基于智慧校園平臺(tái)的高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

張宇馳 唐健豪 李德堯

摘 ?要：在當(dāng)前的教育背景之下，在高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系中引入智慧校園平臺(tái)的應(yīng)用，不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)模，同時(shí)還能夠提高教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性和準(zhǔn)確性，讓整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程更加公開、透明，而且還能夠更加科學(xué)、規(guī)范的開展各種考核和評(píng)優(yōu)工作。本文就基于智慧校園平臺(tái)，對(duì)高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系作出具體研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：智慧校園平臺(tái);高職院校;教學(xué)評(píng)價(jià)體系

引言：對(duì)于傳統(tǒng)的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，難以將教學(xué)評(píng)價(jià)的作用有效發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，智慧校園平臺(tái)的構(gòu)建也為教學(xué)評(píng)價(jià)工作，提供了一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的全方位、立體化發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

一、 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.1 明確師生角色定位

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，要以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變落后的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念，確立起現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀，對(duì)于師生角色進(jìn)行明確的定位。在課堂上，學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮著核心的作用，而教師則是課堂的引導(dǎo)者和組織者。教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要在對(duì)學(xué)生充分了解和把握的基礎(chǔ)上，開展有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，注重因材施教。

1.2 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)于所評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行評(píng)判時(shí)，需要依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作為基本的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。因此，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)者也要遵循評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中所明確的各項(xiàng)原則。通過(guò)對(duì)于科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的可操作性，能夠提高評(píng)價(jià)所實(shí)現(xiàn)的效果?；谥腔坌@平臺(tái)在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究時(shí)，一般分為兩個(gè)方面，分別是自評(píng)價(jià)和他評(píng)價(jià)。自評(píng)價(jià)是教師對(duì)于自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)教師電子檔案以及問卷調(diào)查結(jié)果，再加上教師對(duì)于自我的分析和總結(jié)，將上述信息進(jìn)行收集、整理、分析，最后形成具體的評(píng)價(jià)結(jié)論。而他評(píng)價(jià)則是包括是三方面的評(píng)價(jià)，分別是網(wǎng)上課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生信息員評(píng)價(jià)以及學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)。網(wǎng)上課堂評(píng)價(jià)是在智慧校園平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及教育專家，對(duì)教師進(jìn)行聽課，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而學(xué)生信息員評(píng)價(jià)則是通過(guò)電子郵箱、問卷以及座談會(huì)等方式，進(jìn)一步得出評(píng)價(jià)結(jié)論。而學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)則是利用智慧校園平臺(tái)，在智慧校園主頁(yè)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)問卷的填寫和信息的反饋。最后由自評(píng)價(jià)和他評(píng)價(jià)的結(jié)果上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)于教師做出總體的評(píng)價(jià)結(jié)論，之后再將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師本人、校領(lǐng)導(dǎo)以及各個(gè)教學(xué)部門。

1.3 創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式

教學(xué)評(píng)價(jià)所采用的方式也會(huì)對(duì)于評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公平性，產(chǎn)生直接的影響。隨著智慧校園平臺(tái)的構(gòu)建和不斷發(fā)展，現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)工作能夠依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用好智慧校園平臺(tái)的多樣化功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為其提供成熟的技術(shù)保障和設(shè)施建設(shè)。在智慧校園平臺(tái)的基礎(chǔ)上，確立起了一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，并且在不斷地優(yōu)化和完善，這樣也在很大程度上，有效地節(jié)約了人力和物力資源的投入，通過(guò)智慧校園平臺(tái)就能夠開展評(píng)教工作，同時(shí)還能夠提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，減少人為誤差，讓評(píng)教工作更加公開透明、科學(xué)合理。

1.4 完善評(píng)價(jià)全過(guò)程

所開展的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，目的是為了對(duì)教師的教學(xué)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和判斷，評(píng)判其是否能夠滿足學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要，符合社會(huì)需求，具有多方面的價(jià)值意義。而且對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)效果來(lái)說(shuō)，也受到多方面因素的影響。所以要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅包括對(duì)于學(xué)生評(píng)教、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及信息反饋過(guò)程的完善，同時(shí)還要對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行跟蹤，在這一全過(guò)程中，能夠充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程的進(jìn)一步完善。

二、 評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐與應(yīng)用

要想在智慧校園平臺(tái)的基礎(chǔ)上，不斷完善高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首先就要對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深入調(diào)研，獲得一定的數(shù)據(jù)支持。另外，還要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化建設(shè)，能夠確立一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)信息標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)的流程，在網(wǎng)上評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，有序的開展評(píng)教活動(dòng)，確保評(píng)教信息的真實(shí)有效，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)水平。另外，還要改變現(xiàn)階段信息孤島的現(xiàn)狀，能夠推動(dòng)人才質(zhì)量管理體系朝一體化方向發(fā)展。要在智慧校園平臺(tái)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)評(píng)教工作與學(xué)校各個(gè)管理系統(tǒng)和信息采集平臺(tái)的對(duì)接。

基于智慧校園平臺(tái)之下所構(gòu)建的高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中使得學(xué)生的評(píng)教積極性不斷提高，參與評(píng)教工作的人數(shù)也在不斷增加，顯然學(xué)生更加能夠接受這種智慧校園下的信息化評(píng)教模式。而且，這也使得學(xué)校教師的信息化教學(xué)水平不斷提高，促進(jìn)了教學(xué)和信息技術(shù)手段之間的有效融合，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有效的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步革新教學(xué)方式，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，進(jìn)一步加快高職院校教學(xué)改革的進(jìn)程，讓信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了在高職教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。最后，基于智慧校園平臺(tái)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，也不斷提高了評(píng)教工作的效果，同時(shí)也促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高，讓教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更高的質(zhì)量和水平。通過(guò)智慧校園平臺(tái)在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大智慧校園平臺(tái)的使用范圍，還能夠提高教學(xué)評(píng)價(jià)工作的效果。

總結(jié)：綜上所述，基于智慧校園平臺(tái)下的高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)推動(dòng)信息化手段和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效融合，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，不斷強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化建設(shè)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職教育教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴月.高職院校線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究——以“企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)安裝、配置與管理”課程為例[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，28（S2）：156-159.

[2]張苗.“雙高建設(shè)”背景下高職教師信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀[J].辦公自動(dòng)化，2020，25（22）：28-29+23.

作者簡(jiǎn)介：姓名：張宇馳;性別：男;出生年月：1978年8月;籍貫：湖南長(zhǎng)沙;民族：漢;最高學(xué)歷：本科;目前職稱：副教授;研究方向：控制工程，職業(yè)教育

2作：唐健豪;性別：男;出生年月：1990年4月;籍貫：湖南益陽(yáng);民族：漢;最高學(xué)歷：碩士研究生;目前職稱：講師;研究方向：電子信息工程與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，職業(yè)教育

3作：李德堯;性別：男;出生年月：1966年5月;籍貫：湖南益陽(yáng);民族：漢;最高學(xué)歷：本科;目前職稱：教授;研究方向：自動(dòng)控制，職業(yè)教育

項(xiàng)目基金 ：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)課題：基于智慧校園信息平臺(tái)下的高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系與運(yùn)行機(jī)制研究（GY007006）