化機械制圖教學(xué)改革培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017

作者簡介：崔蕾1981年8月，性別：女，籍貫：河北省辛集市

民族：漢，學(xué)歷：本科，職稱職務(wù)：助理講師，研究方向：機械